闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白PPT文档格式.ppt
- 文档编号:15614752
- 上传时间:2022-11-08
- 格式:PPT
- 页数:24
- 大小:1.67MB
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白PPT文档格式.ppt
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白PPT文档格式.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白PPT文档格式.ppt(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
据说李白从天宝三年离京不羁有着相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。
不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。
此诗抒发感愤,寄托慰藉,表达对王昌龄怀才此诗抒发感愤,寄托慰藉,表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
不遇的惋惜与同情之意。
一、回忆作者简况、惯常风格、写作背景王昌龄(唐代著名诗人):
王昌龄(唐代著名诗人):
王昌龄(698756),字少伯,汉族,河东晋阳(今山西太原)人。
盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱,困于农耕,年近而立,始中进士。
初任秘书省校书郎,又中博学宏辞,授汜水尉,因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安,改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起,为刺史闾丘晓所杀。
其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著,有“诗家夫子王江宁”之誉。
王昌龄诗绪密而思清,与高适、王之涣齐名,时谓王江宁。
集六卷,今编诗四卷。
闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄唐唐李白李白杨花杨花/落尽落尽/子规子规/啼,啼,闻道闻道/龙标龙标/过过/五溪。
五溪。
我寄我寄/愁心愁心/与与/明月,明月,随君随君/直到直到/夜郎夜郎/西!
西!
二、感情朗读、背诵三、回顾重要词义龙标龙标:
今湖南黔阳,唐时今湖南黔阳,唐时属僻远之地。
诗中指王昌属僻远之地。
诗中指王昌龄,古人常用官职或任官龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个之地的州县名来称呼一个人。
左迁左迁:
古尊右卑左,即贬古尊右卑左,即贬官。
官。
遥:
远远地遥:
远远地自主:
题解,作者。
1.题解。
题解。
(1)闻:
听到,听说。
)闻:
(2)左迁:
古人尊右卑左,即贬谪。
)左迁:
(3)龙标:
今黔阳。
)龙标:
整体翻译:
听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
2作者。
作者。
李白:
唐代伟大浪漫主义诗人,字太白,号李白:
唐代伟大浪漫主义诗人,字太白,号“青莲青莲居士居士”。
人称。
人称“诗仙诗仙”。
3.王昌龄:
唐代著名边塞诗人。
诗家天子,七绝圣王昌龄:
诗家天子,七绝圣手。
因手。
因“不护细行不护细行”被贬龙标(黔阳)尉被贬龙标(黔阳)尉。
子规:
杜鹃,叫声凄凉,常引人生发愁绪。
五溪五溪:
唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部武溪、沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵州东部。
和贵州东部。
夜郎夜郎:
汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎。
建立过政权,称为夜郎。
唐代在今贵州桐梓和唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。
这里指湖南的夜郎湖南沅陵等地设过夜郎县。
这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。
李(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。
李白当时在东南,所以说白当时在东南,所以说“随君直到夜郎西随君直到夜郎西”。
三、回顾重要词义翻译。
杨花落尽的时候,子规鸟在不停地悲啼,杨花落尽的时候,子规鸟在不停地悲啼,听说你遭贬了,被贬到龙标去,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过五条溪流;
一路上要经过五条溪流;
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴伴随着风儿随你一直走到那夜郎以西!
随着风儿随你一直走到那夜郎以西!
四、把握特殊句式、修辞、诗眼佳句杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼首句写景兼点时令。
独取漂泊无定首句写景兼点时令。
独取漂泊无定的杨花、含飘零之感,唤起读者对王的杨花、含飘零之感,唤起读者对王昌龄流落远方的担忧;
叫着昌龄流落远方的担忧;
叫着“不如归不如归去去”的子规,有离别之恨,触发宦游的子规,有离别之恨,触发宦游异乡的人们的心头的凄情;
切合当时异乡的人们的心头的凄情;
切合当时情事,也就融情入景。
情事,也就融情入景。
此句渲染了此句渲染了气氛,给全诗奠定伤感的基调。
气氛,给全诗奠定伤感的基调。
闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪此句直叙其事。
此句直叙其事。
“闻道闻道”,表,表示惊惜。
示惊惜。
“过五溪过五溪”,见迁谪之荒,见迁谪之荒远,道路之艰难。
以悲景衬托离情,远,道路之艰难。
以悲景衬托离情,表现出作者对好友旅途艰辛、贬所表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
荒远的深切同情。
四、把握特殊句式、修辞、诗眼佳句我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!
将明月拟人化,她将诗人对朋友的怀念和将明月拟人化,她将诗人对朋友的怀念和同情带到了遥远的夜郎之西。
生动真切地传同情带到了遥远的夜郎之西。
生动真切地传达出作者得知友人遭贬后引发出来的强烈的达出作者得知友人遭贬后引发出来的强烈的关切与同情,表现了朋友之间的深情厚谊。
关切与同情,表现了朋友之间的深情厚谊。
四、把握特殊句式、修辞、诗眼佳句杨花都凋谢了,杨花都凋谢了,只有杜鹃在声声哀只有杜鹃在声声哀啼,我得知你被贬啼,我得知你被贬到龙标,跋涉五溪。
到龙标,跋涉五溪。
我把愁心托付给明我把愁心托付给明月,伴随你一同奔月,伴随你一同奔赴夜郎之西。
赴夜郎之西。
五、理解全诗内容具体意象:
杨花、子规具体意象:
杨花、子规地点:
五溪、夜郎地点:
五溪、夜郎意境提示意境提示:
暮春季节,杨花飘飞,杜鹃啼鸣,朋友暮春季节,杨花飘飞,杜鹃啼鸣,朋友被贬,偏远之地,诗人愁绪满怀,关切被贬,偏远之地,诗人愁绪满怀,关切与思念之心油然而生,明月悬空,寄托与思念之心油然而生,明月悬空,寄托愁思。
愁思。
六、了解意象、想像意境六、了解意象、想像意境诗人通过描写杨花飞舞、子规啼鸣,闻诗人通过描写杨花飞舞、子规啼鸣,闻友被贬,然后发挥丰富的想象,将愁心寄予友被贬,然后发挥丰富的想象,将愁心寄予明月,跟随友人直到夜郎以西。
表达了诗人明月,跟随友人直到夜郎以西。
表达了诗人对朋友不幸遭遇的深切同情与关切之情,并对朋友不幸遭遇的深切同情与关切之情,并隐含着不平与愤懑之心。
表现了诗人与朋友隐含着不平与愤懑之心。
表现了诗人与朋友的深情厚谊。
的深情厚谊。
七、准确把握主旨、情感一、一、寓情于景。
寓情于景。
描绘杨花飞舞、子规啼鸣,描绘杨花飞舞、子规啼鸣,渲染伤感气氛,本身就包含着诗人的伤感情渲染伤感气氛,本身就包含着诗人的伤感情怀,也为下文抒情提供了合理的环境。
怀,也为下文抒情提供了合理的环境。
二、丰富的想像二、丰富的想像。
将愁心物化,将明月拟人。
将愁心物化,将明月拟人化,这是形象思维所形成的巨大特点之一和化,这是形象思维所形成的巨大特点之一和优点之一。
想像惊人,气概超逸,笔势灵动,优点之一。
想像惊人,气概超逸,笔势灵动,充分地显示出李白的浪漫主义艺术个性。
充分地显示出李白的浪漫主义艺术个性。
八、掌握写作典型特点考题仿真考题仿真阅读古诗,回答下列问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
1.“杨花落尽子规啼”,诗人撷取这两种景物加以描写,既点明了作诗时间,又采用的表现手法,抒发了之情。
(2分)2.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
(2分)寓情于景寓情于景对友人遭遇的伤感对友人遭遇的伤感拟人,拟人,将明月拟人化,表达将明月拟人化,表达了作者对友人被贬远行的了作者对友人被贬远行的关切关切与同情与同情之情之情,表现了与友人的深情厚谊,表现了与友人的深情厚谊。
探究1:
1.在诗中找出与怀化有关的内容。
在诗中找出与怀化有关的内容。
答:
龙标、五溪、夜郎。
2.作者为何要写杨花与子规?
作者为何要写杨花与子规?
答答:
写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”是先点时令,这样的是先点时令,这样的“暮春暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节,这就奠定了在古诗中是一个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调。
全诗伤感的基调。
“杨花杨花”漂泊无定,暗写王昌龄漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;
被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;
“子规子规”即杜即杜鹃,传说它是蜀国国王杜宇魂化而成,叫声凄凉哀鹃,传说它是蜀国国王杜宇魂化而成,叫声凄凉哀婉。
因此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲婉。
因此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。
痛之语,而悲痛之意自现。
探究2:
3.作者为何作者为何“寄愁心与明月寄愁心与明月”?
运用了什么修?
运用了什么修辞手法?
辞手法?
答答:
远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深:
远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月,向老友遥致思念之忧了。
情托付给千里明月,向老友遥致思念之忧了。
运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当这里既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀。
诚的关怀。
探究3:
主题4.本诗主题是什么?
本诗主题是什么?
借月抒怀,表达惊讶、悲愤、同情、答:
借月抒怀,表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰关切、安慰之情。
之情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 闻王昌龄 左迁 龙标遥有 李白
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)