选题与课题方案的设计PPT文档格式.ppt

选题与课题方案的设计PPT文档格式.ppt

《选题与课题方案的设计PPT文档格式.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《选题与课题方案的设计PPT文档格式.ppt（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第七、主要是增长实践智慧，获得行为改进；

第八、成果的表达需要用自己的语言叙述自己第八、成果的表达需要用自己的语言叙述自己的实践，从自己的实践提炼自己的经验，让自己的的实践，从自己的实践提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。

经验体现自己的特点。

3一问：

研究是什么？

一问：

教师要做研究首先必须搞清研究的概念。

“研究从广义上研究从广义上来讲，包括三个方面：

一指大学学者偏重学科体系的研究；

二来讲，包括三个方面：

二指实践工作者偏重解决问题的研究；

三指专业工作者偏重的研指实践工作者偏重解决问题的研究；

三指专业工作者偏重的研究。

究。

”研究具有综合性、复杂性、应用性等特点。

研究具有综合性、复杂性、应用性等特点。

那么对于教师而言，研究究竟有什么功能呢？

曾天山解释那么对于教师而言，研究究竟有什么功能呢？

曾天山解释教学与研究之间的关系：

教学与研究之间的关系：

“不带研究的教学是没有质量的，不不带研究的教学是没有质量的，不带教学的研究是空洞的带教学的研究是空洞的（教而不研则浅教而不研则浅,研而不教则空研而不教则空）。

”因因此，建议广大教师要在日常的教育教学工作中发现科研课题，此，建议广大教师要在日常的教育教学工作中发现科研课题，然后深入细致地进行调查研究，从而得出科研结果，反过来更然后深入细致地进行调查研究，从而得出科研结果，反过来更好地指导教学工作。

好地指导教学工作。

中小学教师做研究，首先要认识到研究是教育工作的一部中小学教师做研究，首先要认识到研究是教育工作的一部分，教育工作需要决策、执行和参谋，而科研恰恰扮演了参谋分，教育工作需要决策、执行和参谋，而科研恰恰扮演了参谋这一角色，为如何更好地开展工作做好了铺垫；

其次，教育研这一角色，为如何更好地开展工作做好了铺垫；

其次，教育研究既不能神秘化，也不能庸俗化，科学研究有一个很缜密的定究既不能神秘化，也不能庸俗化，科学研究有一个很缜密的定义，即要持久而系统地观察一件事情；

第三，教育科研就是要义，即要持久而系统地观察一件事情；

第三，教育科研就是要将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展。

总结经验，从而得以不断发展。

4二问：

研究做什么二问：

研究做什么?

许多教师像自然科学研究那样许多教师像自然科学研究那样“严谨严谨”、“精密精密”地开展教地开展教育研究，数据分析、图表说明、实验观察等手段统统上阵，试图育研究，数据分析、图表说明、实验观察等手段统统上阵，试图寻找教育领域的新规律。

寻找教育领域的新规律。

然而，这些研究思路和定位却似乎收效甚微，甚至事与愿违。

“我们也越来越多地注意到，有些学校的教育科研活动由于其指我们也越来越多地注意到，有些学校的教育科研活动由于其指导思想、操作方式等存在偏差，正在步入泥潭，教育科研正在成导思想、操作方式等存在偏差，正在步入泥潭，教育科研正在成为学校运行中的为学校运行中的鸡肋鸡肋。

”中小学教师究竟该研究一些什么问题呢？

中小学教师究竟该研究一些什么问题呢？

即学校教科研必须有明确的指向即学校教科研必须有明确的指向解决学校实际问题，提解决学校实际问题，提升教师教育教学水平，或者促进学校持续发展。

升教师教育教学水平，或者促进学校持续发展。

“只有实现以上只有实现以上目的，才是真正有生命力的教育科研。

目的，才是真正有生命力的教育科研。

”教师如何选题的建议：

教师如何选题的建议：

首先，要从实际出发。

“教师作研究要以现实做的事情为中教师作研究要以现实做的事情为中心，研究一个与自己相关、与实际情况相符的课题。

心，研究一个与自己相关、与实际情况相符的课题。

”广大教师可以通过与他人的交流、从他人的研究中寻找亮点广大教师可以通过与他人的交流、从他人的研究中寻找亮点等方法去挖掘自己感兴趣的科研选题。

等方法去挖掘自己感兴趣的科研选题。

5三问：

研究怎么做？

三问：

选准合适的研究课题只是一个成功的开头，完成一次成功的选准合适的研究课题只是一个成功的开头，完成一次成功的研究，科学的研究方法是关键。

研究，科学的研究方法是关键。

“现在，可以动用的研究手段有很多种，譬如去图书馆或者现在，可以动用的研究手段有很多种，譬如去图书馆或者书店、在网络上查找资料、作一些调查，或者听名人、专家的讲书店、在网络上查找资料、作一些调查，或者听名人、专家的讲座等。

座等。

”曾天山建议广大教师要充分地调用各种新手段曾天山建议广大教师要充分地调用各种新手段:

教师站在教育教学工作的最前线，这是一个优势条件，因为教师站在教育教学工作的最前线，这是一个优势条件，因为教师可以在实践中得到一些有价值的科研选题。

以听课、评课为教师可以在实践中得到一些有价值的科研选题。

以听课、评课为例，教师就可以利用观察来完成自己的研究。

通常这样的观察包例，教师就可以利用观察来完成自己的研究。

通常这样的观察包括以下步骤：

括以下步骤：

首先是对观察对象进行有意识、有目的地选择；

然后确定具首先是对观察对象进行有意识、有目的地选择；

然后确定具体的观察目标，制定观察提纲，准备观察记录；

最后依据一定的体的观察目标，制定观察提纲，准备观察记录；

最后依据一定的理论对观察做出评价和结论。

理论对观察做出评价和结论。

“有四种类型的研究，即理论研究、有四种类型的研究，即理论研究、应用研究、经验概括和实践加反思。

最适合教师在学校中的研究，应用研究、经验概括和实践加反思。

最适合教师在学校中的研究，应当是实践加反思型的。

应当是实践加反思型的。

”教师教育研究成果的五种主要表达形式：

教育日志、教育叙教师教育研究成果的五种主要表达形式：

教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思和教学课例等。

只要有利于改进教育教事、教育案例、教育反思和教学课例等。

只要有利于改进教育教学工作，都是有意义、有成效的研究学工作，都是有意义、有成效的研究。

6（二二）中小学教育科研课题分类：

中小学教育科研课题分类：

从研究的性质看：

理论性课题；

应用性课题从研究的性质看：

应用性课题从资料来源和时间看：

历史性课题；

现实性从资料来源和时间看：

现实性课题课题从研究的内容看：

综合性课题；

单一性课题从研究的内容看：

单一性课题从研究的手段看：

实验性课题；

描述性课题从研究的手段看：

描述性课题从课题选定形式看：

新开题课题；

结转课题；

从课题选定形式看：

委托课题；

自选课题委托课题；

自选课题7什么样的科研能够兴校？

什么样的科研能够兴校？

校本科研。

校本科研是学校可校本科研。

校本科研是学校可持续发展的动力源。

持续发展的动力源。

围绕自己教育教学中存在的问围绕自己教育教学中存在的问题，研究自己的问题。

题，研究自己的问题。

学校是科研园、教室是科研室、学校是科研园、教室是科研室、教师是研究者。

教师是研究者。

8（三三）在在“做做”课题的过程中培养骨干教师课题的过程中培养骨干教师让骨干教师承担课题，在做课题的过程中让骨干教师承担课题，在做课题的过程中提高理论修养、提高研究水平。

提高理论修养、提高研究水平。

学的目的是会做，但学的时候是不可能做学的目的是会做，但学的时候是不可能做的。

不做，学的东西就有距离。

做就会遇见问的。

做就会遇见问题，有问题就又得去学，这时候的学与做就没题，有问题就又得去学，这时候的学与做就没有距离感，就学得实在、适用。

有距离感，就学得实在、适用。

任何研究都始于任何研究都始于“问题问题”以及由问题而发以及由问题而发生的生的“惊奇惊奇”。

当教师意识到自己的教学中出。

当教师意识到自己的教学中出现某种现某种“问题问题”并想方设法在并想方设法在“行动行动”中解决中解决问题并不断回头问题并不断回头“反思反思”解决问题的效果时，解决问题的效果时，自然就踏上了一条由自然就踏上了一条由“问题问题设计设计行动行动反反思思”作铺垫的专业发展的惊奇之旅。

作铺垫的专业发展的惊奇之旅。

9练习一练习一选择题：

选择题：

.一般来说，中小学教师采用行动研究的课题往一般来说，中小学教师采用行动研究的课题往往更多的来自于（往更多的来自于（D）A、教育理论专家提出的问题、教育理论专家提出的问题B、上级教育行政或业务部门下发的课题指南、上级教育行政或业务部门下发的课题指南C、报刊、杂志、书籍等文献中发现的问题、报刊、杂志、书籍等文献中发现的问题D、教师在自己的教育教学实践中产生的问题、教师在自己的教育教学实践中产生的问题.在每个课题的内部管理中，核心人物是（在每个课题的内部管理中，核心人物是（B）。

）。

A、顾问、顾问B、课题组组长、课题组组长C、课题组全体人员、课题组全体人员D、教科室主任、教科室主任.对学生小组合作学习形式的研究属于（对学生小组合作学习形式的研究属于（B）。

A基础研究基础研究B应用研究应用研究C发展性研究发展性研究D预测研究预测研究10二、选题策略二、选题策略以新一轮课程改革的实施为重点，以新一轮课程改革的实施为重点，加强教育科研与课堂教学的结合加强教育科研与课堂教学的结合；

以案例研究为抓手，校本研究为途以案例研究为抓手，校本研究为途径，加大教育科研推进教育教学改革的径，加大教育科研推进教育教学改革的力度力度；

拉近教育科研与教师的距离（重视拉近教育科研与教师的距离（重视科研的草根性），更好地发挥教育科研科研的草根性），更好地发挥教育科研的服务功能的服务功能。

11

（一）研究方向

（一）研究方向教师培养研究：

学习共同体的建设教师培养研究：

学习共同体的建设课改深化研究：

关注课堂教学课改深化研究：

关注课堂教学学生学习研究：

建构学习动力机制学生学习研究：

建构学习动力机制学生德育研究：

反思与创新并重学生德育研究：

反思与创新并重现代教育技术：

注重技术与教育的结合现代教育技术：

注重技术与教育的结合学校品牌管理：

从文化传承与自我规划入手学校品牌管理：

从文化传承与自我规划入手现实难题的破解：

总结、引进与探索三结合现实难题的破解：

总结、引进与探索三结合走向未来的教育研究：

策划与构思走向未来的教育研究：

策划与构思12例例1:

（幼儿园）（幼儿园）*以幼儿剧为载体的主题教育活动的设计与操作以幼儿剧为载体的主题教育活动的设计与操作*幼儿园生命教育活动实践与研究幼儿园生命教育活动实践与研究*适应适应23岁婴幼儿教育的设计与实践研究岁婴幼儿教育的设计与实践研究*幼儿良好行为养成的实践研究幼儿良好行为养成的实践研究*幼儿园构建幼儿园构建“家文化家文化”的实践研究的实践研究*基于自主选择的幼儿体育活动基于自主选择的幼儿体育活动幼儿园幼儿园“体育超市体育超市”的构建与实践研究的构建与实践研究*幼儿园无班界幼儿园无班界“小主人俱乐部小主人俱乐部”的实践与研