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余胜泉、毛芳.非正式学习e-learning研究与实践的新领域J,电化教育研究,2005,10.参考文献:
非正式学习非正式学习指在非正式学习时指在非正式学习时间和场所发生的、通过非教学性质间和场所发生的、通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识,由的社会交往来传递和渗透知识,由学习者自我发起、自我调控、自我学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习。
负责的学习。
n正式学习与非正式学习最重要的区别最重要的区别在于正式学习是由外界发起、组织的,而非正式学习非正式学习是由学习者自我发起、自我发起、自我调控、自我负责的学习自我调控、自我负责的学习。
n非正式学习的四个显著特性:
个体性、个体性、主动性、社会性和多样性主动性、社会性和多样性董京峰,王伟娟,朱立波.社会性软件促进非正式学习J,开放学习,2009,7.参考文献:
非正式学习的理论基础非正式学习的理论基础n社会建构主义社会建构主义n知识管理知识管理社会建构主义认为:
社会建构主义认为:
知识是在人类社会范围里,通过知识是在人类社会范围里,通过个体间个体间的的相互作用相互作用及其及其自身的认知过程自身的认知过程而建构的而建构的。
这种知识建构的活动是在社会文化的背景这种知识建构的活动是在社会文化的背景之中,作为之中,作为个人个人的认识活动与的认识活动与社会社会文化情文化情境的境的交互交互作用的结果形成的。
作用的结果形成的。
知识的分类知识的分类显显性性知知识识隐隐性性知知识识是能用文字和数字表达出来是能用文字和数字表达出来的,容易以硬数据的形式交的,容易以硬数据的形式交流和共享,并且经编辑整理流和共享,并且经编辑整理的程序或者普遍原则。
的程序或者普遍原则。
是高度个性而且难是高度个性而且难于格式化的知识,于格式化的知识,包括主观的理解、包括主观的理解、直觉和预感。
直觉和预感。
存在于文档中存在于文档中存在于人的头脑中存在于人的头脑中可编码的可编码的不可编码的不可编码的容易用文字的形式记录容易用文字的形式记录很难用文字的形式很难用文字的形式记录记录容易转移容易转移难于转移难于转移显性知识可以显性知识可以说是说是“冰山的冰山的尖端尖端”,隐性,隐性知识则是隐藏知识则是隐藏在冰山底部的在冰山底部的大部分。
大部分。
知识管理知识管理就是对知识、就是对知识、知识创造过程和知识的应知识创造过程和知识的应用进行规划和管理的活动。
用进行规划和管理的活动。
参考资源:
百度百科博博客客社会性软件个人知识管理工具社会性软件指任何可以促使团体或者社群沟通和写作的软件。
从实用的角度来定义“个人知识管理”,它一般指个人通过工具建立知识体系并不断完善,进行知识的收集、消化吸收和创新的过程。
博客博客非正式学习非正式学习促进促进博客博客个人个人社会社会获取信息获取信息构建实践共同体,构建实践共同体,信息共享交流,使信息共享交流,使信息信息“社会化社会化”,有利于社会知识建有利于社会知识建构。
构。
个人知识管理个人知识管理在实践共同体实践共同体中需要有一个明确的知识领域,也就是说需要有一个共同关注的主题,共同体成员在实践活动中经过不断的协商和认识确定共同体的目的以及它对成员和其他人的价值,从而说明共同体的合理性;
在长期的实践过程中,成员积极参与、相互信任、共同激励和支持,相互分享资源、信息、情感、观念、风格和理解,培养基于相互尊重与信任的关系,使得共同体能够高效地处理领域内的问题。
参考文献:
莱夫和温格(Lave&
Wenger)情境认知:
合法的边缘参与
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