玩教具选择与自制PPT推荐.ppt
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大型玩具和小型玩具,按玩具材质分:
塑料玩具、玻璃钢玩具、工程塑料玩具和木制玩具等。
玩具发展简史玩具发展简史从自发到自觉“玩具”始于“自制”从简单粗糙到丰富繁荣从以成人为中心到以儿童为中心我国玩具生产和使用现状玩具生产与消费之间的反差巨大我国潜在的玩具消费市场玩具消费能力低下幼儿园玩教具自制玩教具:
弥补玩具的不足怎样选购幼儿园玩具怎样选购幼儿园玩具选购幼儿园玩具,安全是第一不同玩具可能出现的险情:
金属玩具发射式玩具毛绒玩具婴儿玩具电动玩具折叠式及组合式玩具化学套装玩具选购幼儿园玩具,适合的才是最好!
选购幼儿园玩具,适合的才是最好!
适合儿童年龄的玩具选购玩具注意多样性,让儿童身心全面发展选购一些具有开发潜能的儿童益智玩具未成型玩具更具有玩的空间幼儿园玩具的使用需要成人的适度介入幼儿园玩教具制作经验分享自制玩教具的发展历程自制玩教具的发展历程19942003年儿童园自制玩教具的变化:
传统玩具数量下降,反映现代社会生活内容的玩教具数量增多;
装饰玩具数量逐渐减少,玩教具的可操作性受到重视;
智能和认知类(例如数学、科学)等教育性玩具数量和种类增多,重视利用玩具和游戏引导儿童去观察、发现、探究,培养学习和探究的兴趣,玩具与教具的区别逐渐淡化和模糊;
儿童从最初的纯粹的玩具使用者开始变成玩具的制作者,出现师幼协同制作玩教具的活动。
自制玩教具历来被看作是幼儿园教师的一项专业技能。
自制玩教具具有及时性和灵活性。
自制玩教育针对性强。
自制玩教具可以培养教师和儿童节能环保的意识。
自制玩教具能培养儿童的探究欲望。
幼儿园自制玩教具活动的分类:
教师根据儿童游戏和教学的需要为儿童制作的玩教具。
儿童在教师的支持帮助下为游戏和教学活动制作玩教具。
当前自制玩教具存在的问题当前自制玩教具存在的问题:
为做玩具而做玩具,“做”与“用”分离“需要教师做的”和“可让儿童做的”意识模糊。
对成品玩具的简单模仿。
一物所承载的功能过多。
儿童园自制玩教具小学化。
自制玩教具的指导思想:
坚持“以游戏为基本活动”,变好看为好玩。
促进教师的专业化发展。
儿童参与。
注重自制玩教具的可探索性。
“做”与“用”相结合。
避免人力物力资源的浪费。
幼儿园自制玩教具需要遵循的原则:
教育性科学性趣味性创新性简易性安全性自制玩教具需要考虑的问题:
创意多来源材料(变废为宝)课程和教学目标儿童的活动需要节庆活动和民间游戏成品玩具的启发自制玩教具需要考虑的问题:
为什么要做?
用什么材料:
材料易获得吗?
环保安全吗?
可以有哪些玩法?
好玩吗?
安全吗?
怎么做?
儿童能做吗?
制作过程安全吗?
如果儿童能做:
怎样引导和组织儿童做?
如果只能教师做:
做了怎样用?
幼儿园玩教具制作经验:
简单、实用、好玩,操作性和安全性强是儿童园自制玩教具的关键。
充分利用本土的自然材料和废旧材料,利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验。
发挥家长和孩子的创造性。
儿童园自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的儿童参与。
不必过于追求比赛的短时效应,玩教具制作应该成为儿童园平时教育活动的一部分。
谢谢!
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