奥斯维辛没有什么新闻(董)PPT资料.ppt
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背景资料:
奥奥斯斯维维辛辛集集中中营营档档案案室室中中部部分分遇遇难难者者照照片片集集中中营营里里堆堆积积如如山山的的尸尸骨骨大大批批的的犹犹太太人人被被送送向向死死亡亡射射杀杀犹犹太太妇妇女女走过八百具遇难尸体时的情景走过八百具遇难尸体时的情景被用来做医学实验的犹太儿童被用来做医学实验的犹太儿童奥奥斯斯维维辛辛集集中中营营密密布布的的电电网网19441944年,穷途末路的德国纳粹开始年,穷途末路的德国纳粹开始加紧屠杀集中营的囚犯。
一次,一个小加紧屠杀集中营的囚犯。
一次,一个小女孩在被推进坑中,即将被活埋的时候,女孩在被推进坑中,即将被活埋的时候,抬起头对拿着铁锹的纳粹士兵说:
抬起头对拿着铁锹的纳粹士兵说:
“叔叔叔,请把我埋的浅一点好吗?
这样我妈叔,请把我埋的浅一点好吗?
这样我妈妈就容易找到我了。
妈就容易找到我了。
”请找出本文中的导语、主体、请找出本文中的导语、主体、结语,并以此为依据划分本结语,并以此为依据划分本文的结构层次。
文的结构层次。
v导语(导语(1-31-3段)段)v主体(主体(4-14-1段)段)v结语(第结语(第1616段)段)文章一开始描述了奥斯维辛文章一开始描述了奥斯维辛现在的情景:
阳光明媚,绿树成现在的情景:
阳光明媚,绿树成阴,孩子们高兴地嬉戏。
阴,孩子们高兴地嬉戏。
为什么作者却说这是为什么作者却说这是“最可最可怕的事情怕的事情”“像一场噩梦像一场噩梦”?
这样的这样的景象固然美好,却与这里的景象固然美好,却与这里的历史不相配。
这里曾经是个暗无天日的历史不相配。
这里曾经是个暗无天日的人间地狱,应该人间地狱,应该“永远没有阳光,百花永远没有阳光,百花永远凋谢永远凋谢”。
然而一踏进集中营,作者却吃惊地然而一踏进集中营,作者却吃惊地发现,这个该被历史永远诅咒的地方,发现,这个该被历史永远诅咒的地方,竟然有着这么和平美好的景象,作者一竟然有着这么和平美好的景象,作者一时无法接受,所以感到可怕。
时无法接受,所以感到可怕。
作者无一作者无一字控诉,可是由此所体现出的强烈愤懑字控诉,可是由此所体现出的强烈愤懑的感情,让读者感到无比压抑。
的感情,让读者感到无比压抑。
请同学们默读课文,看看作请同学们默读课文,看看作者写了集中营的哪些地方,他在者写了集中营的哪些地方,他在这里看见或感受到了什么?
这里看见或感受到了什么?
自主学习,内容探究自主学习,内容探究布热金卡的大门:
布热金卡的大门:
阳光明媚、白杨婆娑、儿童追逐阳光明媚、白杨婆娑、儿童追逐阳光明媚、白杨婆娑、儿童追逐阳光明媚、白杨婆娑、儿童追逐奥斯维辛的毒气室:
奥斯维辛的毒气室:
毒气室与焚尸炉:
头发、鞋子、牢房:
停止脚步,浑身发抖停止脚步,浑身发抖停止脚步,浑身发抖停止脚步,浑身发抖灰砖建筑物,不孕实验的地方,灰砖建筑物,不孕实验的地方,灰砖建筑物,不孕实验的地方,灰砖建筑物,不孕实验的地方,锁门的:
锁门的:
否则羞红脸否则羞红脸否则羞红脸否则羞红脸长廊墙上照片,长廊墙上照片,长廊墙上照片,长廊墙上照片,死囚:
死囚:
表情木然表情木然表情木然表情木然;
执行绞刑的地下室:
自主学习,内容探究自主学习,内容探究恐怖,终生难忘恐怖,终生难忘恐怖,终生难忘恐怖,终生难忘表情茫然表情茫然表情茫然表情茫然感到窒息感到窒息感到窒息感到窒息姑娘:
姑娘:
温和微笑温和微笑温和微笑温和微笑读了课文和了解背景资料读了课文和了解背景资料后,请问大家对奥斯维辛有后,请问大家对奥斯维辛有什么印象?
什么印象?
可怕、惨绝人寰、是阴可怕、惨绝人寰、是阴暗、恐怖的人间地狱。
暗、恐怖的人间地狱。
合作学习,内容探究合作学习,内容探究作者没有直接写集中营是如作者没有直接写集中营是如何残害何残害“囚犯囚犯”的,你是怎样的,你是怎样体会到它的可怕呢?
体会到它的可怕呢?
作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷,作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷,它的可怕是它的可怕是通过作者和参观者的感受通过作者和参观者的感受表表现出来的。
现出来的。
合作学习,内容探究合作学习,内容探究在文中找出参观者表情变化在文中找出参观者表情变化的句子,讨论这些变化说明的句子,讨论这些变化说明了什么?
了什么?
合作学习,内容探究合作学习,内容探究11、开始时、开始时、开始时、开始时“默默地默默地默默地默默地迈着步子迈着步子迈着步子迈着步子”、想象成了、想象成了、想象成了、想象成了现实现实现实现实“步履不由得步履不由得步履不由得步履不由得慢了慢了慢了慢了下来下来下来下来”22、看见、看见、看见、看见毒气室毒气室毒气室毒气室时时时时“特别特别特别特别恐怖恐怖恐怖恐怖,使他,使他,使他,使他终生难忘终生难忘终生难忘终生难忘”33、看到、看到、看到、看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时时时时“不由自主地停下脚步,不由自主地停下脚步,不由自主地停下脚步,不由自主地停下脚步,浑身发抖浑身发抖浑身发抖浑身发抖”44、看到狭小的、看到狭小的、看到狭小的、看到狭小的女牢房女牢房女牢房女牢房时时时时“惊惧万分惊惧万分惊惧万分惊惧万分,张大,张大,张大,张大了嘴巴,他想叫,但是叫不出来了嘴巴,他想叫,但是叫不出来了嘴巴,他想叫,但是叫不出来了嘴巴,他想叫,但是叫不出来”55、看见、看见、看见、看见试验室试验室试验室试验室时时时时庆幸庆幸庆幸庆幸“没有打开门进去没有打开门进去没有打开门进去没有打开门进去”,否则会,否则会,否则会,否则会“羞红了脸的羞红了脸的羞红了脸的羞红了脸的”66、参观、参观、参观、参观纪念长廊纪念长廊纪念长廊纪念长廊时时时时沉思沉思沉思沉思77、参观、参观、参观、参观执行绞刑的地下室执行绞刑的地下室执行绞刑的地下室执行绞刑的地下室时时时时“感到自己也感到自己也感到自己也感到自己也在被在被在被在被窒息窒息窒息窒息”88、参观结束时、参观结束时、参观结束时、参观结束时“参观者用参观者用参观者用参观者用恳求的目光恳求的目光恳求的目光恳求的目光彼彼彼彼此看了一眼,然后对解说员说:
此看了一眼,然后对解说员说:
够了够了够了够了。
”参参观观者者的的所所见见所所感感和和表表情情的的变变化化人的感情变化,从人的感情变化,从侧面侧面证明了集中营的恐怖,证明了集中营的恐怖,是任是任何心智与人格健全的人所无何心智与人格健全的人所无法想象的,法想象的,纳粹法西斯的暴纳粹法西斯的暴行惨绝人寰,行惨绝人寰,令人发指。
令人发指。
这些变化说明了什么?
文中在废墟上,文中在废墟上,“雏雏菊花在怒放菊花在怒放”有甚么深刻有甚么深刻含义?
含义?
细节描写和对比手法。
可以理解为是作者的可以理解为是作者的讽刺讽刺-任纳粹党多么残暴,终归任纳粹党多么残暴,终归阻止不了生命的进程。
阻止不了生命的进程。
也是一种也是一种控诉控诉,生命的绽,生命的绽放是人世间最美好的事情,可放是人世间最美好的事情,可见对生命的戕害是最恶劣的罪见对生命的戕害是最恶劣的罪行。
行。
文章开头写奥斯维辛集中营所文章开头写奥斯维辛集中营所在地在地“阳光明媚温暖,一行行白杨阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门的草地上,还树婆娑起舞,在大门的草地上,还有儿童在追逐游戏有儿童在追逐游戏”。
结尾又这样。
结尾又这样写道:
写道:
“这里阳光明媚,绿树成阴,这里阳光明媚,绿树成阴,在集中营大门的附近,孩子们在追在集中营大门的附近,孩子们在追逐游戏。
逐游戏。
”这样写有什么作用?
这样写有什么作用?
合作学习,探究研讨合作学习,探究研讨1、在内容上,以集中营周围明、在内容上,以集中营周围明快的景物、欢乐的小孩反衬集快的景物、欢乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日、惨绝人中营当年的暗无天日、惨绝人寰。
寰。
2、在结构上,使文章更加完整,、在结构上,使文章更加完整,同时也照应了题目同时也照应了题目“奥斯维辛奥斯维辛没有什么新闻没有什么新闻”。
为什么为什么“奥斯维辛没奥斯维辛没有什么新闻有什么新闻”作者还作者还要去报道?
要去报道?
v11、奥斯维辛臭名昭著,人们已、奥斯维辛臭名昭著,人们已经了解它的很多情况,的确没有经了解它的很多情况,的确没有什么可以报道的了。
什么可以报道的了。
v22、作者又有非写不可的使命感,、作者又有非写不可的使命感,以纪念在那里遇难的人们,也为以纪念在那里遇难的人们,也为了让活着的人永远铭记这里发生了让活着的人永远铭记这里发生的一切。
的一切。
奥斯维辛没有什么新闻这篇消息与我们常见的消息有什么不同?
不同之处就在于记者在文章中不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。
我们平时读报纸的参与程度不同。
我们平时读报纸所看到的消息主要还是一种客观叙所看到的消息主要还是一种客观叙述为主的写法。
述为主的写法。
而本文有所不同,而本文有所不同,把作者自己参观集中营的感受当成把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写,是一种纯主观了主要的内容来写,是一种纯主观性的报道。
性的报道。
19701970年年1212月月77日,东德总统勃兰日,东德总统勃兰特来到华沙犹太人死难者纪念碑献特来到华沙犹太人死难者纪念碑献上花圈。
他毅然双腿下跪,向二战上花圈。
他毅然双腿下跪,向二战中无辜被纳粹杀害的犹太人表示沉中无辜被纳粹杀害的犹太人表示沉痛哀悼,并虔诚地为纳粹时代的德痛哀悼,并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。
国认罪、赎罪。
当时的西德总统赫利同时向全世当时的西德总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书。
界发表了著名的赎罪书。
19711971年年1212月月2020日,勃兰特获诺贝日,勃兰特获诺贝尔和平奖。
尔和平奖。
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