论述类文本阅读考试变化PPT推荐.ppt

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阅读中外中外论述类文本。

了解政论文、学术论文、时评、政论文、学术论文、时评、书评书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式基本特征和主要表达方式。

阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法论证方法。

结论结论结论结论：

明确选材范围：

中外论述类文本，外国论述类文本也可以作为中外论述类文本，外国论述类文本也可以作为试题材料试题材料。

（原来的“一般论述类文章”阅读改为“中外论述类文本阅读”）圈定具体文体：

政论文、学术论文、时评、书评等政论文、学术论文、时评、书评等。

重视文体特征：

了解几种具体的论述类文体的了解几种具体的论述类文体的基本特征和主基本特征和主要表达方式；

要表达方式；

注重注重说理性说理性与与逻辑性；

逻辑性；

分析论点、论据和论分析论点、论据和论证证。

（。

（增加了“分析论点、论据和论证方法”的考点。

）考试说明的变化2016：

理解B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意2017：

理解B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意结论：

仍然强调对文中重要概念、重要句子的理解。

结论：

考试说明的变化情况2016：

分析综合C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析文章结构，把握文章思路把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度2017：

分析综合C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思（3）分析论点、论据和论证方法分析论点、论据和论证方法（4）分析概括作者在文中的观点态度结论：

“一方面承继过往，重点考查对文章基本观点的理解，另一方面力图作出新的探索，强化对论一方面承继过往，重点考查对文章基本观点的理解，另一方面力图作出新的探索，强化对论述方法、论证方式和批判性思维等方面的考查。

述方法、论证方式和批判性思维等方面的考查。

”教育部考试中心高考命题专家

（二）考试题目的比较1、选文2015：

宋代信用的特点与影响（历史）（历史）；

艺术品的接受问题（文艺）（文艺）；

两汉经学（四川卷，文化历史文化历史）。

学术论文学术论文2016：

甲骨文发现的意义（历史文化）（历史文化）；

小说与故事的关系（文艺）（文艺）；

历史中的文学与文学中的历史（文学历史）（文学历史）。

学术论文学术论文2017：

气候正义，主要表现为一种社会正义或法律正义（时评，时评，平等公正平等公正）；

青花瓷是中外文明交融的结晶，昭示了明代文化的演变过程（时政热点，时政热点，文明交流，文化自信文明交流，文化自信）；

在城镇化进程中，要留住、呵护并活化乡村记忆（时评，时评，如何做好新型城镇化如何做好新型城镇化建设建设）。

选文变化趋势：

从学术论文转向时评与时政热点。

围绕立德树人，紧扣社会主义核心价值围绕立德树人，紧扣社会主义核心价值观，观，积极呼应国家总体战略和发展蓝图。

积极呼应国家总体战略和发展蓝图。

2018论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力，同时会呼应核心价值观与国家战略。

高度关注十九大精高度关注十九大精神。

神。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，强调我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向；

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

高考是高校选材育人的第一道关、高校思想政治教育的“第一堂课”，要紧紧抓住“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，使高考更好地成为落实立德树人根本任务的重要途径和载体。

2017年高考以习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略为指导，以立德树人为引领，在培育和弘扬社会主义核心价值观、传承和发扬中华优秀传统文化上下功夫，进一步强化、凸显高考的思想教育和价值引领作用。

2、题干表述2016：

下列关于原文的表述关于原文的表述，不正确不正确的一项是；

下列理解和分析，不符合原文意思不符合原文意思的一项是；

根据原文内容，下列说法不正确的是。

下列关于原文内容的理解和分析，正确的正确的一项是；

下列对原文论证的相关分析对原文论证的相关分析，不正确的一项是；

根据原文内容，下列说法不正确的一项是。

题干变化趋势：

（1）取消了“关于原文的表述”正误的判断。

此题属于概念与内容的直接理解，难度较低。

删掉了低删掉了低难度题目。

难度题目。

（2）“关于原文的理解和分析”，改选“不正确的一项”为“正确的一项”，增加设错项，提高了试增加设错项，提高了试题难度题难度。

（3）增加了“对原文论证的相关分析”，落实了文落实了文体特征的把握，加强了思维能力的考查体特征的把握，加强了思维能力的考查。

（4）“根据原文内容”的分析与推断，是对文意的理解与运用，难度大，得以保留难度大，得以保留。

（1）增加了试题难度，增强了选拔功能；

（2）重视了论述类文体的文体特证；

（3）突出了阅读中思维能力的考查。