高三生物实验题的题型及应对策略PPT课件下载推荐.ppt
- 文档编号:15608052
- 上传时间:2022-11-07
- 格式:PPT
- 页数:19
- 大小:602.50KB
高三生物实验题的题型及应对策略PPT课件下载推荐.ppt
《高三生物实验题的题型及应对策略PPT课件下载推荐.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三生物实验题的题型及应对策略PPT课件下载推荐.ppt(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
和方法,归纳总结实验题的基本思路。
课内实验题应对策略课内实验题应对策略一、实验分析(问题)题型一、实验分析(问题)题型依据所提供的实验,分析其中依据所提供的实验,分析其中原因原因或得出正或得出正确的实验确的实验结论结论。
例例44:
(:
(20032003全国高考)将青蛙脑破坏保留脊髓,在脊柱下部打全国高考)将青蛙脑破坏保留脊髓,在脊柱下部打开脊椎骨,剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根(一对脊神经开脊椎骨,剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根(一对脊神经根包含一个背根和一个腹根,见图)。
分别电刺激每对脊神经根包含一个背根和一个腹根,见图)。
分别电刺激每对脊神经根的背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。
然后进行根的背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。
然后进行实验:
实验:
甲:
在第一对甲:
在第一对脊神经根的脊神经根的背根中央处剪断,电刺激背根向中段,背根中央处剪断,电刺激背根向中段,蛙后肢发生运动反应;
电刺激背根外周段,蛙后肢不发生反应。
蛙后肢发生运动反应;
乙:
在第二对乙:
在第二对脊神经根的脊神经根的腹根中央处剪断,电刺激腹根向中段,腹根中央处剪断,电刺激腹根向中段,蛙后肢不发生反应;
电刺激腹根外周段,蛙后肢发生运动反应。
蛙后肢不发生反应;
试分析回答:
(11)根据实验甲判断背根的功能)根据实验甲判断背根的功能是是。
因为。
因为。
(22)根据实验乙判断腹根的功能)根据实验乙判断腹根的功能是是。
在第一对脊神经根的脊神经根的背根中央处剪断背根中央处剪断,电刺激背根向中段,电刺激背根向中段,蛙后肢发生运动反应蛙后肢发生运动反应;
电刺激背根外周段,蛙后肢不发生反应电刺激背根外周段,蛙后肢不发生反应。
兴奋在反射弧上的传导方向是单向的,传导方向是兴奋在反射弧上的传导方向是单向的,传导方向是感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器(11)根据实验甲判断背根的功能是)根据实验甲判断背根的功能是。
因为因为。
(22)根据实验乙判断腹根的功能是)根据实验乙判断腹根的功能是。
电刺激腹根向中段不发生反应,而电刺激腹根外周段可电刺激腹根向中段不发生反应,而电刺激腹根外周段可以发生蛙后肢运动反应,表明神经兴奋沿传出神经引发肌肉以发生蛙后肢运动反应,表明神经兴奋沿传出神经引发肌肉收缩,因此腹根具有传出功能。
收缩,因此腹根具有传出功能。
电刺激背根向中段可以产生蛙后肢运动反应,表明神经电刺激背根向中段可以产生蛙后肢运动反应,表明神经兴奋进入脊髓中枢并通过传出神经引发肌肉收缩,因此背根兴奋进入脊髓中枢并通过传出神经引发肌肉收缩,因此背根具有传入功能。
具有传入功能。
传入功能传入功能传出功能传出功能甲:
在第一对脊神经根的脊神经根的背根背根中央处剪断,电刺激背根向中段,中央处剪断,电刺激背根向中段,蛙后肢发生运动反应;
电刺激背根蛙后肢发生运动反应;
外周段,蛙后肢不发生反应。
在第二对脊神经根的脊神经根的腹根腹根中央处剪断,电刺激腹根向中段,中央处剪断,电刺激腹根向中段,蛙后肢不发生反应;
电刺激腹根外蛙后肢不发生反应;
周段,蛙后肢发生运动反应。
解这类题要做到以下两点:
(11)认真阅读材料,充分联系教材:
)认真阅读材料,充分联系教材:
所给材料大多是第一次所给材料大多是第一次见到,因此应认真加以阅读,并分析其中的关键语句,中心思见到,因此应认真加以阅读,并分析其中的关键语句,中心思想,然后得出一个总体概念;
紧接着必须尽量与教材内容挂钩,想,然后得出一个总体概念;
紧接着必须尽量与教材内容挂钩,所谓所谓“题在书外,意在书中题在书外,意在书中”,所供资料必定要运用教材理论,所供资料必定要运用教材理论去解释,理解,因此,一定要找到与教材的衔接点。
去解释,理解,因此,一定要找到与教材的衔接点。
实验分析题型应对策略实验分析题型应对策略实验分析题的实质实验分析题的实质属属假性实验题假性实验题,去掉其形式上的,去掉其形式上的实验实验外衣外衣后,就是一般的联系实际的分析说明题。
后,就是一般的联系实际的分析说明题。
(22)给合各题要求,规范答题要求:
)给合各题要求,规范答题要求:
在解答时不要就题论题,在解答时不要就题论题,而应认真分析,挖掘其延伸义,并尽可能用教材语言,规范答而应认真分析,挖掘其延伸义,并尽可能用教材语言,规范答题。
对于联系教材的有关原理、概念等,一般要求在答题时复题。
对于联系教材的有关原理、概念等,一般要求在答题时复述作为论点或论据。
述作为论点或论据。
二、二、实验设计题实验设计题型型类型:
类型:
11、选择方案、选择方案22、完成步骤(已有设计框架,并有部分步骤)、完成步骤(已有设计框架,并有部分步骤)33、给出条件,设计方案(如已知原理、试剂、材料)、给出条件,设计方案(如已知原理、试剂、材料)44、只给实验目的,设计方案(全开放性设计题)、只给实验目的,设计方案(全开放性设计题)依据实验目的,来依据实验目的,来设计设计实验过程、实验过程、预测预测实验结果的试题。
实验结果的试题。
例例55:
(20032003春考)现有一种植物的种子,已经知道它的萌发受春考)现有一种植物的种子,已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响,但不了解其萌发与光是否有关。
为水分、温度和氧气的影响,但不了解其萌发与光是否有关。
为探究光的有无对该种子萌发的影响,请你依据所给材料和用品探究光的有无对该种子萌发的影响,请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤,预测可能的实验结果,并分别得出相设计出实验的方法步骤,预测可能的实验结果,并分别得出相应的结论。
材料和用品:
数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌应的结论。
数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。
水、表面消毒过的种子等。
步骤:
向培养皿中倒入适量的水,将等量的种子分别放入向培养皿中倒入适量的水,将等量的种子分别放入两组培养皿中。
两组培养皿中。
将一组置于有光照的环境中,另一组置于黑暗环境将一组置于有光照的环境中,另一组置于黑暗环境中,在培养过程中,使两组所处温度、水分、空气状况适中,在培养过程中,使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。
宜且相同。
11、方法步骤:
、方法步骤:
22、可能的实验结果及相应的结论:
、可能的实验结果及相应的结论:
数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等水、表面消毒过的种子等可能的实验结果及相应的结论:
可能的实验结果及相应的结论:
有光组萌发,无光组也萌发(或答发芽率差异不显著)有光组萌发,无光组也萌发(或答发芽率差异不显著)该种植物的种子萌发不爱光的影响。
该种植物的种子萌发不爱光的影响。
有光组萌发,无光组不萌发有光组萌发,无光组不萌发光是该种植物的种子萌发的必要条件之一。
光是该种植物的种子萌发的必要条件之一。
有光组不萌发,无光组萌发有光组不萌发,无光组萌发光抑制该种植物种子的萌发。
光抑制该种植物种子的萌发。
实验设计题实验设计题型应对策略型应对策略、准确地把握实验目的。
、准确地把握实验目的。
22、精心地策划实验方法。
、精心地策划实验方法。
44、严格地设置对照实验。
、严格地设置对照实验。
33、合理地设计操作过程。
、合理地设计操作过程。
55、准确地预测实验结果。
、准确地预测实验结果。
66、简明地组织语言文字。
、简明地组织语言文字。
步骤设计一般不宜连续描述,往往需要分段叙说;
试管(或烧杯,水槽等)要给予编号,如、或甲、乙;
叙说中尽量要用规范的实验术语,不能用含糊的口语。
化学物质的检测方法化学物质的检测方法实验结果的显示方法实验结果的显示方法实验条件的控制方法实验条件的控制方法三、实验改进、改错型三、实验改进、改错型11、方法的改进(含材料、试剂、流程等)、方法的改进(含材料、试剂、流程等)22、改错(操作的错误、方案的不科学性等)、改错(操作的错误、方案的不科学性等)实验改进、改
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生物 实验 题型 应对 策略