布鲁姆-特内教学提问模式PPT课件下载推荐.pptx
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分别是分别是知识、理解、运用、分析、综合和评价知识、理解、运用、分析、综合和评价每一个水平的提问都是与学生不同类型或水平的思每一个水平的提问都是与学生不同类型或水平的思维活动相联系。
维活动相联系。
知识水平的提问知识水平的提问该水平提问的目的是确定学生是否已经记住先前所该水平提问的目的是确定学生是否已经记住先前所学的内容。
这类提问要求学生用学的内容。
这类提问要求学生用“是是”、“否否”来来进行判断,其内容不超出已掌握的知识范畴。
进行判断,其内容不超出已掌握的知识范畴。
这类提问中教师常用的关键词是这类提问中教师常用的关键词是“谁谁”、“什么什么”、“哪里哪里”、“什么时候什么时候”、“写出写出”等。
等。
理解水平的提问理解水平的提问这一水平提问目的是帮助学生组织所学知识,弄清它这一水平提问目的是帮助学生组织所学知识,弄清它的含义。
这类提问要求学生用自己的话来叙述所学的的含义。
这类提问要求学生用自己的话来叙述所学的知识。
知识。
教师常用的关键词是教师常用的关键词是“用你自己的话叙述用你自己的话叙述”、“比较比较”、“对照对照”、“解释解释”等。
应用水平的提问应用水平的提问该水平的提问目的是鼓励和帮助学生应用已学的识该水平的提问目的是鼓励和帮助学生应用已学的识去解决问题。
去解决问题。
教师常用关键词教师常用关键词“应用应用”、“运用运用”、“分类分类”、“选择选择”、“举例举例”等。
分析水平的提问分析水平的提问该水平提问的目的是分析知识的结构、因素、弄清该水平提问的目的是分析知识的结构、因素、弄清事物间的关系或事项的前因后果。
事物间的关系或事项的前因后果。
教师常用的关键词是教师常用的关键词是“为什么为什么”、“什么因素什么因素”、“得出结论得出结论”、“证明证明”、“分析分析”等等综合水平的提问综合水平的提问这一水平提问目的是帮助学生将学生所学知识以另一种这一水平提问目的是帮助学生将学生所学知识以另一种新的或有创造性的方式组合起来形成一种新的关系。
新的或有创造性的方式组合起来形成一种新的关系。
教师常用的关键词是教师常用的关键词是“预见预见”、“创作创作”、“如果如果会会”、“总结总结”等。
评价水平的提问评价水平的提问这一水平的提问是帮助学生根据一定的标准来判断材料这一水平的提问是帮助学生根据一定的标准来判断材料的价值。
的价值。
教师常用的关键词是教师常用的关键词是“判断判断”、“评价评价”、“证明证明”、“你对你对有什么看法有什么看法”等。
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