高考作文《漫画作文的审题立意》ppt课件(39页)PPT推荐.ppt
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意:
告诉我们:
不能为一己私欲放弃告诉我们:
不能为一己私欲放弃自己的本职。
自己的本职。
立意:
22、看画面细节、看画面细节和文字和文字仔细观察仔细观察(人、物、景人、物、景、情情),抓住抓住画面画面中中褒贬褒贬对象,对象,关注关注概括交代主旨的概括交代主旨的文字文字全面全面领会领会漫画的漫画的寓意寓意。
【典型例题典型例题】立意:
1、解开心灵的枷锁、解开心灵的枷锁2、心理高度决定你成功的高度、心理高度决定你成功的高度3、解开心结,超越自我、解开心结,超越自我3、看漫画的艺术手法、看漫画的艺术手法典型例题典型例题主旨:
主旨:
人们的物质欲人们的物质欲望与生活水平望与生活水平极高,而文化极高,而文化修养水平极低。
修养水平极低。
三、小试身手请看下列漫画,试说说漫画的意思,提出你的观点1、桌子、桌子2、攀比、攀比3、改革者、改革者4、在强者面前、在强者面前相应观点:
1、教育怎样撑起我们的明天、2、必须真正重视教育攀比相应观点:
1、盲目攀比不可取2、虚荣会付出代价3、量力而行某些“改革者”相应观点:
1、嘴上的巨人,行动的矮子2、改革需要实干家在强者面前在强者面前相应观点:
1、见贤思齐,不甘落后2、哭泣、嫉妒、追赶返回仔细观察下面的漫画,根据寓意,拟订立意仔细观察下面的漫画,根据寓意,拟订立意(0606年重庆卷)年重庆卷)四、链接高考四、链接高考四个人,一龙舟、旗帜、鱼。
四个人,一龙舟、旗帜、鱼。
最后一个人手里拿的不是浆而是网兜最后一个人手里拿的不是浆而是网兜;
船头插着一面船头插着一面“团结奋进团结奋进”的旗帜。
的旗帜。
关系:
对象:
细节:
生活中假公济私的现象生活中假公济私的现象一个团队正尽心一个团队正尽心龙舟竞赛龙舟竞赛,前三人齐心协,前三人齐心协力划船,第四人却借机捞鱼。
力划船,第四人却借机捞鱼。
表意表意由画面到生活:
由画面到生活:
寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向:
批判批判(2010全国卷漫画作文)全国卷漫画作文)作为漫画材作为漫画材料作文应注料作文应注意标题、细意标题、细节、手法三节、手法三个方面,在个方面,在审题时应把审题时应把它当成材料它当成材料作文从多个作文从多个角度审视立角度审视立意。
意。
11、从漫画看从漫画看:
标题标题没有,可临时起名:
没有,可临时起名:
猫吃鱼;
细节细节一只猫吃鱼时看见老鼠一只猫吃鱼时看见老鼠就去抓;
就去抓;
手法手法拟人,把猫看做人。
拟人,把猫看做人。
22、从新材料作文看从新材料作文看:
组成组成四只四只猫猫、老鼠、鱼老鼠、鱼。
33、分析:
把漫画审视与新材料审视结合起、分析:
把漫画审视与新材料审视结合起来,多角度思考。
来,多角度思考。
(11)从)从猫猫的角度,的角度,第一只猫第一只猫:
可以批评可以批评享乐,不知付享乐,不知付出;
要有责任心,切实履行好自身责任。
出;
第二三只猫第二三只猫可批评:
可批评:
自己不干还要自己不干还要嘲讽挖苦打击他人的不良风气嘲讽挖苦打击他人的不良风气。
第四只猫第四只猫当与表扬:
当与表扬:
不盲目从众,要不盲目从众,要有正确的辨别力和坚持正义的勇气;
有正确的辨别力和坚持正义的勇气;
不不能因他人嘲讽而放弃自己的原则等。
能因他人嘲讽而放弃自己的原则等。
(22)从)从鱼和老鼠鱼和老鼠角度思考:
角度思考:
鱼为诱惑、物质享受鱼为诱惑、物质享受,以捉老鼠为以捉老鼠为传统职责传统职责,可得可得:
那些传统美德与正确那些传统美德与正确的价值观念里应坚守。
的价值观念里应坚守。
用自己的语言对材料进行描述或概述用自己的语言对材料进行描述或概述(力求(力求简明、清楚简明、清楚)紧承叙述,引出观点、话题紧承叙述,引出观点、话题(力求(力求自然、准确自然、准确)承承起起转转联系实际,摆事实,讲道理联系实际,摆事实,讲道理(力求(力求深度、力度深度、力度)合合综合上文,再申主旨综合上文,再申主旨(力求力求完整、有力完整、有力)如何安排漫画作文的结构?
提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题五、本次作文五、本次作文观察漫画,根据观察漫画,根据其含义,选择一其含义,选择一个角度构思作文,个角度构思作文,不少于不少于800800字,不字,不得套作,不得抄得套作,不得抄袭。
袭。
写作指导写作指导漫画的漫画的内容内容:
一个青年模样的人脑海里:
一个青年模样的人脑海里(脑脑部横截面部横截面)长了一棵小树苗。
由于小树苗长得太偏,有长了一棵小树苗。
由于小树苗长得太偏,有个戴眼镜的人个戴眼镜的人(年纪稍大,可能是教育者、家长,也可年纪稍大,可能是教育者、家长,也可能是公司管理者、部门领导,也可能代表社会的能是公司管理者、部门领导,也可能代表社会的“主主流流”价值观价值观),手拿铁铲,声称:
,手拿铁铲,声称:
“长得太偏,必须挖长得太偏,必须挖掉。
掉。
”读懂这幅漫画,关键是理解读懂这幅漫画,关键是理解小树苗小树苗代表什么。
理解代表什么。
理解漫画和文字说明,再联系目前我国社会现实、人生,漫画和文字说明,再联系目前我国社会现实、人生,小树苗代表的是年轻人的思想、观念。
这个思想、观小树苗代表的是年轻人的思想、观念。
这个思想、观念有些与众不同,甚至有些偏激、有些新异、有些非念有些与众不同,甚至有些偏激、有些新异、有些非主流。
但有人一定要挖掉这棵小树苗。
由是反思社会、主流。
由是反思社会、教育,存在着某种模式化、单一化、趋同化的弊端,教育,存在着某种模式化、单一化、趋同化的弊端,不利于社会的创新和进步等。
不利于社会的创新和进步等。
面对这些面对这些“长偏的树苗长偏的树苗”,正确做法应该是:
或者,正确做法应该是:
或者给予尊重、认可、支持,或者适当引导、教育、扶正,给予尊重、认可、支持,或者适当引导、教育、扶正,但是绝不能以简单、粗暴的态度,将它铲除、挖掉,但是绝不能以简单、粗暴的态度,将它铲除、挖掉,这是扼杀个性、排斥创新的行为,值得我们教育者、这是扼杀个性、排斥创新的行为,值得我们教育者、家长以及整个社会去反思。
家长以及整个社会去反思。
你的纠偏,我的痛你的纠偏,我的痛当幼儿园里的孩子画出一张张大同小异的图画时,当当幼儿园里的孩子画出一张张大同小异的图画时,当路边的花草被人为地裁剪成整齐划一的模样时,路边的花草被人为地裁剪成整齐划一的模样时,当小树苗当小树苗长得太偏,被挖掉长得太偏,被挖掉时,我深深感叹:
时,我深深感叹:
盲目纠偏,追求统一,盲目纠偏,追求统一,也是一种悲哀。
也是一种悲哀。
(用类比类比引出论点,“当.当.”式句式,体现文采,提出了“是什么”的问题)不要说孩子们小小年纪就能画和课本上一样的图画,不要说孩子们小小年纪就能画和课本上一样的图画,那是创造力的翅膀被生生折断的脆响;
不要说精心修饰那是创造力的翅膀被生生折断的脆响;
不要说精心修饰的花草美观典雅,那是自然的个性被残忍抹杀的呻吟。
的花草美观典雅,那是自然的个性被残忍抹杀的呻吟。
柏拉图曾说:
“人是蝼蚁般的身体,金子般的心。
人是蝼蚁般的身体,金子般的心。
”人人之外表本来同等渺小,但脑海中自由生长的思想和个性之外表本来同等渺小,但脑海中自由生长的思想和个性的枝条却能织出各不相同的森林;
思想的差异、鲜明的的枝条却能织出各不相同的森林;
思想的差异、鲜明的偏向与个性原本就是人性最宝贵的闪光点,我们又如何偏向与个性原本就是人性最宝贵的闪光点,我们又如何能暴戾地挖去那长在思想边缘的树苗?
能暴戾地挖去那长在思想边缘的树苗?
(阐释第一段的观点,阐释对议论文实在是太重要了,从表面现象探究出实质,由表及里,接着引用外国名句,因果论证)诚然,诚然,全面而无偏科的发展,的确是人的成全面而无偏科的发展,的确是人的成长之道,但古往今来的大家,走的往往是常人不长之道,但古往今来的大家,走的往往是常人不屑的旁门小道,追求的是屑的旁门小道,追求的是“术业有专攻术业有专攻”。
郎朗。
郎朗从小便是数理课堂的逃亡者,但他脑中那棵与音从小便是数理课堂的逃亡者,但他脑中那棵与音乐相承的小苗,却得到了父母的包容与理解,从乐相承的小苗,却得到了父母的包容与理解,从而茁壮成长。
那双握不住笔写不好字的手,居然而茁壮成长。
那双握不住笔写不好字的手,居然流淌出一首又一首优美的钢琴曲,让世人领略到流淌出一首又一首优美的钢琴曲,让世人领略到了钢琴的魅力。
了钢琴的魅力。
倘若倘若郎朗的父母盲目纠偏,挖郎朗的父母盲目纠偏,挖去了那株长在边缘的去了那株长在边缘的“偏苗偏苗”,那么郎朗也可能,那么郎朗也可能成为传统教育模式的殉葬品,那将是他一生的悲成为传统教育模式的殉葬品,那将是他一生的悲哀。
哀。
(辩证地引出名人的例子,列举郎朗的素材,论证“盲目纠偏,追求统一,也是一种悲哀”,在举例之后,接着来一个假设论证,有力地支撑了观点)张晓风张晓风曾说:
曾说:
“我曾手植一株自己,长在山我曾手植一株自己,长在山的岩缝里。
的岩缝里。
”韩寒韩寒标新立异,以自己的个性行文标新立异,以自己的个性行文赢得如潮的好评;
赢得如潮的好评;
乔布斯乔布斯荒弃学业却让苹果文化荒弃学业却让苹果文化风靡全球风靡全球个性的彰显飞扬不仅有助于个人的个性的彰显飞扬不仅有助于个人的成长,思想碰撞的火花更推动了社会的前行。
成长,思想碰撞的火花更推动了社会的前行。
八八股文股文压制个性,压制个性,范进中举范进中举的闹剧何其悲哀;
的闹剧何其悲哀;
清朝清朝文字文字狱钳制思想,一句狱钳制思想,一句“清风不识字,何故乱翻清风不识字,何故乱翻书书”祸及生命;
封建社会,祸及生命;
封建社会,女子无才便是女子无才便是德,如德,如此浅薄可笑。
盲目纠偏,盲目裁剪,万物长成一此浅薄可笑。
盲目纠偏,盲目裁剪,万物长成一个样,这是社会的悲哀,也是时代的悲哀。
个样,这是社会的悲哀,也是时代的悲哀。
(用从点到面,正反对比,强化论点,并做到每段结尾扣题。
花鸟虫鱼花鸟虫鱼,请交给烂漫孩童去想象,世界应,请交给烂漫孩童去想象,世界应作一方梦的沃土,让孩子乘着梦想去勇敢创造;
作一方梦的沃土,让孩子乘着梦想去勇敢创造;
日月星光日月星光,请交给寒窗士人去细数,这是时代的,请交给寒窗士人去细数,这是时代的气度,文明渴求新颖思想的养料;
气度,文明渴求新颖思想的养料;
学海无涯学海无涯,请,请交给莘莘学子去横渡,脑中长偏的树苗也能织成交给莘莘学子去横渡,脑中长偏的树苗也能织成怡人的绿阴。
怡人的绿阴。
世界不需要一模一样的机器人,社会不需要呆世界不需要一模一样的机器人,社会不需要呆板机械的书生,请给我一片庄子的板机械的书生,请给我一片庄子的“广漠之野广漠之野”,请让我远离那千人一面的悲哀,让我自由生长。
,请让我远离那千人一面的悲哀,让我自由生长。
你不纠偏,我不痛。
别用你的标准规划我的人生别用你的标准规划我的人生世界上没有两片完全相同的叶子,也没有两个完全相同的人。
当小树苗长得稍微偏时,你却当小树苗长得稍微偏时,你却要要“必须挖掉必须挖掉”,我想,我会站出来,用最坚定的语气告诉你们:
别用你的标准规划我的人生。
当所有学生被要求穿上统一的制服,剃平头、留短发的时候,当幼儿园的
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