中学思想品德课堂教学改革与创新PPT格式课件下载.ppt
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20052005年、年、20072007年两次被零陵区团委授予年两次被零陵区团委授予“青年岗位能手青年岗位能手”称号,称号,20082008年年被湖南省共青团授予被湖南省共青团授予“优秀共青团干部优秀共青团干部”称号。
称号。
20092009年、年、20112011年、年、20122012年被评为优秀教师和优秀班主任。
年被评为优秀教师和优秀班主任。
课课程程指指南南初中政治课堂教学改革与创新的理论初中政治课堂教学改革与创新的理论永州九中永州九中永州九中永州九中张雅萍张雅萍张雅萍张雅萍改革与创新的指导思想:
新课标(改革与创新的指导思想:
新课标(2011版)版)改革与创新的总体要求:
放开改革与创新的总体要求:
放开、参与参与、体验体验改革与创新的具体方法改革与创新的具体方法:
多样性与开放性多样性与开放性一、课程标准的理论基础
(一)以学生为本的德育理念
(二)以学生生活为中心的课程理念(三)以学生身心发展为重心的课程特点
(一)以学生为本的德育理念1、“以人为本以人为本”已经成为社会主流价值已经成为社会主流价值我们以往过于沉溺于人的工具性,可以为其他(机构、组织、部门)而牺牲人。
这一思想在改革开放之后的很多年还是根深蒂固。
比如,电视剧永不瞑目所宣扬的就是这种思想。
2、德德育育具具有有多多种种功功能能,但但最最根根本本的的功功能能是是“育人育人”。
在实践操作中,往往会出现背离“育人”功能而强调其他功能的情况。
比如在一些地方和学校,德育成了维持学校秩序、提高智育水平的工具;
德育成了装饰学校的手段,成了教育行政部门和学校领导展示自己政绩的工具;
德育成了应付上级检查的伎俩,成了“表演艺术”3、以学生为本的德育理念的含义:
一一切切以以学学生生的的最最大大利利益益为为目目的的,一一切切以以学学生生的的生命成长为目的,一切以充实学生的生活为目的。
生命成长为目的,一切以充实学生的生活为目的。
(11)学学校校德德育育的的目目标标、内内容容、方方法法都都要要以以促促进进学生的思想品德发展为出发点和落脚点。
学生的思想品德发展为出发点和落脚点。
(22)教教育育工工作作者者要要具具有有“一一切切为为了了学学生生”的的自自觉意识,对于学生的品德发展具有高度的责任感。
觉意识,对于学生的品德发展具有高度的责任感。
(33)要要面面向向全全体体学学生生,决决不不放放弃弃对对任任何何一一名名学学生生的的德德育育引引导导,确确立立“为为了了一一切切学学生生”的的教教育育思思想。
想。
(二)以生活为中心的课程理念1、建立在知识逻辑上的德育课程没有合法性杜威与涂尔干的质疑:
杜威:
“能够影响行为,使行为有所改进和改善道德观念是通过学校整体生活才能获得的。
”涂尔干:
“我们不能僵硬地把道德教育范围局限于教室中的课时:
它不是某时某刻的事情,而是每时每刻的事情。
”这种质疑非常有力:
道德确实不是知识,关于道德的知识确实与人的行为和内在品质没有直接关系。
“道德上的不作为”现象、“故意失德”现象就是例子。
“道德不能放假”:
道德确实不是“某时某刻的事情”,而是“每时每刻的事情”品德确实是在生活中形成的,与学校整体生活都有关。
品德不单是“教”出来的,而且是自己“学”出来的。
2、解决合法性的出路:
回归生活、解决合法性的出路:
回归生活德育课程要想为自己的存在辩护,就必须解决好重建与学生生活的联系。
(1)课程价值取向的转向:
培养有道德的人而不是“道德研究者”(道德知识的学习者)
(2)课程的逻辑:
生活的逻辑而不是学科的逻辑(3)德育课程与学生生活的关系:
不能涵盖学生的整体生活,但力求反映学生的整体生活(三)以学生身心发展为重心的课程特点1.反反映映初初中中生生个个体体生生命命成成长长中中所所面面临临的的种种种种变变化化,如如身身心方面的变化、个体生存状况的变化等。
心方面的变化、个体生存状况的变化等。
只有把握住这一点,思想品德课才能真正尊重个人的生命成长,才能通过展现学生生命成长中的矛盾和困惑而真正走进学生的生命,并为学生的活动和成长提供一个空间,思想品德课也才能具有现实的针对性。
2、把握社会变化给初中生所带来的、把握社会变化给初中生所带来的影影响响。
社会的变化、重大事件的发生等都会给学生的生活产生较大的影响,在这种情况下,就需要引导学生进行考虑,使学生在辨析中认同主流的价值观念。
二、课程标准的思路
(一)初中思想品德课课程标准采取了综合化的设计思路。
(一)初中思想品德课课程标准采取了综合化的设计思路。
1、以生命成长为主线,以品德为聚焦点进行整合,把社会的、国家的、公民教育方面的内容融入该课。
2、以学生的成长为目的以学生的成长为目的,而不是以知识的传播为目的,即从“我们教什么我们教什么”转变到转变到“学生生命成长需要什么学生生命成长需要什么”。
3、以品德为核心,辅以政治、思想、法律等方面的重要内以品德为核心,辅以政治、思想、法律等方面的重要内容容,最终通过个人心理将其转换内化为个人品质。
通过这种整合,可以有效地改变以往按年级分学科进行的知识性德育模式。
(二)课程标准的设计基于学生成长的主题,以心理健康、道德、法律和国情教育等内容为横横坐坐标标,以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为纵坐标纵坐标,形成内容的逻辑体系。
横坐标以品德为主,由于完整的品德是指处理与他人、国家、自我的素质与能力,因而心理、法律和国情等方面的内容也必然被包括进去。
纵坐标则以学生成长和生活中常见的基本问题为主,心理问题、维权意识、守法精神以及对民族、国家的神圣责任感等也必须在课程中予以体现。
课程标准的设计思路心理健康道德法律国情成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同我与他人的关系交往与沟通交往的品德权利与义务共同理想我与集体国家和社会积极适应社会承担社会责任法律与社会秩序知国情爱中华几点说明:
几点说明:
第第一一、学学生生成成长长过过程程中中,我我与与环环境境的的关关系系也也是是一一个个重重要要的的方方面面。
但但是是,考考虑虑到到初初中中地地理理、历历史史与与社社会会等等课课程程已已经经充充分分考考虑虑了了人人地地关关系系,而而广广义义地地讲讲,社社会会也也包包括括环环境境的的因因素素,因因此此,课课程程标标准准没没有有安安排排“我我与自然环境与自然环境”的维度。
的维度。
第第二二、逻逻辑辑框框架架只只是是构构建建课课程程体体系系的的脚脚手手架架,它它告告诉诉我我们们应应该该纳纳入入哪哪些些学学习习内内容容。
在在现现实实中中,许许多多知知识识是是相相互互包包含含的的,如如爱爱国国、共共同同理理想想和和文文化化认认同同就就是是这这样样的的关关系系。
所所以以,标标准准中中某某些些内内容容的的出出现现顺顺序序,并不与框架完全一致。
并不与框架完全一致。
第第三三,逻逻辑辑框框架架只只是是组组织织课课程程的的学学习习内内容容,并并不不是编写教材和组织课堂教学的逻辑顺序。
是编写教材和组织课堂教学的逻辑顺序。
(三)课程目标的呈现方式:
1、思想品德课课程标准与其他课程标准一样采取了分类目标的方式2、在分类目标中突出了情感、能力、态度、价值观等目标,以充分体现思想品德课的特殊性。
3、所有目标都始终围绕着学生生命成长这一主题和主线加以展开,因而不同的分类目标又在学生的完整生活和生命成长中体现出了统一性。
(四)内容呈现的方式:
1、从初一到初三在内容上逐渐递深,加强梯度感,增加问题的挑战性。
2、改变以往仅仅着眼于“要知道”的知识模式,扭转思想品德课简单化、缺少弹性的局面,使思想品德课真正成为学生喜欢的自己的课程。
总之,1、思想品德课不是知识性、灌输性的,而是生活化、开放性的;
2、不再直接、板脸、教训,而是对话、讨论、价值认同;
3、不再简单化、粗暴化、粗糙化,而是综合化、情感化、多样化。
三、课标的主要结构第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议第一部分前言课程性质课程的基本理念课程的设计思路课程基础:
初中学生逐步扩展的生活课程基础:
初中学生逐步扩展的生活不是从知识出发,也不是从国家和社会的要求出发,而从学生生活出发,反映了从学生生活出发,反映了“以学生为本以学生为本”“为学为学生的思想品德发展服务生的思想品德发展服务”的思想的思想(课程首先要把初中生当人,当作发展中的人,并为这种发展服务)学生生活既是课程目标和内容建构的基础,也是教学和评价的基础。
以学生生活为基础,又不仅仅局限于学生生活。
追求:
做负责任的公民、过有意义的生活“告别臣民”的时代负责任公民的生成是中国现代化的奠基性工程学会过有意义的生活是现代人迫切需要掌握的“技能”。
(教学)原则:
引导与自主建构的结合(教学)原则:
引导与自主建构的结合西方的“无导向”或者“价值中立”的教育方式代价巨大中国传统的强行灌输和机械训练也是有违教育规律,不符合人性需要的.中国特色的品德培养之路:
引导与自主建构相结合:
1、知识与实践相结合2、理性思考与情感体验相结合3、自主探究与价值引导相结合第二部分课程目标
(1)主要任务:
加强初中学生思想品德教育主要任务:
加强初中学生思想品德教育帮助学生提高道德素质形成健康的心理品质树立法律意识增强社会责任感和社会实践能力引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想逐步形成正确的世界观、人生观和价值观为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
第二部分课程目标
(2)情情感感、态态度度、价价值值观观能能力力知知识识第三部分内容标准
(1)三大关系成长中的我我与他人我与集体、国家和社会成长中的我认识自我:
认识自我、悦纳自我调适自我、乐观向上客观自评、健全品格自尊自强
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- 关 键 词:
- 中学 思想品德 课堂教学 改革 创新