教师如何开展课题研究008PPT文档格式.ppt
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组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动,形成组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动,形成学校特色,促进教师专业化发展,为全体学生成长创造学校特色,促进教师专业化发展,为全体学生成长创造基础。
基础。
校本研究的特点:
为了学校(研究目的);
在学校中(研究主体);
基于学校(研究对象)基于学校(研究对象)。
一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l北京师范大学心理学教授林崇德林崇德先生指出:
l教师参加教育研究的特点是“面向实际,重在应用面向实际,重在应用”。
其研究内容表现为“实践性”特征。
l所以中小学课题研究中小学课题研究应从教育教学面临的突出问题中、从成功的教育教学经验中、从教师自身课堂实践的矛盾冲突中等等方面进行选题。
l每位教师都可以根据自己教育情境教育情境的不同,用反思的眼光去研究自己的教学行为,用科学的思想指导和改进自己的教学行为,并以此为基础确立研究课题,逐步展开研究。
一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l中央教科所张志远教授指出,l“细心选题,就是要按照课题指南给定的研究范畴,按照课题指南给定的研究范畴,对国内外相关研究现状进行文献检索和浏览,了解该领域已取得的研究成果、正在研究的热点问题、有待研究的问题等信息,结合自身的研究能力、研究条件和研究需结合自身的研究能力、研究条件和研究需求,求,确定要研究的课题。
l细心选题,就是要按照力所能及和可操作的原则,宜小宜小不宜大不宜大。
l细心选题,就是要把握好课题名称的行文,用词准确,不产生歧义,要注意其内在逻辑性,并经得起推敲。
”一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l在课题名称方面存在的主要问题有以下几点:
l
(1)课题需要解决的问题不明确,含糊不清。
l例如:
关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究l开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联系l
(2)课题名称外延太大l例如:
关于自主教育的研究范围太大,无法操作l创新精神与实践能力的培养研究同时出现两个研究中心,这是课题研究的大忌。
l(3)题目过长,罗嗦l例如:
根据农村特点,重视培养学生学习语文兴趣,搞好农村学校评议教学工作的研究l(4)课题名称是撰写论文的名称。
培养学生的朗读能力、让人文关怀充满语文课堂、运用学案导学模式,培养学生自主学习能力一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l选题时要学会“小题大做”,避免大题目小文章避免大题目小文章。
课题的大小主要由它的研究对象、研究范畴和研究方法决定。
l因此,我们可以把一个大课题转化为可操作的较小的课题较小的课题。
例如:
l调动中学生英语学习兴趣的研究调动中学生英语学习兴趣的研究l调动初一年级学生英语学习兴趣的研究调动初一年级学生英语学习兴趣的研究l调动初一级学生英语课堂学习兴趣的研究调动初一级学生英语课堂学习兴趣的研究l调动初一级困难学生英语学习兴趣的研究调动初一级困难学生英语学习兴趣的研究l通过创设情景调动初一级学生英语学习兴趣的研究通过创设情景调动初一级学生英语学习兴趣的研究l初一级学习困难学生英语学习兴趣的调查研究初一级学习困难学生英语学习兴趣的调查研究一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l2.课题的形成课题的形成l
(1)问题分析法)问题分析法l发现问题发现问题-分析问题分析问题-形成课题形成课题l分析问题的过程就是运用思维能力,对发现的问题进行分析问题的过程就是运用思维能力,对发现的问题进行发散加工与收敛加工的过程。
发散加工与收敛加工的过程。
l问题分析的程序:
问题分析的程序:
l分析问题产生的原因,通过发散思维列举出来。
分析问题产生的原因,通过发散思维列举出来。
l分析解决问题的可能办法,通过收敛思维概括出来。
分析解决问题的可能办法,通过收敛思维概括出来。
一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l问题:
如何提高德育工作的实效性?
问题:
l原因:
德育工作方式方法原因:
德育工作方式方法单一,灌输。
单一,灌输。
l德育活动德育活动缺乏整体规划,缺少对学生主体尊重。
缺乏整体规划,缺少对学生主体尊重。
l德育内容德育内容假、大、空,脱离学生实际,不贴近学生,缺乏与假、大、空,脱离学生实际,不贴近学生,缺乏与学生生活实际联系。
学生生活实际联系。
l德育环境德育环境不理想。
不理想。
l德育活动方面进行研究德育活动方面进行研究l学会关心学会关心中学生德育系列活动的探索中学生德育系列活动的探索l德育内容方面进行研究德育内容方面进行研究l中学生责任感培养研究中学生责任感培养研究l在初一年级学生中开展孝敬教育的实践与探索在初一年级学生中开展孝敬教育的实践与探索一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l
(2)比较重组法)比较重组法l问题问题-比较重组比较重组-形成课题形成课题l对现有的问题与新的领域进行比较,寻找新的研究空间。
对现有的问题与新的领域进行比较,寻找新的研究空间。
研究性学习中作业的设计研究例如:
研究性学习中作业的设计研究l(3)转换引伸法)转换引伸法l问题问题-转换角度,引伸发展转换角度,引伸发展-形成课题形成课题l从新的视角去考察熟悉问题,并加以引伸发展为一个新从新的视角去考察熟悉问题,并加以引伸发展为一个新课题。
课题。
一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l例如:
立足于中学生发展的学习习惯培养和评价研究例如:
立足于中学生发展的学习习惯培养和评价研究l学习习惯的培养是一个老问题:
传统的学习习惯一般指学习习惯的培养是一个老问题:
传统的学习习惯一般指专心听讲,认真完成作业等。
学习习惯的培养方式也主专心听讲,认真完成作业等。
学习习惯的培养方式也主要是划一的训练,也没有可行的评价手段。
新形势下,要是划一的训练,也没有可行的评价手段。
新形势下,学习习惯的内容可以拓展,培养方式可以发展更新,评学习习惯的内容可以拓展,培养方式可以发展更新,评价需要建立。
价需要建立。
l学习习惯在新形势下,可注入诸如收集、运用信息、动学习习惯在新形势下,可注入诸如收集、运用信息、动手操作、验证实验等具有时代特征的新内容,培养过程手操作、验证实验等具有时代特征的新内容,培养过程中注重激发学生的内在动机和个性化手段,形成一套科中注重激发学生的内在动机和个性化手段,形成一套科学有效的评价方法。
经过这样的转换角度,引伸发展,学有效的评价方法。
经过这样的转换角度,引伸发展,就可形成新的课题,新的突破。
就可形成新的课题,新的突破。
一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l(4)反思法:
问题)反思法:
问题-反思反思-形成课题形成课题l(5)质疑法:
问题)质疑法:
问题-质疑质疑-形成课题形成课题一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l33、课题研究的特点、课题研究的特点:
l系统性,有计划,多因素。
系统性,有计划,多因素。
l规范性,区别于纯粹的经验行为。
规范性,区别于纯粹的经验行为。
l整体性,研究的不是一个独立的问题。
整体性,研究的不是一个独立的问题。
l规律性,尽可能合乎教育规律。
规律性,尽可能合乎教育规律。
l创新性,有理论和实践的新意。
创新性,有理论和实践的新意。
一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l44、课题研究与常规教研的关系:
、课题研究与常规教研的关系:
l中学教师应该以常规教研活动为主要的研中学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。
究形式。
l常规教研活动应该做到人人参与,课题研常规教研活动应该做到人人参与,课题研究不必追求人人参与。
究不必追求人人参与。
l课题研究必须与常规教研活动紧密结合,课题研究必须与常规教研活动紧密结合,不要出现不要出现“两张皮两张皮”的脱节现象。
的脱节现象。
一、课题研究概述一、课题研究概述l55、课题研究的积极作用:
、课题研究的积极作用:
l促进教师专业发展(由经验型教师向促进教师专业发展(由经验型教师向研究型教师转化)。
研究型教师转化)。
l促进学校教育质量的提升和办学特色促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。
的形成。
一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l66、中学课题研究存在的问题:
、中学课题研究存在的问题:
l缺乏研究意识;
缺乏研究意识;
l教师普遍有畏难情绪;
教师普遍有畏难情绪;
l不知道如何下手;
不知道如何下手;
l形式主义严重;
研究的内容与实际工作脱离。
形式主义严重;
l功利主义严重。
功利主义严重。
一、以校为本课题研究概述一、以校为本课题研究概述l77、中学课题研究应遵循的基本策略:
、中学课题研究应遵循的基本策略:
l不可不做,不可多做;
不可不做,不可多做;
l尽力而为,量力而行;
尽力而为,量力而行;
l化繁为简,化虚为实;
化繁为简,化虚为实;
l立足实际,超越实际。
立足实际,超越实际。
“做自己应该做的事做自己应该做的事”;
“做自做自己能够做的事己能够做的事”;
“做自己做了以后有用的事做自己做了以后有用的事”。
“捧捧好饭碗好饭碗”、“寻找乐趣寻找乐趣”、“提升水平提升水平”、“忠于职守忠于职守”。
二、以校为本课题研究方法二、以校为本课题研究方法l11、调查研究、调查研究l定义:
通过问卷、访谈等方式,搜集研究对定义:
通过问卷、访谈等方式,搜集研究对象的现实状况的有关材料,以此发现问题、象的现实状况的有关材料,以此发现问题、探索规律的方法。
探索规律的方法。
l基本步骤:
选择课题基本步骤:
选择课题确定调查对象确定调查对象选择选择调查方法调查方法制定调查方案制定调查方案开展调查开展调查分析分析调查资料调查资料撰写调查报告。
撰写调查报告。
二、以校为本课题研究方法二、以校为本课题研究方法l22、文献研究:
、文献研究:
l定义:
文献研究法就是对文献进行查阅、分析、定义:
文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。
整理而找出事物本质属性的一种研究方法。
l文献包括:
图书杂志、电子资源、档案文件、会文献包括:
图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。
议资料等。
l步骤:
确立课题步骤:
确立课题搜集文献搜集文献阅读文献、做好摘阅读文献、做好摘记记分析文献分析文献得出结论、提炼观点。
得出结论、提炼观点。
二、以校为本课题研究方法二、以校为本课题研究方法l33、经验总结:
、经验总结:
教育工作者通过总结、归纳教育经验定义:
教育工作者通过总结、归纳教育经验和教训,结实教育现象的本质及规律的一种和教训,结
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- 教师 如何 开展 课题 研究 008