幼儿心理学完整版优质PPT.pptx
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个体心理的发展主要是取决于先天的遗传个体心理的发展主要是取决于先天的遗传
(一)遗传决定论
(一)遗传决定论基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪,这种罪是无法基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪,这种罪是无法消除的,而且是一代传给一代,永无停止,这就是消除的,而且是一代传给一代,永无停止,这就是“原罪原罪”。
而原罪的由来是来自人类的祖先,亚当和夏娃。
(二)环境决定论
(二)环境决定论洛克洛克断言,人的心灵是一张白断言,人的心灵是一张白板,上面没有任何记号,没有任板,上面没有任何记号,没有任何观念;
一切观念和记号都来自何观念;
一切观念和记号都来自后天的经验。
他说:
后天的经验。
“我们的全我们的全部知识是建立在经验上面的;
知部知识是建立在经验上面的;
知识归根到底都是导源于经验的。
识归根到底都是导源于经验的。
”(三)精神分析论(三)精神分析论弗洛伊德弗洛伊德认为人的精神活动认为人的精神活动的能量来源于本能,本能是推的能量来源于本能,本能是推动个体行为的内在动力。
而性动个体行为的内在动力。
而性本能冲动是人一切心理活动的本能冲动是人一切心理活动的内在动力,当这种能量(弗洛内在动力,当这种能量(弗洛伊德称之为力必多)积聚到一伊德称之为力必多)积聚到一定程度就会造成机体的紧张,定程度就会造成机体的紧张,机体就要寻求途径释放能量。
机体就要寻求途径释放能量。
(三)精神分析论(三)精神分析论人的心理发展划分为人的心理发展划分为55个阶段个阶段口欲期;
口欲期;
肛门期;
性蕾欲期;
潜伏期;
生殖期。
v指指婴幼儿幼儿时期期处于一种完全不自立的状于一种完全不自立的状态,依,依赖母母亲或其他养育者生活。
基本没有行或其他养育者生活。
基本没有行动能力,能力,口是口是婴幼儿生活的中心和幼儿生活的中心和兴趣的中心。
吃奶是用口,趣的中心。
吃奶是用口,饥饿或者不舒服的或者不舒服的时候,用口哭叫候,用口哭叫;
愤怒的怒的时候,用候,用口咬母口咬母亲的乳的乳头,抓到,抓到东西都往嘴里塞,西都往嘴里塞,这是他的是他的惟一惟一认识手段。
手段。
v弗洛伊德所划分的人格弗洛伊德所划分的人格发展的第二展的第二阶段,段,约发生在生在12、3岁。
他。
他认为此此阶段儿童关心与肛段儿童关心与肛门有关的有关的活活动,大便是他,大便是他们最大的一种最大的一种乐趣。
大小便趣。
大小便训练时引起的引起的强烈冲突可能造成两种肛烈冲突可能造成两种肛门期人格期人格:
一种是一种是肛肛门排泄型人格,表排泄型人格,表现为邋遢、浪邋遢、浪费、无条理和放、无条理和放肆肆;
另一种是肛另一种是肛门便秘型人格,表便秘型人格,表现为过分干分干净、谨慎,注意小慎,注意小节,过分注意条理化。
他分注意条理化。
他认为在此在此过程中,儿童的手和身体的运程中,儿童的手和身体的运动得到得到锻炼,学会合作、,学会合作、模仿和反抗。
因此,弗洛伊德特模仿和反抗。
因此,弗洛伊德特别要求父母注意要求父母注意对儿童大小便儿童大小便训练不宜不宜过早、早、过严。
v性蕾期幼儿的性心理可有以下几个特点:
性蕾期幼儿的性心理可有以下几个特点:
v性好奇性好奇v当孩子开始意当孩子开始意识到有男女性到有男女性别的不同之后,可能会的不同之后,可能会产生好奇心,很想看看异性的生殖器到底是怎么生好奇心,很想看看异性的生殖器到底是怎么样的。
如果父母的。
如果父母发现自己的孩子有自己的孩子有这种行种行为,不,不应该打打骂孩子,否孩子,否则女孩容易因此女孩容易因此产生生“性罪性罪恶”的的观念,念,成年后易出成年后易出现性冷淡,男孩会性冷淡,男孩会产生逆反心理,成年生逆反心理,成年后容易出后容易出现“窥阴癖阴癖”。
性性骄傲傲当男孩当男孩发现自己有一个自己有一个“小小鸡鸡”而女孩没有而女孩没有时,有些,有些男孩会有意在大人面前男孩会有意在大人面前“炫耀炫耀”,如在,如在亲友面前把小便友面前把小便射得高高的,以射得高高的,以显示自己有个示自己有个“小小鸡鸡”而而骄傲。
父母傲。
父母如果如果发现孩子有孩子有这种行种行为,也不,也不应打打骂,可,可平静而自然地提醒孩子不要当众小便。
如果平静而自然地提醒孩子不要当众小便。
如果处理不当,理不当,孩子的逆反心理孩子的逆反心理压抑下来,成年后易出抑下来,成年后易出现“露阴癖露阴癖”幼幼儿手淫儿手淫3岁左右的孩子往往开始左右的孩子往往开始对自己的生殖器自己的生殖器产生很大的生很大的兴趣,并可从玩弄生殖器中趣,并可从玩弄生殖器中获得快感,造成手淫得快感,造成手淫习惯。
如果父母如果父母发现自己的孩子有自己的孩子有这种不良种不良习惯,既不要惊,既不要惊慌失措,也不要打慌失措,也不要打骂指指责。
这样做,往往非但无益,做,往往非但无益,反而有害,容易使孩子因心理受打反而有害,容易使孩子因心理受打击而而产生生“性罪性罪恶”观念,成年后阳痿或性冷淡往往与此有关。
念,成年后阳痿或性冷淡往往与此有关。
性性别认同混乱同混乱3岁左右的孩子,父母左右的孩子,父母应明确告明确告诉男孩,男孩,长大后会像爸大后会像爸爸一爸一样是男人,告是男人,告诉女孩,女孩,长大后会像大后会像妈妈一一样是女是女人。
切忌按照自己的人。
切忌按照自己的“愿望愿望”,把男孩打扮成女孩,把男孩打扮成女孩样,把女孩打扮成男孩把女孩打扮成男孩样,否,否则可能使孩子出可能使孩子出现性性别认同同混乱,成年后出混乱,成年后出现同性恋、异装癖、易性癖同性恋、异装癖、易性癖
(一)生物学因素
(一)生物学因素遗传:
遗传:
遗传素质是儿童心理发展的遗传素质是儿童心理发展的物质前提物质前提遗传素质影响着儿童心理发展的遗传素质影响着儿童心理发展的速度和水平速度和水平成熟成熟:
儿童的生理成熟具有一儿童的生理成熟具有一定顺序;
儿童的生理成熟影响着定顺序;
儿童的生理成熟影响着他们的心理发展(格赛尔)他们的心理发展(格赛尔)
(二)家庭因素
(二)家庭因素家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育(三)社会因素(三)社会因素文化传统文化传统:
民族不同,文化传统就有所差异,生活在:
民族不同,文化传统就有所差异,生活在不同民族文化环境中的儿童,心理发展就不一样不同民族文化环境中的儿童,心理发展就不一样拷贝世界:
拷贝世界:
影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展(四)教育因素(四)教育因素物质环境和精神环境(环境创设、幼师、活动物质环境和精神环境(环境创设、幼师、活动内容、游戏类型、师童关系)内容、游戏类型、师童关系)第第第第3333讲讲讲讲学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童心理发展的年龄特征学前儿童心理发展的年龄特征v11、婴儿期(或称乳儿期):
婴儿期(或称乳儿期):
0011岁岁其中可分为:
新生儿期其中可分为:
新生儿期0011月;
婴儿早期:
月;
1166月;
婴儿晚期:
661212月月v22、先学前期(或称幼儿早期):
、先学前期(或称幼儿早期):
1133岁岁v33、学前期(或称幼儿期)、学前期(或称幼儿期)3366岁岁其中有可分为:
幼儿初期:
其中有可分为:
3344岁;
幼儿中岁;
幼儿中期:
期:
4455岁;
幼儿晚期:
岁;
5566岁岁学前儿童的年龄特征学前儿童的年龄特征11、发展具有方向性和顺序性、发展具有方向性和顺序性如个体动作的发展,就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗如个体动作的发展,就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律,这些规律可概括为动作发展的动作到细动作的发展规律,这些规律可概括为动作发展的头尾律、头尾律、近远律和大小律近远律和大小律,体现在每个儿童身上,都是如此。
,体现在每个儿童身上,都是如此。
22、发展具有连续性和阶段性、发展具有连续性和阶段性连续性连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。
是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。
和一切事物发展一样,是一个不断矛盾统一;
量变质和一切事物发展一样,是一个不断矛盾统一;
量变质变的发展过程,即是量变和质变的统一。
先有量变,变的发展过程,即是量变和质变的统一。
先有量变,量变积累到一定程度发生质变。
量变积累到一定程度发生质变。
阶段性阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
成的一般的、典型的、本质的心理特征。
学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。
婴儿期、幼儿期。
幼儿的印刻幼儿的印刻关键期关键期【案例分析案例分析】在海南生活的孩子,有的在海南生活的孩子,有的55岁时既可以说岁时既可以说海南海南话,也可以学父母说其它的方言,还可以在幼儿园说普通话,话,也可以学父母说其它的方言,还可以在幼儿园说普通话,而许多从外地来而许多从外地来海南海南工作和生活了几十年的成年人却说不好工作和生活了几十年的成年人却说不好海南海南话。
这是为什么?
话。
关键期:
儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。
如果在关键期:
如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件,就会有效的促进这这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件,就会有效的促进这方面心理的发展,如果错过了这一时期,将来很难弥补。
方面心理的发展,如果错过了这一时期,将来很难弥补。
学习语言的最佳时期是学习语言的最佳时期是
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