文章写作与修改复习课件PPT推荐.ppt
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嘴端黑色,嘴基黄色达鼻孔前方。
群栖于羽毛纯白色;
群栖于湖泊、沼泽地带。
主食水生植物,兼食贝类、鱼虾。
飞湖泊、沼泽地带。
飞行快速而高,分布极广,冬季见于中国长江以南各地,行快速而高,分布极广,冬季见于中国长江以南各地,春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。
另有疣鼻春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。
另有疣鼻天鹅,嘴红色,基部具疣;
小天鹅,体型较小,嘴短,天鹅,嘴红色,基部具疣;
小天鹅,体型较小,嘴短,嘴基黄色,未达鼻孔。
三种天鹅均为国家二级保护动物。
嘴基黄色,未达鼻孔。
(1)
(1)分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。
点及效果。
(6(6分分)
(2)
(2)发挥想象力与创造力,写一段以发挥想象力与创造力,写一段以“保护天鹅保护天鹅”为主旨的文字。
不超过为主旨的文字。
不超过140140字。
字。
(6(6分分)答案答案要点提示:
要点提示:
第一则材料是第一则材料是描述性描述性文字,主要使用了文字,主要使用了描写、叙述等描写、叙述等表达方式表达方式、运用了拟人、比喻等、运用了拟人、比喻等修辞手法修辞手法,刻画了天鹅的神态、动作等,刻画了天鹅的神态、动作等特征特征,鲜明生动,具有鲜明生动,具有形象性形象性、情感性情感性;
第二则材料是第二则材料是说明性说明性文字,主要使用了文字,主要使用了说明的说明的表达方式表达方式、运用了较多的、运用了较多的科学术语科学术语进行进行解说,介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布解说,介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等等知识知识,平实准确,具有,平实准确,具有科学性科学性、客观性客观性。
(1)
(1)分别分析以上两则材料在分别分析以上两则材料在语言表达语言表达上的上的主要主要特点特点及及效果效果。
(6(6分分)材材料料主要特点主要特点效果效果表达方式表达方式表达手法表达手法内容内容特性特性一一描述描述性性描写描写叙述叙述拟人拟人比喻比喻神态神态动作动作鲜明生动,具鲜明生动,具有形象性、情有形象性、情感性感性二二说明说明性性说明说明科学科学术语术语种类种类特征特征习性习性分布分布平实准确,具平实准确,具有科学性、客有科学性、客观性观性【解析】【解析】本题考查赏析不同文体的个性特色,出自本题考查赏析不同文体的个性特色,出自文章写作与修改文章写作与修改第一章第一章(写作的多样性与独写作的多样性与独特性特性)。
第一段是描述性文段,选自。
第一段是描述性文段,选自法国作家布法国作家布封的散文封的散文天鹅天鹅,第二段为说明性文段,选,第二段为说明性文段,选自自辞海辞海,略有删改。
,略有删改。
【解密】【解密】本题来源于文章写作与修改第一本题来源于文章写作与修改第一章第一节章第一节写作的多样性写作的多样性课后写作实践课后写作实践第三题,第三题,“写同一件事物,选用不同的表写同一件事物,选用不同的表达方式,就会呈现不同的风貌达方式,就会呈现不同的风貌”。
只是把。
只是把题目的对象由题目的对象由“教室教室”改为了改为了“天鹅天鹅”而而已。
已。
(三)写同一件事物,选用不同的表达方式,就会呈现不同的风貌。
请看下(三)写同一件事物,选用不同的表达方式,就会呈现不同的风貌。
请看下面的例子:
面的例子:
一一(记叙记叙)悠扬的歌声从这里飞出,琅琅的读书声从这里飞出,无邪的笑声从这里悠扬的歌声从这里飞出,琅琅的读书声从这里飞出,无邪的笑声从这里飞出。
黑板上是拙稚的绘画飞出。
黑板上是拙稚的绘画(老师不在时的杰作老师不在时的杰作),课桌腿旁,有粗心的同学,课桌腿旁,有粗心的同学遗忘的橡皮。
课上,本来十分安静,忽然爆发出争吵:
遗忘的橡皮。
“老师,他挤了我了老师,他挤了我了!
”“”“我没挤我没挤!
”弄得老师啼笑皆非。
课下,同学们嬉笑穿梭,老师无法禁止,弄得老师啼笑皆非。
课下,同学们嬉笑穿梭,老师无法禁止,也不想禁止。
黑板对面墙上的壁报一期一期更新,越来越精彩,终于有一天,也不想禁止。
黑板对面墙上的壁报一期一期更新,越来越精彩,终于有一天,同学们互赠礼物,依依不舍地分别;
这里空了,又满了同学们互赠礼物,依依不舍地分别;
这里空了,又满了新的主人到了。
新的主人到了。
这就是教室,我小学时候的教室。
二二(说明说明)教室是一种供学生学习的场所,一般由学校统一建造。
教室设有讲台、教室是一种供学生学习的场所,一般由学校统一建造。
教室设有讲台、黑板、课桌椅等,以便展开学习活动。
今天,大城市的多数教室都装有日光黑板、课桌椅等,以便展开学习活动。
今天,大城市的多数教室都装有日光灯、电扇等设备,有的甚至装备了空调,改善了师生的教学与学习条件。
由灯、电扇等设备,有的甚至装备了空调,改善了师生的教学与学习条件。
由于现在的学生要学习第二语言甚至多种语言,有的教室还配备了录音机、电于现在的学生要学习第二语言甚至多种语言,有的教室还配备了录音机、电视机等视听设备,这类教室又称语音教室。
此外,为了一些特殊活动,还有视机等视听设备,这类教室又称语音教室。
此外,为了一些特殊活动,还有各种特殊的教室,例如实验室、放映室,等等。
教室多样化,是社会现代化各种特殊的教室,例如实验室、放映室,等等。
教室多样化,是社会现代化的成果,也为现代教育提供了更多的空间。
的成果,也为现代教育提供了更多的空间。
11、以、以教本教本为本。
要仔细阅读教材;
为本。
22、以、以基本技能训练基本技能训练为主。
要掌握写作基为主。
要掌握写作基本技能。
本技能。
快乐方程式快乐方程式张萌张萌某日,教师在黑板上写下了一方程:
某日,教师在黑板上写下了一方程:
x+yx+y=快乐,要求解出快乐,要求解出xx与与yy。
全班同学冥思苦想,交出如下五花八门的答案。
解一:
x=x=小时侯穿着开了口子的球鞋在巷口小时侯穿着开了口子的球鞋在巷口“跳房子跳房子”;
y=y=左手那着一串糖葫芦,右手拿着一团棉花糖。
左手那着一串糖葫芦,右手拿着一团棉花糖。
解二:
x=x=路上碰到总是批评自己的老师,正为是否打招呼路上碰到总是批评自己的老师,正为是否打招呼而犹豫不决;
而犹豫不决;
y=y=老师和颜悦色地直呼自己的小名。
老师和颜悦色地直呼自己的小名。
解三:
x=x=独自在风中游荡,像无根的草;
遇上独自在风中游荡,像无根的草;
遇上“同是天涯同是天涯沦落人沦落人”,y=y=一起到街边吃碗面条,大侃特侃。
一起到街边吃碗面条,大侃特侃。
解四:
x=x=看球赛,眼看中国胜利无望;
看球赛,眼看中国胜利无望;
y=y=临结束时,临结束时,“老老外外”犯规被罚点球一个。
犯规被罚点球一个。
解五:
x=x=在题海中奋斗了几个小时,搞得两眼昏花,焦在题海中奋斗了几个小时,搞得两眼昏花,焦头烂额;
头烂额;
y=y=打个哈欠,伸个懒腰,看看窗外明媚的阳光。
打个哈欠,伸个懒腰,看看窗外明媚的阳光。
解六:
x=x=读小说,读到大结局男朋友提着行李送女朋友读小说,读到大结局男朋友提着行李送女朋友上上“一去不复返一去不复返”的飞机;
的飞机;
y=y=泪眼朦胧发现女朋友提着行李泪眼朦胧发现女朋友提着行李伫立在路口。
伫立在路口。
解七:
x=x=投了一千零一篇稿子均是投了一千零一篇稿子均是“泥牛入海泥牛入海”;
y=y=第第一千零二篇一千零二篇“豆腐干儿豆腐干儿”居然登在某报末版。
居然登在某报末版。
第二日,老师在黑板上抄出了第二日,老师在黑板上抄出了“标准标准”答案:
答案:
。
全班愕然全班愕然标准答案:
标准答案:
x=x=快,快,y=y=乐;
即乐;
即x+yx+y=快乐。
快乐。
(2)
(2)发挥想象力与创造力,写一段以发挥想象力与创造力,写一段以“保护天鹅保护天鹅”为主旨的文字。
(6(6分分)
【解析】【解析】注意答题要求:
注意答题要求:
发挥发挥想象力想象力与与创造力创造力,这一要求暗示,这一要求暗示文文体不限体不限,抒情散文、故事、议论文段等皆可;
,抒情散文、故事、议论文段等皆可;
主旨主旨紧扣紧扣“保护天鹅保护天鹅”,这一要求限定,这一要求限定了文段的中心。
了文段的中心。
文体不限主旨不变现场答卷现场答卷11:
我很喜欢天鹅,不仅是因为她是:
我很喜欢天鹅,不仅是因为她是国家二级保护动物,更因为她的美丽。
她体态国家二级保护动物,更因为她的美丽。
她体态优雅,气质高贵,生性温顺,很是讨人喜欢。
优雅,气质高贵,生性温顺,很是讨人喜欢。
我们保护好天鹅,就是保护好大自然,就是为我们保护好天鹅,就是保护好大自然,就是为人们守护好一份美丽。
人们守护好一份美丽。
点评:
此答案虽然扣住了点评:
此答案虽然扣住了“保护天鹅保护天鹅”这这一主旨,但表达缺乏表现力,语言平庸,一主旨,但表达缺乏表现力,语言平庸,缺乏创意,没有较强的语言冲击力,宣传缺乏创意,没有较强的语言冲击力,宣传效果不佳。
效果不佳。
计计44分分点评:
虽在文末表明了点评:
虽在文末表明了“保护天鹅保护天鹅”的主的主张,但文章主体部分大部分摘抄原文,缺张,但文章主体部分大部分摘抄原文,缺少作者的独立思考或独特表达。
少作者的独立思考或独特表达。
现场答卷现场答卷22:
天鹅为国家保护动物,天鹅以种种柔和、:
天鹅为国家保护动物,天鹅以种种柔和、婉转、妩媚的动作来显出它的美色,施出它的娇态,婉转、妩媚的动作来显出它的美色,施出它的娇态,来供我们仔细欣赏,让我们来赞美它。
天鹅知道自己来供我们仔细欣赏,让我们来赞美它。
天鹅知道自己高贵,所以很自豪。
所以它来展现自己的美,为了让高贵,所以很自豪。
所以它来展现自己的美,为了让我们看到美丽的风景。
让我们来保护它,爱护它。
我们看到美丽的风景。
计计22分分现场答卷现场答卷33:
我,上帝精心创造的生物,有着皇室的优:
我,上帝精心创造的生物,有着皇室的优雅和高贵,有着忠贞高洁的品格,没有肆意的张扬。
我雅和高贵,有着忠贞高洁的品格,没有肆意的张扬。
我只是将自然之美展现,爱我吧!
为什么要让我的美陨落只是将自然之美展现,爱我吧!
为什么要让我的美陨落呢?
给我一个安宁的湖泊和一片蓝色的天空,为什么要呢?
给我一个安宁的湖泊和一片蓝色的天空,为什么要用刀叉无情地划破我的喉咙呢?
爱我,可以让世人赞美用刀叉无情地划破我的喉咙呢?
爱我,可以让世人赞美你雅致的品位,为什么要破坏自然创造的美?
你雅致的品位,为什么要破坏自然创造的美?
能紧扣点评:
能紧扣“保护天鹅保护天鹅”主旨阐述,以主旨阐述,以天鹅的口吻言说,想象丰富,且有创意,天鹅的口吻言说,想象丰富,且有创意,语言流畅优美,情感充沛,具有启发性和语言流畅优美,情感充沛,具有启发性和感染力。
感染力。
计计66分分44、思路要明晰。
、思路要明晰。
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