第四章-第三节-早教机构的活动组织和实施2015.10.28PPT课件下载推荐.ppt
- 文档编号:15603023
- 上传时间:2022-11-07
- 格式:PPT
- 页数:74
- 大小:1.50MB
第四章-第三节-早教机构的活动组织和实施2015.10.28PPT课件下载推荐.ppt
《第四章-第三节-早教机构的活动组织和实施2015.10.28PPT课件下载推荐.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第四章-第三节-早教机构的活动组织和实施2015.10.28PPT课件下载推荐.ppt(74页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
66岁岁前前儿儿童童脑脑的的增增殖殖远远较较形形体体增增长长快快。
f11视觉视觉(视感知视感知)f新新生生儿儿视视觉觉不不敏敏锐锐,能能看看到到的的距距离离为为60cm60cm,在在151520cm20cm范范围围内内视视觉觉最最清清晰。
在清醒和安静状态下可短暂注视和追随近处缓慢移动的物体;
晰。
f第第22个个月月起起可可协协调调地地注注视视物物体体,并并在在眼眼水水平平方方向向9090度度范范围围随随物物移移动动,初初步步有头眼协调;
有头眼协调;
f33个月时个月时头眼协调较好,可随物移动头眼协调较好,可随物移动180180度,可看到度,可看到8mm8mm直径的物体;
直径的物体;
f4455月月出出现现眼眼手手协协调调动动作作,追追随随跌跌落落的的物物体体,开开始始认认识识母母亲亲和和常常见见物物品品如奶瓶,喜看红色;
如奶瓶,喜看红色;
f111.51.5岁岁注视注视3m3m远处小玩具,能区别形状,喜看图画;
远处小玩具,能区别形状,喜看图画;
f1.51.522岁岁两眼协调较差,视力为两眼协调较差,视力为0.50.5;
f2233岁岁可注视小物体及画面达可注视小物体及画面达5050秒,区别垂直线和横线;
秒,区别垂直线和横线;
f55岁能区别颜色,视力岁能区别颜色,视力0.60.60.70.7;
f66岁及以后岁及以后视力达到视力达到1.01.0。
f用用视视力力表表检检查查如如与与正正常常标标准准差差22行行,应应进进一一步步作作眼眼科科检检查查。
f22听觉听觉(听感知听感知)f胎儿后期胎儿后期已有听觉,并可记忆,因出生时即可辨认母亲心音和节奏。
已有听觉,并可记忆,因出生时即可辨认母亲心音和节奏。
f出出生生时时中中耳耳鼓鼓室室未未充充气气及及有有羊羊水水潴潴留留,听听力力较较差差,但但对对强强声声有有瞬瞬目目、震震颤颤等等反应;
反应;
f3377天后天后听力相当好。
对声音可有呼吸节律减慢等反应;
听力相当好。
f11个月个月时能分辨时能分辨“吧吧”和和“啪啪”的声音;
的声音;
f33个月个月出现头转向声源(定向反应);
出现头转向声源(定向反应);
f66个月个月区别父母声音,唤其名有应答表示;
区别父母声音,唤其名有应答表示;
f88个月个月开始区别语言的意义;
开始区别语言的意义;
f1010个月个月两眼迅速看向声源;
两眼迅速看向声源;
f11岁时岁时听懂自己名字;
听懂自己名字;
22岁时岁时能区别不同高低的声音,听懂简单吩咐;
能区别不同高低的声音,听懂简单吩咐;
f33岁后岁后更可精细的区别不同声音;
更可精细的区别不同声音;
f44岁岁听觉发育完善。
听觉发育完善。
f33味觉味觉在胎儿在胎儿7788个月时味觉的神经束已髓鞘化,故出个月时味觉的神经束已髓鞘化,故出生时味觉已发育完善。
新生儿对不同味道如甜、酸、苦已生时味觉已发育完善。
新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。
有不同反应。
4-54-5个月的婴儿对食物的微小改变已很敏感,个月的婴儿对食物的微小改变已很敏感,故应适时添加各类辅食,使之习惯不同味道。
故应适时添加各类辅食,使之习惯不同味道。
f44嗅觉嗅觉出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟,出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟,故新生儿对母乳香味已能有反应。
故新生儿对母乳香味已能有反应。
11月时对强烈气味有不月时对强烈气味有不愉快表示;
愉快表示;
3-43-4月时能区别好闻和难闻的气味;
月时能区别好闻和难闻的气味;
7788月更月更灵敏,对芳香气味有反应。
灵敏,对芳香气味有反应。
f55皮肤感觉皮肤感觉皮肤感觉可分为触觉、痛觉、温度觉和深感觉。
皮肤感觉可分为触觉、痛觉、温度觉和深感觉。
f触触觉觉:
是是引引起起某某些些反反射射的的基基础础,新新生生儿儿触触觉觉已已很很灵灵敏敏,尤尤其其在在眼眼、口口周周、手手掌掌、足足底底等等部部位位,触触之之即即有有反反应应,如如瞬瞬眼眼、张张口口、缩缩回回手手足足等等,而前臂、大腿、躯干则较迟钝。
而前臂、大腿、躯干则较迟钝。
f痛觉:
痛觉:
新生儿已有痛觉,但较迟钝;
第新生儿已有痛觉,但较迟钝;
第22个月起才逐渐改善。
个月起才逐渐改善。
f温温度度觉觉:
出出生生时时就就很很灵灵敏敏,尤尤其其对对冷冷的的反反应应,如如出出生生时时离离开开母母体体环环境境、温温度度骤骤降降就就啼啼哭哭;
对对牛牛奶奶太太冷冷太太热热也也能能感感觉觉到到;
33个个月月时时已已能能区区分分31.531.5与与3333的的水水温温差差别别;
2-32-3岁岁时时能能通通过过接接触触区区分分物物体体软软、硬硬、冷冷、热。
热。
f深深感感觉觉:
55岁岁时时能能分分辨辨体体积积相相同同、重重量量不不同同的的物物件件。
f66知知觉觉知知觉觉为为人人对对事事物物的的综综合合反反映映,与与上上述述各各感感觉觉能能力力的发育密切相关。
知觉包括空间知觉和时间知觉。
的发育密切相关。
f5-65-6个月时已有手眼协调动作;
个月时已有手眼协调动作;
f11岁末开始有空间和时间知觉;
岁末开始有空间和时间知觉;
f33岁能辨上下;
岁能辨上下;
f44岁辨前后;
岁辨前后;
f55岁辨自身左右。
岁辨自身左右。
f4-54-5岁岁已已有有早早上上、晚晚上上、今今天天、明明天天、昨昨天天、昨昨天天的的时时间间概念;
概念;
f5566岁时能区别前天、后天、大后天。
岁时能区别前天、后天、大后天。
早期教育与智力发展早期教育与智力发展f(一一)智力发展的智力发展的“数量数量”规律(不均衡)规律(不均衡)f从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的100100;
f从从55岁开始理想的教育发展智力的岁开始理想的教育发展智力的6060。
f以以1717岁岁时时达达到到的的普普通通智智力力水水平平为为100100,其其5050的的智智力力是是在在44岁岁前前获获得得的的;
3030在在4488岁岁时时获获得得;
其其余余在在881717岁岁获获得。
得。
f开始教育的时间越早越好。
开始教育的时间越早越好。
f(二二)智力发展的智力发展的“速度速度”规律规律f智力发展具有智力发展具有“不等速性不等速性”。
呈先快后慢的趋势。
呈先快后慢的趋势ff1414岁岁以以前前呈呈直直线线上上升升,随随后后减减缓缓,2626岁岁左左右右停停止止增增长长,26-3626-36岁岁左左右右保保持持平平衡衡状状态态(高高原原期期,成成熟熟期期),以以后后有有所所下降。
下降。
f(三三)智力发展的关键时期智力发展的关键时期f儿童心理行为发展有其儿童心理行为发展有其关键年龄或敏感时期关键年龄或敏感时期。
f印印度度狼狼孩孩卡卡玛玛拉拉和和日日本本士士兵兵-错错过过关关键键期期将将永永远远无无法法达达到原来应有的智力水平。
到原来应有的智力水平。
儿童智力发展的几个关键时期儿童智力发展的几个关键时期f怀孕怀孕66周之内:
人类胚胎最易受到损坏周之内:
人类胚胎最易受到损坏f胎儿胎儿66个月个月-生后生后1010个月:
大脑发展最快(增加个月:
大脑发展最快(增加2020万个神万个神经细胞经细胞/m/m)。
)。
f生后生后66个月以内:
学习咀嚼、性格形成,关心少则孤僻个月以内:
学习咀嚼、性格形成,关心少则孤僻f0-30-3岁:
视觉发展岁:
视觉发展f8-98-9个月:
分辨大小个月:
分辨大小f8-108-10个月:
理解语言意义个月:
理解语言意义f2-32-3岁:
学习口头语言,也是数数、按物点数、按数取物岁:
学习口头语言,也是数数、按物点数、按数取物发展的关键期。
发展的关键期。
f33岁:
是培养幼儿独立性和学习自我约束,建立规则意识岁:
是培养幼儿独立性和学习自我约束,建立规则意识f3.53.5岁:
注意力发展岁:
注意力发展f3-53-5岁:
学习音乐(小提琴、钢琴)岁:
学习音乐(小提琴、钢琴)、观察能力、观察能力f3-83-8岁:
学习外语岁:
学习外语f4-54-5岁:
学习识字、逻辑性思维岁:
学习识字、逻辑性思维f66岁:
掌握词汇最快、知觉(形状、大小、方位)发展、岁:
掌握词汇最快、知觉(形状、大小、方位)发展、社会组织能力、创造性社会组织能力、创造性f6-76-7岁:
是速度、灵敏度发展的关键期。
岁:
f77岁:
多思路思维、操作能力开始形成岁:
多思路思维、操作能力开始形成f88岁岁:
自自学学能能力力开开始始形形成成、自自我我控控制制能能力力与与坚坚持持性性开开始始成成熟熟这这时时是是孩孩子子学学习习障障碍碍问问题题最最多多的的年年龄龄段段,那那些些在在早早期期仅仅发发现现注注意意力力不不集集中中的的孩孩子子,到到了了这这个个阶阶段段则则开开始始出出现现学学习习成成绩下降绩下降,纪律更差纪律更差,不爱写作业等不爱写作业等f关关键键期期只只是是大大多多数数孩孩子子身身上上表表现现出出来来的的特特性性,在在一一些些早早慧慧型型儿儿童童身身上上可可能能会会提提前前,有有一一些些愚愚鲁鲁型型的的儿儿童童身身上上可可能能会会迟延迟延.f过过了了某某个个关关键键期期,再再发发展展这这方方面面的的智智力力难难度度会会增增大大,甚甚至至不不可能可能,但但也有特例也有特例.早期教育与社会发展早期教育与社会发展f早早期期教教育育是是社社会会发发展展的的需需要要:
培培养养体体格格健健壮壮、智智力力发发达达、品德优良的新一代。
品德优良的新一代。
f早早期期教教育育对对脑脑损损伤伤等等特特殊殊需需要要儿儿童童尤尤为为重重要要:
用用“代代偿偿”来来取取代代原原来来欠欠缺缺的的功功能能,最最大大限限度度地地开开发发潜潜能能,使使其其尽尽可能地适应社会。
可能地适应社会。
1.1.早教对婴儿的早教对婴儿的智能开发智能开发有积极影响:
有积极影响:
f婴婴幼幼儿儿期期是是生生长长发发育育最最迅迅速速的的时时期期,大大脑脑的的发发育育除除了了遗遗传传物物质质外外,还还和和外外界界环环境境、教教育育密
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第四 三节 机构 活动 组织 实施 2015.10 28