陈向明-质性研究PPT格式课件下载.ppt
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事实vv过程过程;
局部局部vv整体整体研究设计:
预定研究设计:
预定vv演化演化研究工具:
量表研究工具:
量表vv研究者研究者表达的手段:
数据表达的手段:
数据vv文字、图片文字、图片研究关系:
主客对立研究关系:
主客对立vv互为主体互为主体质的研究与量的研究的区别(质的研究与量的研究的区别
(2)抽样:
随机抽样:
随机vv目的性目的性收集资料:
问卷收集资料:
问卷/封闭观察封闭观察vv访谈访谈/开放观察开放观察/实物分析实物分析分析资料:
演绎为主分析资料:
演绎为主vv归纳为主归纳为主效度检验:
真实性效度检验:
真实性vv相关性、严谨性相关性、严谨性推广度:
可控制性推广推广度:
可控制性推广vv认同推广认同推广理论推广理论推广伦理道德问题:
无关伦理道德问题:
无关vv重视重视质的质的研究与定性研究的区别研究与定性研究的区别本体论(本质本体论(本质vv现象;
参见图)现象;
参见图)认识论(客观认识论(客观vv主观、客观地建构主观主观、客观地建构主观研究方法(自发性研究方法(自发性vv自为性)自为性)研究结论(概括研究结论(概括vv特殊)特殊)性质定位:
前科学性质定位:
前科学vv后科学后科学请请思思考考什么是什么是“研究研究”?
研究研究规范研究规范研究实证研究实证研究质的质的研究研究量的量的研究研究研究的分类研究的分类定性研究定性研究行动研究行动研究概概念念辨辨析析质的质的研究(研究(qualitativeresearch)质性研究、质化研究、定质研究质性研究、质化研究、定质研究量的研究量的研究(quantitativeresearch)定量研究定量研究定性研究定性研究(?
)(?
)为什么说质的研究为什么说质的研究特别适合研究教育?
特别适合研究教育?
能够深入教育内部进行探究能够深入教育内部进行探究便于从日常教育教学活动中发现研究问题便于从日常教育教学活动中发现研究问题适合整体考察教育问题适合整体考察教育问题能够有效地探究教育(对不同人)的意义能够有效地探究教育(对不同人)的意义灵活的研究设计适合教育的实践要求灵活的研究设计适合教育的实践要求自下而上的研究路线有利于教育研究的创新自下而上的研究路线有利于教育研究的创新便于教师自己(或与研究者合作)进行研究,便于教师自己(或与研究者合作)进行研究,对教师具有较强的亲和力对教师具有较强的亲和力三、质的研究的基本步骤三、质的研究的基本步骤确定研究现象,聚焦研究问题确定研究现象,聚焦研究问题文献综述,反思自我经验文献综述,反思自我经验选择研究对象选择研究对象探讨研究关系探讨研究关系选择研究方法选择研究方法进入研究现场进入研究现场收集资料收集资料分析资料,建构理论分析资料,建构理论写研究报告写研究报告质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)与量的与量的研究研究有何不同?
有何不同?
质的研究是一个不断循环往复的过程质的研究是一个不断循环往复的过程确定研究问题确定研究问题进入研究现场进入研究现场收集资料收集资料分析资料分析资料撰写研究报告撰写研究报告四、质的研究重要环节的实施四、质的研究重要环节的实施11、提出研究问题、提出研究问题什么样的研究问题适合作质的研究?
什么样的研究问题适合作质的研究?
研究方法与研究问题之间是什么关系?
特殊现象与一般现象,平面和深入特殊现象与一般现象,平面和深入提出研究问题的一般步骤提出研究问题的一般步骤1)确定研究现象)确定研究现象2)聚焦研究问题)聚焦研究问题3)定义重要概念)定义重要概念4)确定研究内容)确定研究内容5)探讨研究问题与研究其他部分的关系)探讨研究问题与研究其他部分的关系研究问题研究问题研究目的研究目的研究背景研究背景研究方法研究方法研究效度研究效度练练习习写下一个目前你最关心的现象写下一个目前你最关心的现象从该现象中提炼出一个可以操作的研究从该现象中提炼出一个可以操作的研究问题问题将该问题修改成可以使用质的方法进行将该问题修改成可以使用质的方法进行研究的问题研究的问题与你身边的学员交流,对研究问题作进与你身边的学员交流,对研究问题作进一步修改,直到双方满意为止。
一步修改,直到双方满意为止。
全体讨论该问题是否适合作质的研究全体讨论该问题是否适合作质的研究举举例例说说明明11)确定研究现象)确定研究现象“农村贫困地区辍学问题研究农村贫困地区辍学问题研究”2)聚焦研究问题)聚焦研究问题1)农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间)农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什么关系?
(相关因素分析)是什么关系?
(相关因素分析)2)农村贫困地区学生为什么辍学?
()农村贫困地区学生为什么辍学?
(“为什么为什么”的问题)的问题)3)某农村贫困地区学生辍学的现状如何?
()某农村贫困地区学生辍学的现状如何?
(“是是什么什么”的问题)的问题)4)这些农村学生是如何辍学的?
()这些农村学生是如何辍学的?
(“如何发生如何发生”的过程性问题)的过程性问题)5)这些辍学生是如何看待辍学问题的?
辍学对他)这些辍学生是如何看待辍学问题的?
辍学对他们意味着什么?
(们意味着什么?
(“意义解释意义解释”问题)问题)33)定义重要概念)定义重要概念“某农村贫困地区学生辍学的现状如何?
某农村贫困地区学生辍学的现状如何?
”“农村农村”?
“某农村某农村”?
“贫困贫困”?
“地区地区”?
“学生学生”?
“辍学辍学”?
“现状现状”?
4)确定研究内容)确定研究内容“某农村贫困地区学生辍学的现状如何?
”1)这些学生是如何辍学的?
(过程、事件、原因)这些学生是如何辍学的?
(过程、事件、原因)2)他们是如何看待辍学的?
(对辍学本身的评价,)他们是如何看待辍学的?
(对辍学本身的评价,辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等)辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等)?
3)其他人(父母、同学、教师、校长、邻居等)是)其他人(父母、同学、教师、校长、邻居等)是如何看待这些学生的辍学的?
对他们来说,辍学如何看待这些学生的辍学的?
对他们来说,辍学具有什么教育意义、发展意义,社会意义和经济具有什么教育意义、发展意义,社会意义和经济意义?
意义?
4)辍学造成了什么后果?
(对辍学生本人,对家庭,)辍学造成了什么后果?
(对辍学生本人,对家庭,对社区,对学校,对当地社会经济发展)对社区,对学校,对当地社会经济发展)设计研究问题的概念框架设计研究问题的概念框架类似出发前的地图类似出发前的地图依据:
依据:
前人的研究成果前人的研究成果个人的经验性知识个人的经验性知识预调查的结果预调查的结果张力:
设计与实地情况之间的调适张力:
设计与实地情况之间的调适时间时间发生、发展看待、解释结果过程原因教育意义社会意义经济意义家庭个人学校个人同学老师家长事件人物55)探讨研究问题)探讨研究问题与其他部分之间的关系与其他部分之间的关系研究的目的(研究的目的(个人的目的、实用的目的、个人的目的、实用的目的、探究的目的)探究的目的)研究的背景、自我反思、研究关系研究的背景、自我反思、研究关系研究的方法(抽样、收集资料、分研究的方法(抽样、收集资料、分析资料、成文)析资料、成文)研究的质量检验(效度、信度、推研究的质量检验(效度、信度、推广度、伦理道德问题)广度、伦理道德问题)再练习:
修改研究问题再练习:
修改研究问题重新检查你的研究问题,问自己:
重新检查你的研究问题,问自己:
研究问题中的重要概念是否清楚?
研究的具体内容是什么?
研究的问题在前人的研究中占据什么位研究的问题在前人的研究中占据什么位置?
置?
研究的问题与研究的目的、方法等是否研究的问题与研究的目的、方法等是否匹配?
匹配?
2、抽样:
如何选择研究对象、抽样:
如何选择研究对象概率抽样与非概率抽样概率抽样与非概率抽样目的性抽样:
抽取能够最大目的性抽样:
抽取能够最大限度回答研究问题的样本限度回答研究问题的样本(人、事、场所、实物等)(人、事、场所、实物等)抽样的方式抽样的方式滚雪球抽样滚雪球抽样机遇式抽样机遇式抽样目的性随机抽样目的性随机抽样方便抽样方便抽样(下策)(下策)综合抽样综合抽样访谈应尽量面谈,不要在网上访谈应尽量面谈,不要在网上交流或电话交谈交流或电话交谈抽样的标准抽样的标准性别性别年龄、年级年龄、年级职业、专业职业、专业社会地位社会地位经济地位经济地位家庭背景、婚姻状态家庭背景、婚姻状态学业表现、工作业绩学业表现、工作业绩。
抽样的原则抽样的原则根据研究目的和研究问题选择抽样标准;
根据研究目的和研究问题选择抽样标准;
研究的问题决定了研究对象的类型,需研究的问题决定了研究对象的类型,需要限定研究问题的性质和边界(如:
选要限定研究问题的性质和边界(如:
选择小学择小学55年级以上的学生研究民办学校年级以上的学生研究民办学校学生的幸福感)学生的幸福感)由于样本比较小,必须放弃一些不重要由于样本比较小,必须放弃一些不重要的标准,而选择最重要的标准,即与研的标准,而选择最重要的标准,即与研究问题最相关的标准,并对其重要性进究问题最相关的标准,并对其重要性进行说明行说明数量多不应作为抽样的标准(如:
女数量多不应作为抽样的标准(如:
女生玩网络游戏的比较少,因此选择男生玩网络游戏的比较少,因此选择男性)性)质量高也不应该作为抽样的标准(如:
质量高也不应该作为抽样的标准(如:
选择该校是因为办得好,有特色)选择该校是因为办得好,有特色)需要说明为什么不选择某些标准,特需要说明为什么不选择某些标准,特别是性别、年龄、家庭背景、社会地别是性别、年龄、家庭背景、社会地位、经济收入、职业、专业位、经济收入、职业、专业代表性代表性:
强度和密度不等于代表强度和密度不等于代表性性比较比较:
样本太小无法比较(如:
三个拥有不同计算机知识和计算三个拥有不同计算机知识和计算机的学生)机的学生)3、反思研究关系、反思研究关系自己与对方是什么关系?
自己与对方是什么关系?
这种关系将如何影响到自己的研究这种关系将如何影响到自己的研究?
自己打算怎么办?
研究者个人因素对研究的影响研究者个人因素对研究的影响生理和社会特征:
生理和社会特征:
性别性别
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- 关 键 词:
- 研究