生物化学说课稿PPT推荐.ppt
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科原理和技术研究生命现象的科学,为重要的基础性学科。
地位地位地位地位作用作用作用作用提高理论及实践水平提高理论及实践水平物质结构及其功能物质结构及其功能促进学生可持续发展促进学生可持续发展从化学本质阐明人体化从化学本质阐明人体化学结构及功能,夯实理论学结构及功能,夯实理论基础,促进可持续发展基础,促进可持续发展课程定位与培养目标课程定位与培养目标1.1.地位与作用地位与作用课程定位与培养目标课程定位与培养目标2.2.教学目标与培养目标教学目标与培养目标以以以以“培养实践技能型人才培养实践技能型人才培养实践技能型人才培养实践技能型人才”为指导思想为指导思想为指导思想为指导思想根据教学目标根据教学目标根据教学目标根据教学目标和教学内容及和教学内容及和教学内容及和教学内容及学生情况设计学生情况设计学生情况设计学生情况设计教学活动教学活动教学活动教学活动以教师为主以教师为主导,但是以导,但是以学生为主体学生为主体学生发挥主学生发挥主人翁精神分人翁精神分组讨论学习组讨论学习完成教完成教学目标学目标师资队伍师资队伍职称:
高级职称:
高级2人,中级人,中级3人人学历:
博士学历:
博士1人,硕士人,硕士3人,本科人,本科1人人年龄:
年龄:
30-49岁岁教材分析教材分析加强学科间联系,知识融汇贯通加强学科间联系,知识融汇贯通内容较全面,教师选用为工具书性质内容较全面,教师选用为工具书性质内容较为前沿,最新研究动态内容较为前沿,最新研究动态相关课程用书相关课程用书工具性质用书工具性质用书前沿性质用书前沿性质用书主要使用的教材,为基本讲授教材主要使用的教材,为基本讲授教材生物工程专业教材生物工程专业教材教材分析教材分析优点:
属于十一五优点:
属于十一五教材,内容难度适教材,内容难度适教材,内容难度适教材,内容难度适中,适合我校生物中,适合我校生物中,适合我校生物中,适合我校生物工程专业学生使用工程专业学生使用工程专业学生使用工程专业学生使用缺点:
没有案例,缺点:
没有案例,有些知识难理解,有些知识难理解,有些知识难理解,有些知识难理解,知识更新慢知识更新慢知识更新慢知识更新慢结构特点:
结构特点:
体现基本内容,体现基本内容,体现基本内容,体现基本内容,重点难点分明。
重点难点分明。
基础基础生物化学生物化学教材教材2009年高等教育出版社出年高等教育出版社出版,郭蔼光主编版,郭蔼光主编编写思路:
编写思路:
以多年实践教学经验以多年实践教学经验以多年实践教学经验以多年实践教学经验为指导,符合生物工为指导,符合生物工为指导,符合生物工为指导,符合生物工程专业学生学习,具程专业学生学习,具程专业学生学习,具程专业学生学习,具有适用性。
有适用性。
教学内容设计教学内容设计1.教学理念与思路确定教学确定教学内容内容岗位需求调研岗位需求调研人才需求调研人才需求调研改革课程设置改革课程设置改革教学内容改革教学内容专家和老师研讨专家和老师研讨修订教学大纲修订教学大纲2.课程时数分配分为糖、蛋白、酶分为糖、蛋白、酶及维生素、脂类及及维生素、脂类及核酸四大块内容,核酸四大块内容,总总96学时,理论与学时,理论与实验课时比为实验课时比为214444%68%68%60%60%44%44%酶及维生素酶及维生素脂类、核酸脂类、核酸总总14学时,实验占学时,实验占44%总总19学时,实验占学时,实验占68%总总9学时,实验占学时,实验占44%蛋白蛋白糖类糖类总总15学时,实验占学时,实验占60%3.教学内容及时间安排教学内容教学内容理理论学学时实验学学时总学学时绪论202第一章第一章核酸核酸结构与功能构与功能404第二章第二章蛋白蛋白质化学化学61319第三章第三章酶酶6915第四章第四章糖分解代糖分解代谢8614第五章第五章生物氧化与磷酸化生物氧化与磷酸化404第六章第六章糖的生物合成糖的生物合成404第七章第七章脂脂类代代谢549第八章第八章蛋白蛋白质酶酶促降解和氨基酸代促降解和氨基酸代谢505第九章第九章氨的同化及氨基酸生物合成氨的同化及氨基酸生物合成202第十章第十章核酸的核酸的酶酶促降解和核苷酸代促降解和核苷酸代谢404第十一章第十一章核酸的生物合成核酸的生物合成606第十二章第十二章蛋白蛋白质的生物合成的生物合成606第十三章第十三章物物质代代谢的相互的相互联系网系网络及及调节控制控制202合合计643296整个课程的讲授顺序按照先静态,后动态的顺序讲授,整个课程的讲授顺序按照先静态,后动态的顺序讲授,这也符合学生的理解这也符合学生的理解顺序顺序,逻辑思维习惯。
,逻辑思维习惯。
重点是各种生物大分子的结构和功能,难点在于重点是各种生物大分子的结构和功能,难点在于各种大分子的代谢途径和生物学功能。
各种大分子的代谢途径和生物学功能。
4.重点难点确定5.重点难点剖析理论联理论联系实际系实际多媒体多媒体动画动画结合基结合基础学科础学科具备扎实的化学具备扎实的化学基础知识,紧密基础知识,紧密结合普通生物学结合普通生物学等基础学科,才等基础学科,才能理解各种大分能理解各种大分子的代谢机制。
子的代谢机制。
可采用可采用Flash诠释诠释DNA的复制、转录、的复制、转录、翻译作用机制,效果翻译作用机制,效果比文字描述佳。
比文字描述佳。
讲授酶的抑制讲授酶的抑制作用时,加入作用时,加入相关的致毒作相关的致毒作用机制,加深用机制,加深理解,提高学理解,提高学生学习兴趣。
生学习兴趣。
案例模式案例模式多媒体多媒体多媒体多媒体实践教学实践教学自学形式自学形式ABCD以动画、视频、音以动画、视频、音频为基础的讲授法频为基础的讲授法为主为主,提高课件提高课件质量,全方位调动质量,全方位调动学生学习热情,提学生学习热情,提高教学效果。
高教学效果。
设计生活案例,引设计生活案例,引发学生思索,调动发学生思索,调动积极性,发挥其学积极性,发挥其学习的主观能动性,习的主观能动性,改变了他们长期被改变了他们长期被动填鸭式的学习,动填鸭式的学习,取得较好的效果。
取得较好的效果。
实验强化所学理实验强化所学理论知识,增加实论知识,增加实验教学比例,加验教学比例,加入设计性实验,入设计性实验,使之积极探索并使之积极探索并学习知识,增加学习知识,增加动手操作能力动手操作能力。
由于课时原因,生由于课时原因,生物化学课程中部分物化学课程中部分被设置为自学,课被设置为自学,课后再提问检查效果,后再提问检查效果,以培养学生的自学以培养学生的自学能力、分析和解决能力、分析和解决问题的能力。
问题的能力。
以以4种形式为主要教学手段,课程中综合灵活应用。
种形式为主要教学手段,课程中综合灵活应用。
教法与学法1.教学方法2.教学手段对比教学法对比教学法PBL教学法教学法情景教学法情景教学法虚拟实验室教学法虚拟实验室教学法网络新媒网络新媒体教学法体教学法较为先进实用较为先进实用的教学手段的教学手段课程特点课程特点:
A理论难、知识多、技能深理论难、知识多、技能深B枯燥乏味、难以激发学生学习兴趣枯燥乏味、难以激发学生学习兴趣学生为主学生为主案例教学案例教学调动学习兴趣调动学习兴趣教学内容教学内容深入浅出深入浅出微观变宏观微观变宏观抽象变直观抽象变直观良好的学习习惯良好的学习习惯端正的学习态度端正的学习态度正确的学习方法正确的学习方法正确引导正确引导运用多媒体运用多媒体知识知识的强者的强者3.考核形式及要求10%70%70%20%考核形式以期末闭卷笔试为主,辅以期中考试成绩考核形式以期末闭卷笔试为主,辅以期中考试成绩和平时成绩,构成课程的整个成绩和平时成绩,构成课程的整个成绩期中期中成绩成绩平时平时成绩成绩期末期末成绩成绩4.教学效果评价对学生评价对学生评价出勤出勤上课表现:
提问上课表现:
提问完成作业完成作业考试成绩考试成绩对教师评价对教师评价同行评价同行评价督导评价督导评价学生评价学生评价后续课程评价后续课程评价5.课程的主要特色及创新点理论教学与科研实践相辅相成,相互促进,在搞好教学工理论教学与科研实践相辅相成,相互促进,在搞好教学工作的同时,积极开展科研工作,科学研究水平较高,努力作的同时,积极开展科研工作,科学研究水平较高,努力做到以科研带动教学。
做到以科研带动教学。
在教学活动中,除了采用传统的教学手段外,还采用演示在教学活动中,除了采用传统的教学手段外,还采用演示实验、视频动画等多媒体等教学手段,另外充分利用网络实验、视频动画等多媒体等教学手段,另外充分利用网络资源。
资源。
在理论教学、实践教学等环节具有鲜明的生物工程的专业在理论教学、实践教学等环节具有鲜明的生物工程的专业特色,既与学校的办学特色相协调,又拓宽了同学们的知特色,既与学校的办学特色相协调,又拓宽了同学们的知识面。
识面。
课程建设设想思路思路思路思路自制自制PPT教学课件教学课件逐步完善通用型课件的制作逐步完善通用型课件的制作鼓励教师积极参编教材鼓励教师积极参编教材为课程编写规划教材打牢基础为课程编写规划教材打牢基础自制题库及自制题库及复习指导复习指导参编教材参编教材申报精品课程申报精品课程自制自制PPTPPT课件课件积极申报校级精品课程积极申报校级精品课程为精品课程申报奠定基础为精品课程申报奠定基础教研室为单位编写题库及习题集教研室为单位编写题库及习题集最终达到教师授课与考核分离最终达到教师授课与考核分离ThankYou!
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