基于“标准”的高中英语命题与评价优质PPT.pptx
- 文档编号:15620978
- 上传时间:2022-11-08
- 格式:PPTX
- 页数:36
- 大小:115.44KB
基于“标准”的高中英语命题与评价优质PPT.pptx
《基于“标准”的高中英语命题与评价优质PPT.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于“标准”的高中英语命题与评价优质PPT.pptx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
用来测量学生对于所学知识的掌握,用来测量学生对于所学知识的掌握,与所学课程直接相关与所学课程直接相关,目的在于评价学生个体、目的在于评价学生个体、小组或班级在学习目标实现方面的成功与否。
小组或班级在学习目标实现方面的成功与否。
测试测试分类分类1:
1:
成绩测试成绩测试进程性测试:
进程性测试:
检验检验学生在学习过程中学生在学习过程中的进步。
的进步。
终结性测试:
检验检验学生对已学知识的学生对已学知识的掌握。
掌握。
诊断诊断测试:
主要目的是检查学生学习中的优势和长处,主要目的是检查学生学习中的优势和长处,发现存在的问题和不足,为教学提供依据,对准确发现存在的问题和不足,为教学提供依据,对准确纠错、调整策略、因材施教进行指导。
纠错、调整策略、因材施教进行指导。
“诊断性测诊断性测试可以作为形成性评价的组成部分,将一个学期的试可以作为形成性评价的组成部分,将一个学期的试卷存入学习档案就会使学生清楚地看到自己的学试卷存入学习档案就会使学生清楚地看到自己的学习进展情况习进展情况”(武尊民(武尊民20082008:
3232)测试测试分类分类2:
2:
诊断测试诊断测试测试测试分类分类3:
3:
水平测试水平测试水平水平测试测试:
一般不是按规定教材,而是按照一般不是按规定教材,而是按照某一特定某一特定标准标准进行的考试,主要检验应考者是否达到了某一进行的考试,主要检验应考者是否达到了某一英语水平等级英语水平等级。
命题命题的测量指标:
的测量指标:
难度度区分度区分度效度效度信度信度该如何制卷?
该如何制卷?
基于基于“标准标准”运用双向细目表运用双向细目表标准标准-课程标准课程标准课程标准是规定某一学科的课程标准是规定某一学科的课程性质课程性质、课程理念、课程理念、课程目标、内容目标以及实施建议的教学纲领性课程目标、内容目标以及实施建议的教学纲领性文件;
是对学生在经过一段时间的学习后应该知文件;
是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么道什么和能做什么(whatstudentsshouldknow(whatstudentsshouldknowandbeabletodo)andbeabletodo)的界定和表述;
实际上反映的界定和表述;
实际上反映了国家对学生学习结果的期望。
了国家对学生学习结果的期望。
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
依据,是国家管理和评价课程的基础。
课程标准教材教学命题1.1.什么是基于标准的命题什么是基于标准的命题?
基于标准的命题是指教师以课程标准为依据基于标准的命题是指教师以课程标准为依据,进行测进行测试题的开发试题的开发,并使得测验与课程标准相一致。
并使得测验与课程标准相一致。
英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
因此,中考英语命题,即要有语言知识及文化意识的测试,又要有语言技能的综合测试,为符合此目标和要求,中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展,把握以下六个命题原则:
1.科学性原则2.目标性原则3.现实性原则4.功能性原则5.发展性原则6.整合性原则确定考试目标确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能。
考试目标可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。
考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等)。
制定制定双向细目表双向细目表在认真阅读标准、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的课程标准的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划。
该计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来。
命题双向细目表要依据课标规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。
什么是双向细目表什么是双向细目表?
如何制定双向细目表如何制定双向细目表双向细目表(双向细目表(two-waychecklisttwo-waychecklist)是一个测量的内容材)是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格,它能帮助成就测量工料维度和行为技能所构成的表格,它能帮助成就测量工具的编制者决定应该具的编制者决定应该选择哪些方面的题目选择哪些方面的题目以及以及各类型题各类型题目应占的比例目应占的比例。
简单来说,双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命简单来说,双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以题的依据。
它是以能力层次能力层次和和学习内容学习内容为两个轴,分别为两个轴,分别说明各项测评目标。
(建立双向细目表可以帮助命题者说明各项测评目标。
(建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系,以确保测验能反映考理清能力层次和学习内容的关系,以确保测验能反映考查的内容,并能够真正评量到预期之学习结果。
)查的内容,并能够真正评量到预期之学习结果。
)如何制定双向细目表?
如何制定双向细目表?
双向细目表包含三个要素双向细目表包含三个要素:
考查内容考查内容,如课程标如课程标准中规定的某个单元知识准中规定的某个单元知识;
考查目标考查目标,如课程标如课程标准规定的某个知识点的认知要求准规定的某个知识点的认知要求;
考查内容和考考查内容和考查目标的查目标的比例比例/权重权重。
考查内容考查内容考查目标考查目标考查权重考查权重.知识点利用双向细目表有什么好处?
利用双向细目表有什么好处?
避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。
避免同一内容在不同题型中重复出现。
避免出现考核内容和要求与试卷分值不相称的问题。
便于教师指导学生进行考前的全面复习,提高考试及格率有效性。
“双向细目表”所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布,而不涉及具体的考试题目,使得复习既有广泛性又有针对性,真正做到复习工作有的效矢。
便于教学管理部门对教师的试卷进行有效审核。
可以从这几个纬度考虑设计双向细目表,来保证与课标的一致:
考查内容考查目标分值与题量题型难度课标话题双向细目表的设计步骤:
1.确立知识要点确立知识要点列要点。
分析教材,把教材中的知识点找出来。
可将各单项的细小的知识点合并归类,组成大的知识块。
通常把新授的、经过一定训练的内容,作为检测重点。
定比例。
即确定每一章要点应占的分数比例。
2.确立能力水平确立能力水平层层次次了解、理解、掌握、应用、综合应用3.排列各部分所占比例排列各部分所占比例排出分值、题型、难易度4.汇总汇总与与调调整整依据汇总情况,分析整个测试在能力水平方面的要求,是否符合测试目的、纲要要求以及学生的实际情况。
考查内容:
课标规定的某个知识考查目标:
记忆、理解、简单应用、综合应用分值与题量:
题目均衡地分布于课程目标中题型:
选择评价方法难度:
不同的目的直接影响试卷的难度课标话题:
感受题目内在的意义考虑纳入双向细目表的几个要素考虑纳入双向细目表的几个要素试卷的编制要符合以下的要求:
第一,内容的科学性和趣味性。
第二,目的的准确性和实效性。
第三,问题的典型性和多样性。
第四,难度的恰当性和系统性。
(梯度)第五,试题的创造性和量力性。
第六,项目的独立性。
第七,表述的简明性。
第八,赋分的合理性。
第九,方式的经济性。
一份合格试卷应该:
正确、适度、符合、和谐、简明正确、适度、符合、和谐、简明正确正确:
试题不出纰漏,正确把握考试的性质,维护课标的权威性。
是否公平、公正?
卷面分值适度适度:
全面考查学生的素养;
试题的设计要有典型性;
要有信度和效度,不出现地区差异的理解性问题,即内容和考查过程方法恰当。
符合:
理念和实际相符,切合实际问题,体现学科性质,达到测试学科素养的目的且符合学生的认知水平和生活体验。
和谐:
根据测试目标合理选择试题类型,合理安排试卷结构。
如:
比例结构,整体安排完美,自成一体。
简明简明:
题目的表述简洁规范。
命题的一般程序:
一、根据考试目的和对象,确定考试一、根据考试目的和对象,确定考试内容和知识内容和知识层次的比重层次的比重,制定双向细目表,制定双向细目表二、制定考试题型,二、制定考试题型,确定不同的知识点分别在何确定不同的知识点分别在何种题型进行考核,避免试卷内容前后重复,避免种题型进行考核,避免试卷内容前后重复,避免所考核试题的答案在试卷中出现。
所考核试题的答案在试卷中出现。
三、检查完善试题,制定评分标准。
一、听力一、听力1.理解理解主旨要义。
主旨要义。
考生需要整体把握对话或独白内容的能力,归纳、概括主旨要义或中心思想。
2.获取获取事实性的具体信息。
事实性的具体信息。
要求考生理解和把握对话或独白中的具体信息,如时间、地点、人物等,具有分析、确认事实细节的能力。
3.对对所听内容作出简单判断所听内容作出简单判断。
考生能根据材料内容或背景信息,就话语发生的场合、地点、说话者之间的关系等进行推断的能力。
4.理解理解说话者说话者的意图的意图、观点和态度、观点和态度等等。
听力命题的原则听力命题的原则话题多样性话题多样性话题真实性话题真实性话题创新性话题创新性话题文化性话题文化性两个两个“加强加强”加强对于听力的加强对于听力的策略指导策略指导,做好听力理解前的心理,做好听力理解前的心理铺垫和引导。
铺垫和引导。
加强对听力的加强对听力的话题教学话题教学。
以课标的话题为抓手,合。
以课标的话题为抓手,合理利用好听力文本,让学生在熟悉话题的基础上,理利用好听力文本,让学生在熟悉话题的基础上,培养他们的高层次思维能力,即分析、归纳、综培养他们的高层次思维能力,即分析、归纳、综合、推断的能力。
合、推断的能力。
二、单项选择二、单项选择考点的分布考点的分布(双向细目)题干题干的特征的特征(语境、长短)选项的特征选项的特征(符合语法、符合搭配、长短统一)语料的特征语料的特征(语料的真实性、人文性)突出对于熟熟词词“申申”义义和词汇辨析词汇辨析的考查基础性实用性交际性灵活性两个两个“追求追求”追求词汇、语法追求词汇、语法教教与与学学的的“语境化语境化”可发展的词汇知识可发展的词汇
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 标准 高中英语 命题 评价