个别心理辅导的理论与方法(心理C证培训课件)PPT格式课件下载.ppt
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你的咨询思路是什么?
主要解决什么问题?
怎样解决?
3.为什么帮帮团越帮越忙?
问题出在哪里?
为什么帮帮团越帮越忙?
4.杨莉为什么有这么强烈的反应,如何评价杨杨莉为什么有这么强烈的反应,如何评价杨莉的反应?
莉的反应?
5.要是你,接下来会怎么做?
要是你,接下来会怎么做?
6.杨凤池与帮帮团有什么不一样?
对比中有什么杨凤池与帮帮团有什么不一样?
对比中有什么感悟?
感悟?
7.杨使用了哪些方法?
这些方法的目的是什么,杨使用了哪些方法?
这些方法的目的是什么,其理论依据是什么?
其理论依据是什么?
1.心理咨询心理咨询聊天和日常谈话聊天和日常谈话2.心理咨询心理咨询教导和逻辑分析教导和逻辑分析3.心理咨询心理咨询建议和忠告建议和忠告4.心理咨询心理咨询安慰和开导安慰和开导5.心理咨询心理咨询替人解决问题替人解决问题心理咨询的定义心理咨询的定义钱铭怡钱铭怡:
咨询是通过咨询是通过人际关系人际关系,应用,应用心理学心理学方法方法,帮助来访者,帮助来访者自强自立自强自立的过程。
的过程。
二、心理咨询的性质和特点二、心理咨询的性质和特点1.心理咨询人际帮助的终极目标心理咨询人际帮助的终极目标助人自助助人自助2.心理咨询是一个人际良性互动的过心理咨询是一个人际良性互动的过程程亲密、信任、富有建设性的咨亲密、信任、富有建设性的咨访关系访关系3.心理咨询具有心理咨询具有“心理性心理性”来访者的问题、困难来访者的问题、困难心理咨询应帮助心理咨询应帮助他们解决什么样的问题他们解决什么样的问题.doc咨询互动的内容咨询互动的内容咨询目标咨询目标咨询的理论依据、方法手段咨询的理论依据、方法手段行为主义理论、行为主义理论、PAC交互作用分析理论交互作用分析理论行为疗法的理论核心行为疗法的理论核心无论是适应的行为还是不适应无论是适应的行为还是不适应的行为,都产生于学习。
的行为,都产生于学习。
除了遗传和成熟有限的作用以除了遗传和成熟有限的作用以外,学习是获得行为和改变行为的外,学习是获得行为和改变行为的主要途径。
主要途径。
行为疗法的基本原理行为疗法的基本原理既既然然所所有有的的行行为为(正正常常的的、异异常常的的)都都是是学学习习的的结结果果,那那么么就就可可以以通通过过对对个个体体的的再再训训练练、再再教教育育,也也就就是是再再强强化化的的方方法法,把把异异常常的的行行为为变变为为正正常常,这这就就是是行行为为疗疗法法的的基基本本原原理。
理。
方法方法快速脱敏快速脱敏PAC人格结构理论:
人格结构理论:
Parent(父母)(父母)控制、支配控制、支配、指、指责责“你应该你应该”、“你不能你不能”,“你必须你必须”。
Adult(成人)(成人)冷静、理性、尊重冷静、理性、尊重“我个人的想法是我个人的想法是”。
Child(儿童)(儿童)冲动、任性、服从冲动、任性、服从“我猜想我猜想”,“我不知道我不知道”“我我就要就要”平行型(互补型):
平行型(互补型):
符合正常的人际关系,也是人们在符合正常的人际关系,也是人们在交往中期待的交往反应。
如:
交往中期待的交往反应。
“几点了?
几点了?
”()()“我的表点。
我的表点。
”()()平行的交往还有如平行的交往还有如:
“这样下去影响我做事,我以后不这样了这样下去影响我做事,我以后不这样了”。
“那么以后我注意提醒你。
那么以后我注意提醒你。
”“只有自己相信自己,才能让别人相只有自己相信自己,才能让别人相信你。
信你。
”“你说得对,所以你要自信才行。
你说得对,所以你要自信才行。
”交叉型交叉型交叉的交往往往不能获得适当的或预期交叉的交往往往不能获得适当的或预期的反应信息,沟通就会中断,的反应信息,沟通就会中断,发生交流发生交流的破裂。
的破裂。
“这次评优秀,可能有我吗?
这次评优秀,可能有我吗?
”“你学习退步那么多,还想评优秀!
你学习退步那么多,还想评优秀!
”三、心理咨询与班主任思想工作的区别班主任思想工作班主任思想工作nn处理的问题处理的问题处理的问题处理的问题:
思想道德:
思想道德问题(如违法、违纪、问题(如违法、违纪、问题(如违法、违纪、问题(如违法、违纪、伦理道德问题等伦理道德问题等伦理道德问题等伦理道德问题等nn处理问题的性质:
处理问题的性质:
世界世界世界世界观、价值观、人生观问观、价值观、人生观问观、价值观、人生观问观、价值观、人生观问题题题题nn辅导者与咨询对象的关辅导者与咨询对象的关辅导者与咨询对象的关辅导者与咨询对象的关系:
系:
指导性的和教育性指导性的和教育性指导性的和教育性指导性的和教育性的关系,按法律、规章的关系,按法律、规章的关系,按法律、规章的关系,按法律、规章制度处理制度处理制度处理制度处理心理咨询nn心理问题(如人际关系、心理问题(如人际关系、心理问题(如人际关系、心理问题(如人际关系、情绪问题、学习问题、情绪问题、学习问题、情绪问题、学习问题、情绪问题、学习问题、生活问题等)生活问题等)生活问题等)生活问题等)nn人格、情绪、行为问题、人格、情绪、行为问题、人格、情绪、行为问题、人格、情绪、行为问题、为人处世的方式等为人处世的方式等为人处世的方式等为人处世的方式等nn无条件的倾听、特殊的无条件的倾听、特殊的无条件的倾听、特殊的无条件的倾听、特殊的契约关系、平等的咨商契约关系、平等的咨商契约关系、平等的咨商契约关系、平等的咨商关系关系关系关系思想工作心理咨询nn问题的表现形式:
社会情感与社会行为nn问题出现的原因:
教育不当或错误的舆论导引nn培养目标:
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才nn情绪化和具体情景性行为nn特殊的人生经历或不良刺激,易感的个性nn培养健康人格nn完善自我,实现自我四、心理咨询与心理治疗的区别四、心理咨询与心理治疗的区别心理治疗心理治疗心理治疗心理治疗心理咨询心理咨询心理咨询心理咨询接接接接受受受受帮助者帮助者帮助者帮助者可称作病人。
主要有可称作病人。
主要有精神病人精神病人精神病人精神病人神经症病人神经症病人神经症病人神经症病人精神上受了打击精神上受了打击精神上受了打击精神上受了打击的人的人的人的人越轨者越轨者越轨者越轨者称作来访者或当事人。
这称作来访者或当事人。
这些人是些人是些人是些人是“在适应和发展方在适应和发展方在适应和发展方在适应和发展方面发生困难的正常人面发生困难的正常人面发生困难的正常人面发生困难的正常人”。
给给给给予予予予帮助者帮助者帮助者帮助者精神病医生主要接受医学训精神病医生主要接受医学训精神病医生主要接受医学训精神病医生主要接受医学训练,较少经过系统的心理学训练。
练,较少经过系统的心理学训练。
临床心理学家。
主要接受心理临床心理学家。
主要接受心理学训练。
学训练。
称咨询者或咨询心理学家,称咨询者或咨询心理学家,称咨询者或咨询心理学家,称咨询者或咨询心理学家,接受心理学的专业训练接受心理学的专业训练接受心理学的专业训练接受心理学的专业训练障碍障碍障碍障碍的性质的性质的性质的性质神经症、人格障碍、行为障碍、神经症、人格障碍、行为障碍、神经症、人格障碍、行为障碍、神经症、人格障碍、行为障碍、心身疾病、性心理变态、处在缓心身疾病、性心理变态、处在缓心身疾病、性心理变态、处在缓心身疾病、性心理变态、处在缓解期的某些精神病等解期的某些精神病等解期的某些精神病等解期的某些精神病等正常人在适应和发展方面正常人在适应和发展方面正常人在适应和发展方面正常人在适应和发展方面的障碍。
人际关系方面的,的障碍。
人际关系方面的,学业方面的,升学就业方学业方面的,升学就业方学业方面的,升学就业方学业方面的,升学就业方面的,婚姻、家庭方面的,面的,婚姻、家庭方面的,面的,婚姻、家庭方面的,面的,婚姻、家庭方面的,也涉及一些变态行为。
也涉及一些变态行为。
干干干干预预预预的特点的特点的特点的特点强调人格的改造和行为矫正,重强调人格的改造和行为矫正,重强调人格的改造和行为矫正,重强调人格的改造和行为矫正,重视症状的消除,有的治疗流派不视症状的消除,有的治疗流派不视症状的消除,有的治疗流派不视症状的消除,有的治疗流派不重视病人理智的作用,如心理分重视病人理智的作用,如心理分重视病人理智的作用,如心理分重视病人理智的作用,如心理分析和行为治疗,费时较长,从数析和行为治疗,费时较长,从数析和行为治疗,费时较长,从数析和行为治疗,费时较长,从数周到数年不等。
周到数年不等。
强调教育的原则和发展的强调教育的原则和发展的强调教育的原则和发展的强调教育的原则和发展的原则,重视对象理性的作原则,重视对象理性的作原则,重视对象理性的作原则,重视对象理性的作用,强调发掘、利用其潜用,强调发掘、利用其潜用,强调发掘、利用其潜用,强调发掘、利用其潜在积极因素,自己解决困在积极因素,自己解决困在积极因素,自己解决困在积极因素,自己解决困难。
难。
费时较少,从一次费时较少,从一次费时较少,从一次费时较少,从一次至若干次不等。
至若干次不等。
五、心理咨询的形式与种类五、心理咨询的形式与种类
(一)种类一)种类1、个别咨询、个别咨询2、团体咨询、团体咨询
(二)形式
(二)形式1、门诊咨询、门诊咨询2、电话咨询、电话咨询3、通信咨询、通信咨询4、网络咨询、网络咨询5、现场咨询、现场咨询六、六、咨询者的道德准则与条件咨询者的道德准则与条件1.保密原则保密原则2.维护当事人利益原则维护当事人利益原则3.专业职责限定原则专业职责限定原则能力限定能力限定感情限定感情限定时间限定时间限定活动专栏活动专栏-小测验小测验回答回答”是是”“否否”nn11你对人真的很有兴趣吗?
你对人真的很有兴趣吗?
nn22遇遇到到挫挫折折时时,你你是是否否比比较较容容易易心心情情烦烦乱乱,无法集中注意力?
无法集中注意力?
nn33你你能能否否耐耐心心地地倾倾听听他他人人诉诉说说和和你你相相反反的的观观点、意见,而不会排斥、不耐厌?
点、意见,而不会排斥、不耐厌?
nn44你你是是否否喜喜欢欢按按自自己己的的价价值值标标准准去去评评论论别别人人?
nn55对别人所说的话,你能否抓住对别人所说的话,你能否抓住“重点重点”?
nn66当当你你倾倾听听别别人人倾倾诉诉时时是是否否希希望望别别人人赶赶快快讲讲完,然后就可以尽情地陈述自己的观点?
完,然后就可以尽情地陈述自己的观点?
nn7.7.别人陈述问题时你是否专注?
别人陈述问题时你是否专注?
nn8.8.当当别别人人告告诉诉你你隐隐私私时时,你你是是否否会会表表现现出出好奇、震惊或惊讶?
好奇、震惊或惊讶?
nn9.9.当当你你对对求求助助者者的的心心理理问问题题的的原原因因感感到到迷迷惑惑时时,通通常常是是否否有有强强烈烈的的愿愿
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