幼儿教育心理学课件2PPT格式课件下载.ppt
- 文档编号:15614832
- 上传时间:2022-11-08
- 格式:PPT
- 页数:29
- 大小:904.50KB
幼儿教育心理学课件2PPT格式课件下载.ppt
《幼儿教育心理学课件2PPT格式课件下载.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿教育心理学课件2PPT格式课件下载.ppt(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
各种学习理论的价值与运用(操作方法)。
三、教学媒体三、教学媒体11、教材;
、教材;
22、课件。
、课件。
四、教学设计:
4课时2022/11/8第四章学习与心理发展理论3第第11课时课时一、教学任务与目标一、教学任务与目标学习联结学习理论,学生把握其原理,认识其价值;
学习联结学习理论,学生把握其原理,认识其价值;
二、教学重点、难点二、教学重点、难点重点:
联结学习理论的原理;
难点:
联结学习理论的操作运用。
重点:
三、教学内容、方法与步骤三、教学内容、方法与步骤案例:
某幼儿小班在学过数字“1、2、3、-10”后,第二天,教师检查时,对会的同学给予了一人一颗糖的奖励,对不会的幼儿,没有奖励。
第三天,所有幼儿都会认识。
再后来在学习其他内容时,没有发糖,结果学习效率大大降低。
案例中的原理是什么?
我怎么做?
(我们一起来学习关于有关学习的理论)
【自主体验自主体验】
(一)定向导入
(一)定向导入用(案例)导入新课用(案例)导入新课
(二)自主体验
(二)自主体验思考题思考题1、填空、填空
(1)流行的学习理论有()流行的学习理论有()、()、()、)、()、()、()、()、()等。
)等。
(2)联结学习理论的主要代表有:
()联结学习理论的主要代表有:
()和)和()。
)。
(3)经典性条件反射特点有:
)经典性条件反射特点有:
A、是产生(、是产生()和(和()反应的机制;
)反应的机制;
B、具有(、具有()的特点。
)的特点。
(4)操作性条件反射也称()操作性条件反射也称()理论,根据)理论,根据这种理论,幼儿的各种学习行为的形成基于外界的这种理论,幼儿的各种学习行为的形成基于外界的()或()或()。
第四章学习与心理发展理论2、(探讨后)解答:
(1)、流行的学习理论有那些?
各)、流行的学习理论有那些?
各种理论的涵义是什么?
种理论的涵义是什么?
(2)、联结学习理论的原理与价值)、联结学习理论的原理与价值是什么?
是什么?
(3)、常见的强化物有那些,对幼)、常见的强化物有那些,对幼儿学习的影响是什么?
儿学习的影响是什么?
第四章学习与心理发展理论【交流展示交流展示】1、流行的学习理论有那些?
各种理论各种理论的涵义是什么?
的涵义是什么?
第四章学习与心理发展理论
(一)合作展示
(一)合作展示联结学习理论:
是指学习即某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程。
被称作联结学习理论。
认知学习理论:
P75社会学习理论:
P77人本主义学习理论:
P79建构主义学习理论:
P792022/11/8第四章联结派学习理论722、联结学习理论、联结学习理论的原的原理与价值是什么?
理与价值是什么?
(1)经典性条件反射学习理论:
(巴甫洛夫前苏联生理学家,科学院院士,1870年在圣彼得堡大学学动物生理学。
1875年转入军事医学院学习,1883年获医学博士学位。
)第四章学习与心理发展理论2022/11/8第四章学习与心理发展理论9到梅林,但已经有水喝了。
条条件件作作用用前前食物食物(无条件无条件刺激刺激)无条件反应无条件反应(UCR)(唾液分泌)(唾液分泌)铃声铃声(条件条件刺激刺激)或(中性刺激)或(中性刺激)引起注意但无唾液分引起注意但无唾液分泌反应泌反应条件条件刺激刺激(铃声)(铃声)无条件无条件刺激刺激(食物)(食物)无条件反应无条件反应(唾液分泌)(唾液分泌)条件条件刺激刺激(铃声铃声)条件反应条件反应(唾液分泌)(唾液分泌)(多多次次重重复复)条条件件作作用用中中条条件件作作用用后后2022/11/8第四章学习与心理发展理论10(原理)(原理)由于铃声(条件刺激或中性刺激)与食物相联系,狗听到铃声便会联想起食物,铃声也就成为食物的信号刺激情绪、动机反应。
并具有泛化的特点(见物思情)。
这种联想的建立实际上是学习得来的。
例如:
吃梅止渴、小孩打针哭(无条件例如:
吃梅止渴、小孩打针哭(无条件反射),吃梅止渴、小孩见到打针(条反射),吃梅止渴、小孩见到打针(条件反射)。
件反射)。
2022/11/8第四章学习与心理发展理论11(价值价值)习得律:
认为条件反射是条件刺激与无条件刺激的配对引起的,是后天习得的。
消退律:
如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化,则已经建立的条件反射逐渐减弱甚至消失。
泛化律:
条件反射一旦确立,其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射,称为泛化。
经典性条件反射学习理论关于学习规经典性条件反射学习理论关于学习规律的观点律的观点信号刺激。
建立积极的联想来学习信号刺激。
建立积极的联想来学习(避免建立消极的联想(避免建立消极的联想(避免建立消极的联想(避免建立消极的联想或去除已建立的消极联想或去除已建立的消极联想或去除已建立的消极联想或去除已建立的消极联想注意避免产生泛化)2022/11/8第四章学习与心理发展理论12案例欣赏案例1、望梅止渴:
曹操带兵攻打张绣,行军路过一片荒凉的干旱地区,将士们又累又渴。
此时,曹操灵机一动,告诉将士说:
“前面有一片梅林,梅树结满了梅子。
”一想到梅子,将士们嘴里就流出口水,都加快了步伐。
走出了干旱之地,将士们虽没见到梅林,但已经有水喝了。
思考:
.曹操运用了什么理论?
为什么?
.你还知道哪些短语与经典性条件反射有关?
2022/11/8第四章学习与心理发展理论13触景生情、睹物思人、一见钟情、爱屋及乌、风声鹤唳、谈虎色变、闻风丧胆、惊弓之鸟、望梅止渴等
(2)与经典性条件反射有关的短语:
答:
(1)(经典性)条件反射,联结理论2022/11/8第四章学习与心理发展理论14案例2、幼儿教育过程中注意避免产生泛化研究者的实验:
当一个小孩与白兔玩耍时,给他一当一个小孩与白兔玩耍时,给他一个恐惧的声音,几次以后,小孩形成了个恐惧的声音,几次以后,小孩形成了对白兔的恐惧反应。
不仅如此,小孩还对白兔的恐惧反应。
不仅如此,小孩还对其他的带有白色皮毛的物品,如皮帽对其他的带有白色皮毛的物品,如皮帽子、白鼠、白胡子等也产生了同样的恐子、白鼠、白胡子等也产生了同样的恐惧反应。
惧反应。
2022/11/8第四章学习与心理发展理论15某幼儿因在幼儿园中与其小伙伴玩耍、打闹而受到老师的严厉训斥,此后,该幼儿不仅害怕与小伙伴玩耍,也害怕进入幼儿园。
比如:
“一遭被蛇咬,十年怕井绳”,也是泛化的表现。
2022/11/8第四章学习与心理发展理论16
(2)、操作性条件反射、操作性条件反射(斯金纳的操作性条件作用说)(斯金纳的操作性条件作用说)(斯金纳的操作性条件作用说)(斯金纳的操作性条件作用说)斯金纳:
美国当代心理学家,行为主义心理学的主要代表人物之一。
激进的行为主义者,操作条件作用论者。
斯金纳的学习理论和教学思想是建立在它对操作性条件反射的实验研究的基础上的。
2022/11/8第四章学习与心理发展理论17操作性条件反射操作性条件反射斯金纳斯金纳箱2022/11/8第四章学习与心理发展理论18问题.决定老鼠行为产生的关键是什么?
.实验中能提高老鼠行为概率的刺激物是什么?
(原理)(原理)斯金纳认为斯金纳认为个体个体自发产生的行为自发产生的行为操作反应之后所得到的食物刺激是决定反应能否建立的关键。
强化物强化物:
操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激称为强化物。
分:
正强化物负强化物(P81.7题)2022/11/8第四章学习与心理发展理论19正强化与负强化正强化与负强化正强化:
呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率,给予激发行为发生能量,叫正强化。
负强化:
撤消一个愉快刺激或呈现一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率,给予抑制行为发生能量,叫负强化。
2022/11/8第四章学习与心理发展理论20(价值)(价值)斯金纳的学习理论对教育教学的斯金纳的学习理论对教育教学的斯金纳的学习理论对教育教学的斯金纳的学习理论对教育教学的启示启示启示启示自发产生行为刺激反应自发产生行为刺激反应自发产生行为刺激反应自发产生行为刺激反应
(1)、我们在教学中要重视学生实际操作能力的培养和训练,不仅要让学生学得理论和知识,还要培养学生动手操作能力。
(2)、强化是促进和调节教学的有力手段(学习行为的形成都基于外界的强化与鼓励;
良好的行为给予及时强化,不良习惯要及时给于批评,用良好行为替代不恰当的行为)(3)、合理地、适当地运用程序教学。
(3)、常见的强化物有那些,对幼儿)、常见的强化物有那些,对幼儿学习的影响是什么?
学习的影响是什么?
强化物:
联结学习理论,是指学习即某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程。
也叫行为主义理论。
幼儿的各种学习行为的形成都基于外界的强化或鼓励。
作作用用:
(正强化:
呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率,给予激发行为发生能量;
撤消一个愉快刺激或呈现一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率,给予抑制行为发生能量。
)不仅要让幼儿学得理论和知识,还培养学生动手操作能力;
促进学习行为的形成;
用良好行为替代不恰当的行为注意、保持、复现、动机。
第四章学习与心理发展理论2022/11/8第四章学习与心理发展理论22
(二)探究点拨
(二)探究点拨
(二)探究点拨
(二)探究点拨11、经典条件反射与操作条件反射经典条件反射与操作条件反射经典条件反射与操作条件反射经典条件反射与操作条件反射区别?
区别?
它们的共同点:
(1)都十分强调强化的作用,不同的强化方式效果不同
(2)在本质上是相同的,都依赖于强化。
它们的不同点:
(1)经典条件反射的无条件刺激物十分明确;
而操作性条件反射的无条件刺激物不明确,一般认为是机体自身的一些因素促使机体操作动作的。
(2)经典条件反射中动物往往是被动接受刺激;
而在形成操作条件反射过程中,动物是自由活动的,通过自身的主动操作来达到目的。
(3)经典条件反射中,强化刺激引起非条件反应;
而在操作性条件反射中,非条件反应不是由强化刺激引起的,相反非条件反应引发了强化刺激。
2022/11/8第四章学习与心理发展理论232、什么是强化理论?
幼儿园中典型的强化物有那些,作用如何?
理论认为理论认为:
操作性条件反射也称为强化理论。
典型的强化物典型的强化物:
食物、糖果、玩具、小红花等物质以及言语表扬、鼓励、社会认可等。
作用作用:
首先,注意正强化,负强化;
其次,不仅要让学生学得理论和知识,还培养学生动手操作能力;
第三,幼儿的各种学习行为的形成都基于外界的强化或鼓励。
2022/11/8第四章学习心理发展理论24【反馈提高反馈提高】
(一)自测反馈
(一)自测反馈11、读读案例案例11:
有一个小朋友湘湘相对其他孩子来说,还算比较独立,不太娇气。
比如,平时如果不小心摔倒了,除非是比较严重的,一般湘湘是不哭的,爬
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿教育 心理学 课件
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)