基础教育讲五养-----最新版本优质PPT.ppt
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基础性内涵的嬗变基础性内涵的嬗变以以“双基双基”取代基础性(学科教学)取代基础性(学科教学)基础性回归人本时代(全人教育)基础性回归人本时代(全人教育)身心发展的基础、行为习惯的基础身心发展的基础、行为习惯的基础品德态度的基础、知识技能的基础品德态度的基础、知识技能的基础对于人的一生,基础性反映对于人的一生,基础性反映了人生的阶段性;
了人生的阶段性;
而对于儿童,而对于儿童,基础性就是发展性!
基础性就是发展性!
二、五二、五“养养”理论是回归基础教理论是回归基础教育本真的教育哲学。
育本真的教育哲学。
慢养、顺养、牧养、素养、调养慢养、顺养、牧养、素养、调养
(一)慢养
(一)慢养尊重规律,关怀童年尊重规律,关怀童年11、育人不能育人不能“快文化快文化”,要耐心,要耐心等待生命的成长。
等待生命的成长。
22、教育、教育更像农业,要耕更像农业,要耕种种人生人生。
育人既不要揠苗助长,也不要过度施肥,更不能搞工业加工。
不支持不支持“不输在起跑线不输在起跑线”的的观点,观点,反对反对幼儿教育小学化,幼儿教育小学化,反反对对全民奥数,不在学科知识的数全民奥数,不在学科知识的数量与难度上做加法,不提倡量与难度上做加法,不提倡“培培训班式训班式”成长成长方式方式。
学校有为学校有为平行分班平行分班(不设(不设快慢班快慢班);
建设生本化学校建设生本化学校课程课程(关照儿童)(关照儿童);
追求追求实与活的教学实与活的教学(把握学段);
(把握学段);
实在基础:
做实年段做实年段务实课堂务实课堂落实主体落实主体活在生成:
活在生成:
用活资源用活资源激活方法激活方法盘活评价盘活评价学校有为学校有为倡导倡导个性化班级建设个性化班级建设班班精彩,人人自信班班精彩,人人自信制定班规、班训制定班规、班训着力班级文化建设着力班级文化建设取消评比,让老师平心静气育人取消评比,让老师平心静气育人
(二)顺养
(二)顺养尊重个性,因材施教尊重个性,因材施教育人如种树,顺木之天性。
顺人性,就要尊重儿童;
顺个性,就要尊重差异。
1、顺人性。
儿童喜欢游戏,喜欢活动,喜欢挑战,喜欢新奇,喜欢参与,喜欢欢笑,喜欢自然,喜欢幻想认识游戏对于儿童成长的意义,实践对于儿童发展的功能,童年对于儿童人生的价值。
没有游戏、实践与童年,就是缺少尊重儿童的教育。
2、顺个性。
儿童都是具体的,都独一无二,都“人心不同,各如其面”。
尺有所短,寸有所长。
每个人的潜能、成长速度、成熟时期不同。
顺个性,就要承认差异,保护兴趣,挖掘潜能,因材施教,引导个性发展,激励自信成长。
学校有为多彩生活自助园年度荣誉奖年度科技风云人物冬季体育擂台赛北京作协北小分会等多彩生活自助园让儿童选择,让儿童实践年度荣誉奖让儿童在个性化成长中找到自信(三)牧养(三)牧养发掘资源,激发主体发掘资源,激发主体11、教育不要“圈养”。
过度呵护就会产生溺爱,一味替代就会产生依赖。
不敢放手就会难有自主,资源单一就会视野狭窄。
2、牧养的要义在于激发主体性。
创设自主时空,敢于大胆放手,激发儿童热情,积极主动发展。
学校有为四季课程自助式课程的走班制高年级少年社团课程丰富的校内外实践活动澳洲游学课程例一:
四季课程例一:
四季课程四季课程的结构四季课程的结构对对“四季课程四季课程”的设计与实施的设计与实施春天春天“律动健身周律动健身周”对对“四季课程四季课程”的设计与实施的设计与实施冬天冬天“传统文化周传统文化周”例二:
重排课时例二:
重排课时依据儿童学习心理依据儿童学习心理变变40x640x6为为30x830x8天天勤锻炼,日日练英语,天天勤锻炼,日日练英语,让学生自主,让学生选择。
让学生自主,让学生选择。
澳洲游学课程:
让儿童选择澳洲游学课程:
让儿童选择多彩生活自助园:
走班自主少年社团课程:
自主发展少年社团课程:
自主发展(四)素养(四)素养注重日常,培养素质注重日常,培养素质11、素质不能“速”养。
习惯不能突击,兴趣也不能突击,价值观更不能突击。
2、童蒙养正是养成教育的理念。
良好的行为习惯,健康的兴趣爱好,美好的品德情感,正确的价值取向。
3、家庭教育是第一课堂。
只关注学习知识的数量、难度、速度是家庭教育的问题之一。
知识教育重要在于用知识实现教育忘掉知识,留下品格。
人性启蒙、生活启蒙、知识启蒙童蒙养正起始在家庭,提升在学校,促进在社会。
4、养成教育要“素”养蒙童。
制定切合学生的教育目标家教先行;
家校保持教育的一致性;
及时巩固,常抓不懈;
学校有为倡导建设学校教育生态,建立促进教育家长委员会;
细化养成教育年段目标,开发传统文化的德育课程;
以四自教育为宗旨,实现寄宿功能转换生活自理,学习自主,行为自尊,健康自强。
从寄养到教养!
制定学科特色目标,明确质量制定学科特色目标,明确质量追求追求语文:
喜爱读书,能说会写,一手好字语文:
喜爱读书,能说会写,一手好字数学:
概念清楚,善于思考,解题灵活数学:
概念清楚,善于思考,解题灵活英语:
词汇丰富,口语熟练,勤于应用英语:
词汇丰富,口语熟练,勤于应用体育:
不怕吃苦,健康第一,动有所长体育:
不怕吃苦,健康第一,动有所长(五)调养(五)调养扬长补短,和谐发展扬长补短,和谐发展1、要辨证看待儿童成长。
需要赏识,也需要批评;
需要放手,也需要要求;
需要奖励,也需要惩罚;
需要扬长,也需要补短。
2、提倡个性化教育。
调养是教育者的责任,不能视而不见;
调养是教育者的专业,期待教育智慧。
当今儿童问题的主要方面:
行为习惯、诚信感恩等做人品格、耐挫能力等。
大力倡导个性化教育!
班级教育、个别生教育、分层教学、心理室建设、学生教育指导中心五“养”理论是教育的哲学,更是人的哲学,人生的哲学。
三、改革管理是落实五养理念三、改革管理是落实五养理念的必然要求的必然要求推进三种管理方式推进三种管理方式11、自主型管理:
、自主型管理:
从他主要求转向自主追求从他主要求转向自主追求管理在班组管理在班组年级工作制度年级工作制度质量在班级质量在班级质量报告制度质量报告制度发展在自我发展在自我骨干评选制度骨干评选制度师德在自觉师德在自觉一票否决制度一票否决制度22、学术型管理:
、学术型管理:
从行政推动转向学术跟进从行政推动转向学术跟进专家工作室专家工作室名优教师研究室名优教师研究室家教指导中心家教指导中心三个一专业发展模式三个一专业发展模式带着课题走进教室、走向学生带着课题走进教室、走向学生创建以问题为纽带的教师文化创建以问题为纽带的教师文化33、民主型管理:
、民主型管理:
从领导集权走向民主集中从领导集权走向民主集中课程研发团队课程研发团队对话式评课对话式评课教育教学指导委员会教育教学指导委员会促进教育家长委员会促进教育家长委员会开放的校长办公会开放的校长办公会谢谢倾听!
谢谢倾听!
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