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对教育科研的三点思考一、为什么要搞教育科研二、怎样搞教育科研三、成果如何总结为什么要搞教育科研喜欢需要生存怎样搞教育科研困惑问题实践一线教师对教育科研的困惑繁忙:
整天忙于教学、批改,根本没时间搞科研无奈:
有很高的科研热情,不知从何下手,缺乏一套实用的科研方法神秘:
可望而不可及的,只有专家才能做教育科研是促进教师专业成长的重要途径教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究以教师的身份进入研究:
不是专家的研究,不要把自己当成专业:
不是专家的研究,不要把自己当成专业研究者。
教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究,研研究者。
教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究,研究的内容是日常教育教学中存在的问题。
究的内容是日常教育教学中存在的问题。
教师要做自己的研究教师要做自己的研究:
研究的问题不是他人的,而是自己工作:
研究的问题不是他人的,而是自己工作中真实具体的问题,不是完成规定性任务,而是教师自己发自中真实具体的问题,不是完成规定性任务,而是教师自己发自内心实实在在的需要,不是假研究,不是在研究报告评比之后内心实实在在的需要,不是假研究,不是在研究报告评比之后就成了封存的历史,更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地就成了封存的历史,更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到回到“习俗化习俗化”的教育教学水平上来。
的教育教学水平上来。
研究教师自己的问题研究教师自己的问题:
不是去研究宏大的教育问题,对教师而:
不是去研究宏大的教育问题,对教师而言,不断的思考、琢磨就是研究,对那些司空见惯、熟视无睹言,不断的思考、琢磨就是研究,对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现,对那些理所当然、天经地义的常规和说辞的事物用心去发现,对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨,试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与反复琢磨,试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法,哪怕是一点点。
(传统的教学常规适合新课程吗?
)做法,哪怕是一点点。
)思考一:
以什么样的身份研究什么样的问题?
中小学教育科研中小学教育科研是中小学教师在教是中小学教师在教育教学活动中,用研究的意识、研育教学活动中,用研究的意识、研究的态度,来面对教育教学实践中究的态度,来面对教育教学实践中的问题,并解决这些问题,是教师的问题,并解决这些问题,是教师充满思想的行动。
充满思想的行动。
日常工作日常工作发现问题解决问题发现问题解决问题(被动:
无计划、不留痕迹被动:
无计划、不留痕迹)教育科研:
教育科研:
发现问题解决问题发现问题解决问题(主动:
有目的、有计划、方法科学、过程规范、有成果表述主动:
有目的、有计划、方法科学、过程规范、有成果表述)思考二对中小学教育科研如何诠释?
朱永新:
“中小学教师搞教育科研,就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”,把一串串珍珠串起来,那就是一根非常美丽的项链。
”朱永新:
成功保险公司开业启事“每日三省自身,写教育日记千字。
一天所见、所闻、所感、所思,皆可入文。
十年后持3650篇千字文(计360万字)来本公司。
”理赔办法:
“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列,本公司愿以一赔百,即现投万元者可成百万富翁或富婆。
”这幽默的文字道出了教育科研的最有效的方法,教师成长的秘密写教育随笔。
教育科研的一般步骤教育科研的一般步骤确定课题写开题报告填申报表设计研究方案和撰写实施计划根据方案和计划开展研究活动做阶段性总结或写阶段性研究报告撰写研究报告确定课题两次获得诺贝尔奖的巴丁博士曾说:
决定一个研究能否取得成效,很重要的一点就是看它所选择的科研课题.苏霍姆林斯基建议:
“每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。
这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的丰富材料及实践基础。
”课题的分类国家级:
哲学社会科学、教育部规划国家级:
哲学社会科学、教育部规划课题课题课题课题省级:
省教育厅规划课题、科技厅省级:
省教育厅规划课题、科技厅市级:
市教体局规划课题、科技局市级:
市教体局规划课题、科技局其他馆、室、所。
学会根据级别认定其他馆、室、所。
学会根据级别认定什么是教育科研的课题什么是教育科研的课题?
问题问题教育问题教育问题教育科研的问题教育科研的问题教育科研的课题教育科研的课题例一:
例一:
怎样帮助小张同学提高英语的口语水平?
我校的三年发展规划如何制定?
(属具体的个别的教育问题,没有普遍的价(属具体的个别的教育问题,没有普遍的价值意义。
)值意义。
)例二:
例二:
祥林嫂的性格特征是什么?
如何改进化学实验的设备?
(属学科教学问题,具有学科科学理论(属学科教学问题,具有学科科学理论价值,但不具有教育科学理论价值。
)价值,但不具有教育科学理论价值。
)例三例三怎样培养学生的创新精神与实践能力?
怎样培养学生的创新精神与实践能力?
如何提高思想品德教育的实效性?
(属明确研究方向的教育问题,但研究(属明确研究方向的教育问题,但研究范围太大,研究目标、内容不够集中范围太大,研究目标、内容不够集中具体,难于操作。
)具体,难于操作。
)例四:
例四:
菏泽市中小学教师心理健康状况调查研菏泽市中小学教师心理健康状况调查研究。
究。
新课程改革中培养教师反思能力策略研新课程改革中培养教师反思能力策略研究究(研究范围与对象相对明确,研究目标(研究范围与对象相对明确,研究目标内容相对集中具体,具有可操作性)内容相对集中具体,具有可操作性)课题从哪里来一、从教育实践中找课题“多问是什么多问是什么”家庭教育与儿童成长的关系家庭教育与儿童成长的关系“多想为什么多想为什么”初二学生为什么会两级分化“多思怎么办多思怎么办”广州路中学青年教师培养的研广州路中学青年教师培养的研究究现状调研现状调研问题诊断问题诊断找准焦点找准焦点提出设想提出设想问题上升为课题问题产生于教育教学实践课题来源于教育教学实践自我反思自我反思有感而发方能发人深省课题从哪里来二、从课题指南找注意:
注意:
课题指南课题指南提供的是方向提供的是方向新课程改革研究新课程改革研究(新课改背景下中(小)学生XX习惯培养研究)创新教育研究创新教育研究(在xx学科教学中培养学生创新思维能力研究)农村教育问题研究农村教育问题研究(农村中小学生辍学原因调查、农村教师教学精力投入问题研究、农村中小学生家庭作业情况调查、农村童谣、故事与德育渗透问题研究、农村课程资源的开发研究)关于课题的题目关于课题的题目应能体现课题的研究对象、研究范围,应能体现课题的研究对象、研究范围,应能展示课题研究的目的、任务,甚应能展示课题研究的目的、任务,甚至能表达课题的研究方法。
至能表达课题的研究方法。
20字以内为宜,最多不超过字以内为宜,最多不超过25字。
字。
力戒:
含糊不清、大而空虚或经验之谈力戒:
含糊不清、大而空虚或经验之谈式的说法式的说法基本格式基本格式“的研究的研究”“的实验研究的实验研究”“的的实践研究实践研究”“的研究与实践的研究与实践”“的实践与研究的实践与研究”“的行动研究的行动研究”“的对策研究的对策研究”“的策略研究的策略研究”“的方法研究的方法研究”“的问题与对策研究的问题与对策研究”“的应用研究的应用研究”“的开发研究的开发研究”“的培养研究的培养研究”“的整合研究的整合研究”“的构建研究的构建研究”注意区别注意区别数学课堂教学的新模式数学课堂教学的新模式(经验介绍性文章)(经验介绍性文章)语文教学必须培养学生的创新能力语文教学必须培养学生的创新能力(思辩式论文)(思辩式论文)如何选题我我校校生生源源复复杂杂(位位于于城城乡乡结结合合部部),学学生生的的学学习习习习惯惯较较差差,直直接接影影响响到到他他们们的的学学习习和和学学校校的的管管理理,所所以以,我(校)研究的课题是:
我(校)研究的课题是:
“初初中中一一年年级级学学生生不不良良行行为为习习惯惯的的成成因因与与矫矫正正研研究究”如何选题如何选题在在课课题题指指南南上上看看到到了了“新新时时期期学学校校德德育育研研究究”,就就结结合合当当前前形形势势,制定了这样的课题:
制定了这样的课题:
“减减负负背背景景下下的的小小学学生生课课余余时时间间活活动动调查调查”“家校互动的主题班会模式研究家校互动的主题班会模式研究”主题班会与学生自主能力的培养研究主题班会与学生自主能力的培养研究小小学学生生“一一日日小小当当家家”活活动动模模式式构构建建研究研究。
如何选题如何选题让让学学生生在在教教学学过过程程中中积积极极主主动动地地动动脑脑、动动口口、动动手手、动动眼眼一一直直是是课课堂堂教教学学追追求的目标之一,所以,可以定课题为:
求的目标之一,所以,可以定课题为:
“中中学学生生物物理理课课堂堂活活动动参参与与意意识识培养研究培养研究”。
如何选题、过去研究:
作文批改效率的归因问题研究作文批改效率的归因问题研究小学生作文兴趣问题研究小学生作文兴趣问题研究小学生作文习惯问题研究小学生作文习惯问题研究小学生对教师作文批改的态度问题研究小学生对教师作文批改的态度问题研究小学生作文自我批改能力的评价问题研究小学生作文自我批改能力的评价问题研究最近思考:
作文批改标准研究作文批改标准研究作文批改的课堂组织形式研究作文批改的课堂组织形式研究作文教学中作文教学中“成品意识成品意识”的培养研究的培养研究文化视角在作文教学中的运用研究文化视角在作文教学中的运用研究选题过程中应考虑的几个因素选题过程中应考虑的几个因素教育教学过程中所感受到的有研究价教育教学过程中所感受到的有研究价值的问题;
值的问题;
有研究的兴趣或具备一定的研究理论有研究的兴趣或具备一定的研究理论基础;
基础;
研究过程有助于自身教育教学能力和研究过程有助于自身教育教学能力和水平的提升;
水平的提升;
问题的解决能有效的提高教育教学的问题的解决能有效的提高教育教学的质量;
质量;
建议:
确定研究方向确定研究方向1总方向总方向2学科学科3个人主攻个人主攻分解研究问题分解研究问题如:
提高课堂效率:
优化课堂结构、优化讲练、如:
优化课堂结构、优化讲练、优化板书、运用现代教学手段、培养学习兴趣优化板书、运用现代教学手段、培养学习兴趣学生主体活动学生主体活动:
学生参与教学、多感官参与学习活学生参与教学、多感官参与学习活动、构建导学模式动、构建导学模式课题立项标准问题是否适宜作课题问题是否适宜作课题问题是否有价值问题是否有价值问题的可行性:
问题的可行性:
如何进行课题论证如何进行课题论证
(一)课题的必要性论证
(一)课题的必要性论证1、问题的提出及研究的有关背景。
、问题的提出及研究的有关背景。
从日常教育教学工作的重点、难点、热点、疑点,从日常教育教学工作的重点、难点、热点、疑点,分析说明这一研究课题是如何提出来的。
分析说明这一研究课题是如何提出来的。
分析我市或本校与本课题有关的教育教学实际、分析我市或本校与本课题有关的教育教学实际、存在的主要问题及背景,说明研究本课题的意义存在的主要问题及背景,说明研究本课题的意义和价值。
和价值。
2、国内外同类课题研究状况、国内外同类课题研究状况(文献综述文献综述)。
即即确定自己的研究平台、研究的切入确定自己的研究平台
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- 关 键 词:
- 课题 研究