心理健康教育课的设计与实施PPT课件下载推荐.ppt
- 文档编号:15614962
- 上传时间:2022-11-08
- 格式:PPT
- 页数:53
- 大小:1.57MB
心理健康教育课的设计与实施PPT课件下载推荐.ppt
《心理健康教育课的设计与实施PPT课件下载推荐.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心理健康教育课的设计与实施PPT课件下载推荐.ppt(53页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
开设心理健康教育课程,每班每月44节。
节。
nn良好:
开设心理健康教育课程,每班每月良好:
开设心理健康教育课程,每班每月22节。
nn合格:
开设心理健康教育课程,每班每月合格:
开设心理健康教育课程,每班每月11节。
心理健康教育课与学科课的区别学科课心理课教学目标知识技能的获取心理品质的改变教学形式讲授式为主学生活动为主主要的心理活动认知活动为主多种心理活动参与,强调学生的体验评价方法考试综合的评价方式心理健康教育课与德育课的区别德育课心理课理论基础马列主义心理学理论教育目标规范个人行为个性的自我完善教育内容有明显的阶级和时代特征没有明显的阶级和时代特征学生观评价性的学生观移情性的学生观价值取向有明确的价值取向常保持价值中立教育方法说服、教育、规范等方法为主各种心理学技术和方法教育失败的后果道德品质问题心理健康问题心理健康教育课与团体心理辅导的区别心理课团体辅导活动目标发展性目标为主既可以是发展性的,也可以是矫治性的群体的特点规模较大,异质性的常规班集体规模较小,常为同质性群体指导者教师有经过专业训练的指导者二、心理健康教育课的基本原则二、心理健康教育课的基本原则nn针对学生成长中的发展性问题nn面对全体学生,以学生为主体nn以参与活动为基本形式nn以学生获得内心体验和态度改变为基本目标,以学生的心理成长为最终目标三、心理健康教育课的设计与实施三、心理健康教育课的设计与实施nn一节心理健康教育课的基本流程:
nn确定教学目标确定教学目标nn选择教学内容选择教学内容nn选择教学模式选择教学模式nn设计教学流程设计教学流程nn实施教学活动实施教学活动nn反思与评价反思与评价
(一)确定教学目标nn教育部教育部中小学心理健康教育指导纲要(中小学心理健康教育指导纲要(20122012年年修订)修订)提出:
提出:
nn心理健康教育的总目标是:
提高全体学生的心理素质,心理健康教育的总目标是:
提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
他们健康成长和幸福生活奠定基础。
nn心理健康教育的具体目标是:
使学生学会学习和生活,心理健康教育的具体目标是:
使学生学会学习和生活,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;
对有心理困扰或心全的人格和良好的个性心理品质;
对有心理困扰或心理问题的学生,进行科学有效的心理辅导,及时给予理问题的学生,进行科学有效的心理辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心理健康水平。
必要的危机干预,提高其心理健康水平。
心理健康教育课常见的目标:
nn对某些心理现象、心理品质的正确认知对某些心理现象、心理品质的正确认知nn态度的改变态度的改变nn价值观的确立价值观的确立nn对某些心理品质的训练对某些心理品质的训练nn行为方式的获得、形成行为方式的获得、形成nnnn确定教学目标时要注意:
nn目标要清晰明确,忌贪大求全目标要清晰明确,忌贪大求全nn目标要有可操作性目标要有可操作性nn目标是否达成要有较明确的评价方法目标是否达成要有较明确的评价方法
(二)选择教学内容nn心理健康教育课的内容常被根据涉及的心理内容和社会领域不同划分为几个大的板块:
nn学习心理问题学习心理问题nn人格与情绪问题人格与情绪问题nn社会性发展问题社会性发展问题nn职业生涯规划问题职业生涯规划问题nnnn具体的一节心理课要选择什么问题作为教学内容,要考虑:
nn学生的年龄特征、心理发展规律学生的年龄特征、心理发展规律nn时代特征、社会事件的影响时代特征、社会事件的影响nn学校本身的特点、生源特点学校本身的特点、生源特点nn教学内容确定后可以给该课确定一个名称,名称实际上就是每一单元活动主题的体现,是对活动特定内容的概括。
nn确定课的名称时要尽量做到表述贴切、新颖别致、通俗易懂,使学生易于明确活动的内容并以浓厚的兴趣积极参加活动。
(三)选择教学模式(三)选择教学模式nn讲授式问题导入知识讲授实际应用较适用于普及一些心理学知识时使用。
如:
记忆方法的传授nn活动式设计活动参与活动体验感受较符合中小学心理健康教育以活动为主的的原则,但要求教师要有较好的控制和组织管理能力。
换位思考nn体验式创设情境观察参与产生体验认识改变在情绪调动,价值辨别方面作用较明显,要注意从情绪、态度变化到行为改变的延伸。
价值观澄清(四)设计教学流程(四)设计教学流程nn一节心理健康教育课通常包括了启动、催化、工作、结束几个环节。
1、启动nn为本节课的开始进行准备、铺垫的过程。
通常包括:
(11)热身(破冰)热身(破冰)nn一节心理健康教育课开始时学生往往尚未有足够一节心理健康教育课开始时学生往往尚未有足够的情绪、精神准备,对本节课要探索的主题和达的情绪、精神准备,对本节课要探索的主题和达成的目标茫然无知,团体内开展互动、交流分享成的目标茫然无知,团体内开展互动、交流分享的氛围也未形成。
因此要通过热身打破人际交往的氛围也未形成。
因此要通过热身打破人际交往间怀疑、猜忌、疏远、屏障,就象打破严冬厚厚间怀疑、猜忌、疏远、屏障,就象打破严冬厚厚的冰层。
的冰层。
nn作用:
提高学生情绪,集中注意力,营造作用:
提高学生情绪,集中注意力,营造“情绪情绪接纳接纳”的氛围,促进学生初步互动,展现教师的的氛围,促进学生初步互动,展现教师的活动态度。
活动态度。
nn常见的形式:
游戏、肢体活动、音乐等。
常见的形式:
nn一般以小游戏、局部肢体活动为主,时间不宜太一般以小游戏、局部肢体活动为主,时间不宜太长,热身中的心理活动最好与工作环节的心理活长,热身中的心理活动最好与工作环节的心理活动相关。
动相关。
(2)约定活动公约nn订立一些大家都要遵守的规则,如:
互相尊重、订立一些大家都要遵守的规则,如:
互相尊重、注意倾听、积极参与、认真思考等,为后面的活注意倾听、积极参与、认真思考等,为后面的活动营造一个较动营造一个较“安全安全”的心理氛围。
的心理氛围。
2、催化(转换、导入)nn以合适的方式(一个感人的故事,一组震撼的照以合适的方式(一个感人的故事,一组震撼的照片,一个出人意料的游戏,一首打动人心的乐曲片,一个出人意料的游戏,一首打动人心的乐曲)抓住学生的注意、情绪,引起学生的思考,)抓住学生的注意、情绪,引起学生的思考,导入本节课的主题。
导入本节课的主题。
nn催化部分的材料要考虑班级特点和学生年龄特征,催化部分的材料要考虑班级特点和学生年龄特征,贴近学生生活实际,容易引起学生的关注和共鸣。
贴近学生生活实际,容易引起学生的关注和共鸣。
3、工作nn围绕本节课的主题让学生开展积极的活动,以加深学生的体验、认识,获得感悟,发生态度、行为变化。
nn工作阶段常见的活动方式:
讨论分享、辩论、思维启迪(如头脑风暴法)、角色扮演(小型的心理剧)、游戏、肢体活动等。
nn注意:
nn催化团体动力,促进学生自我开放。
催化团体动力,促进学生自我开放。
nn引导学生关注团体目标,鼓励学生相互倾听,共同研引导学生关注团体目标,鼓励学生相互倾听,共同研讨有效策略。
讨有效策略。
nn内容有针对性,不能只考虑好玩。
内容有针对性,不能只考虑好玩。
nn学生为主体,人人参与,有所收获。
学生为主体,人人参与,有所收获。
nn注意活动安全(心理、身体)。
注意活动安全(心理、身体)。
4、结束nn为本次活动画上一个完美的句号,将课堂上情境性的认识和感悟转变为更长远、广泛的心理、行为变化。
nn常用的形式:
学生的反馈、汇报,教师的升华、提炼,行为的延伸等。
(五)实施教学活动nn教师在心理课中的作用:
nn构建情境nn控制时间nn把握主题nn观察学生nn适当指导nn参与活动对教师在心理课实施中的几个建议:
对教师在心理课实施中的几个建议:
nn重感受,不重认知。
nn重引导,不重教导。
nn重目标,不重手段。
nn重口头交流,不重书面活动。
nn重真话,不重有无错话。
nn重氛围,不重理性探讨的完美。
nn重应变,不重原定设计。
nn重自我升华,不重教师概括总结。
(六)反思与评价nn对心理课评价的标准:
nn教育理念是否正确。
教育理念是否正确。
nn活动设计思路是否科学、清晰。
活动设计思路是否科学、清晰。
nn教学过程执行是否得当,教师是否称职。
教学过程执行是否得当,教师是否称职。
nn教学目标是否达成,教学效果是否明显。
教学目标是否达成,教学效果是否明显。
四、防止心理健康教育课的几个错误导向四、防止心理健康教育课的几个错误导向nn知识化而无心理体验nn娱乐化而无教育意义nn无序化而乏科学规划谢谢聆听,欢迎交流!
小学低年级心理健康教育的主要内容n帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则;
n初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练;
n培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情;
n使学生有安全感和归属感,初步学会自我控制;
n帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活,树立纪律意识、时间意识和规则意识。
小学中年级心理健康教育的主要内容n帮助学生了解自我,认识自我;
n初步培养学生的学习能力,激发学习兴趣和探究精神,树立自信,乐于学习;
n树立集体意识,善于与同学、老师交往,培养自主参与各种活动的能力,以及开朗、合群、自立的健康人格;
n引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐,学会体验情绪并表达自己的情绪;
n帮助学生建立正确的角色意识,培养学生对不同社会角色的适应;
n增强时间管理意识,帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。
小学高年级心理健康教育的主要内容n帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己;
n着力培养学生的学习兴趣和学习能力,端正学习动机,调整学习心态,正确对待成绩,体验学习成功的乐趣;
n开展初步的青春期教育,引导学生进行恰当的异性交往,建立和维持良好的异性同伴关系,扩大人际交往的范围;
n帮助学生克服学习困难,正确面对厌学等负面情绪,学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪;
n积极促进学生的亲社会行为,逐步认识自己与社会、国家和世界的关系;
n培养学生分析问题和解决问题的能力,为初中阶段学习生活做好准备。
初中年级心理健康教育的主要内容n帮助学生加强自我认识,客观地评价自己,认识青春期的生理特征和心理特征;
n适应中学阶段的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率;
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理健康 教育 设计 实施
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)