阅读计划.doc
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阅读计划.doc
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郑州航空港区实验小学校本课程“阅读”计划
课程名称:
课外阅读
课程类型:
选修
课程资源:
新编(自编)
开发主持:
王利杰
学习对象:
3-6年级学生
学习时间:
每一课时,一学期共12课时
一、课程背景:
阅读是人类获取知识的主要途径,好的推荐书目和正确的阅读指导对健全中学生的心灵、提高中学生的素质有重大作用,社会各方面已经形成共识。
它是强调素质教育的重要举措。
新教材的启用,倡导着语文综合能力的培养,倡导着教育中人文因素的挖掘,倡导着人的全面素养的提高,既为语文带来了新鲜气息,又为语文教育构设出了美好前景。
但由于传承因素、教师教育理念的相对滞后和教学思维定势的影响,语文课堂教学仍难易旧辙,教学仍是穿新鞋,走老路。
因此,面对容量陡增的新教材、课外读本、推荐名著,师生普遍因时间紧任务重而疲于应付,加上学生缺乏一定的阅读技巧与能力,速度慢,耗时多,明知“大量阅读”是救治语文能力低下的良方,却不能落到实处。
久而久之,阅读面狭窄,作文无话可写,学生学习语文像学习理科那样,沉入题海不可自拔,语文钻入了死胡同,以活动为本质的语文活动课的出现正好弥补了这一缺陷。
而且语文活动课特别重视学生自主学习,特别强调直接体验,特别注意潜能发挥,特别注重个性养成,这就能使学生能体会实践的愉快,享受到成功的喜悦,从而形成良性的循环。
二、课程目标
(一)总目标
课外阅读,重在“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”、“吸取人类优秀文化的营养”、“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面”(《标准》)。
(二)具体目标
1.兴趣阅读,开放阅读教学形式,培养阅读兴趣。
2.经典阅读,有序拓展阅读内容,提高阅读审美能力。
3.意义阅读,科学指导阅读方法,训练阅读思维能力。
4.综合阅读,掌握阅读策略,整体提升人文素养。
三、课程实施的原则要求
1.形象性原则
坚持和学生生活实际相联系,创设生动活泼的语言环境,使学生能身临其境自主体验文本的意蕴;努力把阅读教学课堂延伸到广阔的学生生活领域中;创设条件,发挥校园语言环境的潜移默化作用。
2.乐学原则
开展丰富多彩的读书活动,催发动机、激发兴趣,让孩子们对阅读活动乐此不疲,由兴趣自觉发展为情趣,进而达到志趣境界。
3.主动性原则
培养学生的学习主人翁意识。
教师设立有效的使能目标,发挥榜样作用,帮助让学生确立目标、自我反思、自主阅读。
4.实践性原则
创造环境和必要的条件,鼓励学生敢于实践,勇于实践,提高学生运用多种感官的实践能力。
5.个性发展原则。
阅读是个性化较强的一项语文活动,要根据对象的不同特点与实际情况,有的放矢地采用多种不同教育方法和途径,把握学生的特点,让各层次学生在不同基础上有所发展。
四、课程内容
第一课时提前布置参观图书室,然后再参观图书室,了解图书室的书本排放、布置、环境。
第二课时从书的封面、目录、扉页、出版日期、出版社、作者等方面具体地分析了解一本书。
第三课时摘抄并准备展示摘抄。
第四课时诗文朗诵。
第五课时讲自己喜爱的故事。
第六课时介绍自己最喜欢的一本书。
第七课时我喜爱的名人名言制作书签。
第八到十二课时摘抄与读书笔记展示。
五、课程实施与评价
(一)课程实施
1.本课程以读促读、以说促读、以看促读、以诵促读、以写促读、以演促读、以展示阅读成果促读、以生活情境促读。
以一种外在的促读手段来激发学生的阅读热情。
2.本课程共6课时,安排每双周一节课,计划在一学期的时间内完成,招收学生大约60人左右,以在阅览室活动为主。
(二)课程评价
星级评定:
为了促使学生更好地参与到活动之中,学校设计一个“星级”评价表,。
每次活动后,经过自评、小组、教师评议,会在评价汇总表中给组员画上“星”作为奖励。
活动的每一个阶段、每一个环节的评价情况一目了然,时刻激发学生参与活动的积极性。
郑州航空港区实验小学
2018年3月7日
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