标题作用(上课)PPT格式课件下载.pptx

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深层含义深层含义：

善于变色的蜥蜴善于变色的蜥蜴见风使舵的沙皇警察见风使舵的沙皇警察表层含义：

练习：

爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了夹竹桃凋谢。

夹竹桃凋谢。

父亲去世，父亲去世，也预示我长大了。

也预示我长大了。

理解标题的含义理解标题的含义一一联系联系表层表层含义含义二二体会体会深层深层含义含义11、联系全文内容联系全文内容22、结合文章主旨（中心义）结合文章主旨（中心义）小结小结

（二）分析标题的作用

（二）分析标题的作用表明写作表明写作对象对象体现体现主要内容主要内容贯穿全文贯穿全文线索线索揭示情感揭示情感主旨主旨引起读者引起读者兴趣兴趣标题作用标题作用表明写作对象表明写作对象有的以人或物作为文题的文章，其题目有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。

里指出的人或物就是文章的写作对象。

如：

孔乙己孔乙己、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布标题作用标题作用体现主要内容体现主要内容很多文题是对文章所叙之事的概括，抓很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。

件。

鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记最后一课最后一课标题作用标题作用贯穿全文线索贯穿全文线索如：

背影背影“背影背影”是贯穿全文始终的线索：

是贯穿全文始终的线索：

开头设疑开头设疑点出背影，点出背影，望父买橘望父买橘刻画背影，刻画背影，父子分手父子分手惜别背影，惜别背影，结尾思念结尾思念再现背影，再现背影，这样就以这样就以“背影背影”为线为线索把各部分内容组织起来。

索把各部分内容组织起来。

标题作用标题作用揭示情感主旨揭示情感主旨变色龙变色龙深层含义深层含义是作者批判那些像奥楚蔑是作者批判那些像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的下的沙皇警察沙皇警察。

标题作用标题作用引起读者引起读者兴趣兴趣斑羚飞渡斑羚飞渡痞子痞子痞子老师痞子老师“痞子痞子”老师老师反语，拟题吸引眼球反语，拟题吸引眼球设置悬念，吸引读者。

【小结】小说标题的【小结】小说标题的含义含义和和作用作用11、表层含义、深层含义、表层含义、深层含义22、点明时间地点，创设故事、点明时间地点，创设故事背景背景，渲染环境渲染环境氛围氛围。

33、设置、设置悬念悬念，吸引读者阅读兴趣。

，吸引读者阅读兴趣。

44、标题作为小说的、标题作为小说的线索线索，贯穿全文，使，贯穿全文，使文章结构更加严谨。

文章结构更加严谨。

55、为塑造和、为塑造和突出突出人物形象服务。

人物形象服务。

66、推动推动情节的发展。

情节的发展。

77、突出主题（揭示主题）、突出主题（揭示主题）、点题点题。

情节安排评情节安排评价价就全文来说有一波三折式。

就全文来说有一波三折式。

作用是引人入胜，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

就开头结尾来说有首尾呼应式就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结。

作用是使结构紧密、完整。

（构紧密、完整。

（祝福祝福大雪的描写）大雪的描写）就开头来说有倒叙式就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）（把结局放到开头来写），如，如祝福祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。

林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。

起到制造悬念的作用。

（起到制造悬念的作用。

（祝福祝福的结构）的结构）就结尾来说有戛然而止，留下空白式就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

此外，。

此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

中间段落：

11、插叙（或补叙）：

情节更完整，人、插叙（或补叙）：

情节更完整，人物形象更丰满物形象更丰满22、宕开一笔，使情节更有波澜，一波、宕开一笔，使情节更有波澜，一波三折三折33、推动情节发展或转折，产生波澜，、推动情节发展或转折，产生波澜，出人意料出人意料结尾突转式结尾突转式结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。

撼人心的力量。

戛然而止式戛然而止式给读者留下充分的想象空间，发人深省；

意味给读者留下充分的想象空间，发人深省；

意味深远，令读深远，令读者思者思考、回味。

考、回味。

喜剧式收尾喜剧式收尾突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。

给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。

悲悲剧式收尾剧式收尾结局令人感动、回味、思考；

深化小说主题；

结局令人感动、回味、思考；

突出人物形象。

胡胡松年，字茂老，海州怀仁人。

松年，字茂老，海州怀仁人。

幼幼孤贫孤贫，母，母鬻鬻机织，机织，资给资给使学，读书过目不忘，尤使学，读书过目不忘，尤邃邃于易于易。

政。

政和二年，和二年，上舍上舍释褐释褐，补潍州教授。

八年，赐对便殿，徽宗，补潍州教授。

八年，赐对便殿，徽宗伟伟其其状貌，改校书郎兼资善堂赞读状貌，改校书郎兼资善堂赞读。

为。

为殿试参详官，殿试参详官，以以沈晦沈晦第一第一，徽宗大悦日：

，徽宗大悦日：

“朕久闻晦名，今朕久闻晦名，今乃乃得之得之。

”迁迁中中书舍人书舍人。

时时方有事方有事燕云燕云，松年，松年累章累章谓边衅一开，有不谓边衅一开，有不胜言者。

，胜言者。

，忤忤时相意，提举天平观。

建炎间，时相意，提举天平观。

建炎间，密奏密奏中原中原利害，召赴利害，召赴行在行在，出知出知平江府。

平江府。

未未入境入境，贪吏，贪吏解印解印敛敛迹，以兴利除害十七事迹，以兴利除害十七事揭揭手都市手都市，百，百姓姓便便之。

之。

除除给事中。

给事中。

会会选将帅，松年奏：

选将帅，松年奏：

“富贵者易富贵者易为善为善，贫贱者难为功，在上之人贫贱者难为功，在上之人识擢识擢何如尔。

何如尔。

愿陛愿陛下亲出下亲出劳劳军，军，即即行伍行伍搜简之，必有可为时用者。

搜简之，必有可为时用者。

”又奏：

又奏：

“恢复中原，恢复中原，必自山东始，山东归附，必自山东始，山东归附，必自必自登、莱、密始，登、莱、密始，不特不特三郡三郡民俗忠义，且有通、泰飞艘往来之便。

民俗忠义，且有通、泰飞艘往来之便。

除兼侍讲除兼侍讲。

王伦王伦使使金还，言金人欲再遣重臣来计议，以松年试工金还，言金人欲再遣重臣来计议，以松年试工部尚书为韩肖胄副，充大金奉表通问使。

时使命久不部尚书为韩肖胄副，充大金奉表通问使。

时使命久不通，人皆疑惧，松年毅然而往。

至汴京，刘豫通，人皆疑惧，松年毅然而往。

至汴京，刘豫令令以以臣礼见，肖胄未答，松年曰：

臣礼见，肖胄未答，松年曰：

“圣主万寿。

圣主万寿。

”豫日：

豫日：

“圣意何在？

圣意何在？

”松年日：

松年日：

“主上意，必主上意，必复复故疆而后故疆而后已已。

”使还，拜吏部尚书。

使还，拜吏部尚书。

俄以疾俄以疾提举洞霄宫，卜居阳羡，虽居闲不忘朝廷提举洞霄宫，卜居阳羡，虽居闲不忘朝廷事，事，屡屡言言和籴和籴科敛、防秋利害，帝皆科敛、防秋利害，帝皆嘉纳嘉纳。

绍兴十六。

绍兴十六年，年，病病革革，呼其子曰：

大化推移，有所不免。

，呼其子曰：

”乃就乃就枕，鼻息如雷，枕，鼻息如雷，有顷有顷卒，人谓不死也。

年六十。

卒，人谓不死也。

松年平生不喜蓄财，每除官松年平生不喜蓄财，每除官例例赐金帛，以军兴费赐金帛，以军兴费广，一无所陈请，广，一无所陈请，或或劝其劝其白白于朝，曰：

于朝，曰：

“弗请弗请则已白之是则已白之是沽名沽名也喜宾客也喜宾客奉入奉入不足以供费不足以供费或或请节用为请节用为子孙子孙计计。

。

“贤而多财贤而多财，则损其志，况，则损其志，况俸廪俸廪，主上主上所以所以养老臣也。

养老臣也。

”（节选自（节选自宋史宋史胡松年传胡松年传）

【注释】【注释】上舍：

王安石变法把太学生分上舍：

王安石变法把太学生分为外舍生、内舍生、和上舍生三等。

为外舍生、内舍生、和上舍生三等。

“舍舍生生”即上舍生，大学生中高班的学生。

即上舍生，大学生中高班的学生。

“燕云，是指五代时后晋石敬瑭割让给燕云，是指五代时后晋石敬瑭割让给契丹的燕云十六州，燕指幽州，云指云州。

契丹的燕云十六州，燕指幽州，云指云州。

行在：

指天子所在的地方，这里指朝廷。

刘豫：

宋高宗建炎二年济南府知刘豫：

宋高宗建炎二年济南府知杨柳枝杨柳枝【唐唐】刘禹锡刘禹锡城外春风吹酒旗，行人挥袂日西时。

城外春风吹酒旗，行人挥袂日西时。

长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。

柳枝词柳枝词【北宋北宋】郑文宝郑文宝亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。

亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。

不管烟波与风雨，载将离恨过江南。

1010、两首诗的前两句描绘了什么图景？

抒发的感情有何、两首诗的前两句描绘了什么图景？

抒发的感情有何相似之处？

请作简要分析。

（相似之处？

（66分）分）答：

答：

两首诗两首诗都描绘了春日送别图景都描绘了春日送别图景（2分）。

分）。

刘诗表刘诗表现长安城外春风吹动着酒馆的酒旗现长安城外春风吹动着酒馆的酒旗,在傍晚时分行人与亲在傍晚时分行人与亲友饮宴结束后挥袖依依惜别。

友饮宴结束后挥袖依依惜别。

郑诗描绘在船将发未发郑诗描绘在船将发未发之际，送行者和行人依依话别，送行的人殷勤劝酒，作之际，送行者和行人依依话别，送行的人殷勤劝酒，作最后一刻的流连。

（最后一刻的流连。

（2分）两首诗分）两首诗都抒发了离愁别恨，都抒发了离愁别恨，依依惜别之情依依惜别之情。

（。

（2分）分）1111、两首诗的后两句都运用了什么相同的手法？

请简要、两首诗的后两句都运用了什么相同的手法？

请简要赏析。

（赏析。

（77分）分）答：

拟人（移情）拟人（移情）（1分）刘诗说郊外树木林立，无穷无尽,可只有杨柳牵人衣袖与人送别。

一个“绾”字将杨柳拟人化，蕴含无限情思（3分）郑诗不说画舸将怀着离恨的行客载过江南，却说“载将离恨过江南”，将离恨拟人化，化虚为实，把无形的离恨写成有体积，有重量的，可见可触的事物，更为形象。

（3分）这又让我想起我曾经写过的那个可怕的孩子。

这又让我想起我曾经写过的那个可怕的孩子。

那个矮小瘦弱的孩子那个矮小瘦弱的孩子，他凭什么让人害怕？

他有一，他凭什么让人害怕？

他有一种天赋的诡诈种天赋的诡诈只要把周围的孩子经常地排一排只要把周围的孩子经常地排一排座次，他凭空地就有了权力。

座次，他凭空地就有了权力。

“我第一跟谁好，第我第一跟谁好，第二跟谁好二跟谁好第十跟谁好第十跟谁好”和和“我不跟谁好我不跟谁好”，于，于是，欢欣者欢欣地追随他，苦闷者苦闷着还是去追是，欢欣者欢欣地追随他，苦闷者苦闷着还是去追随他。

我记得，那是我很长一段童年时光中恐惧的随他。

我记得，那是我很长一段童年时光中恐惧的来源，是我的一次写作的零度。

生命的恐惧或疑难，来源，是我的一次写作的零度。

生命的恐惧或疑难，在原本干干净净的眺望中忽而向我要求着计谋；

我在原本干干净净的眺望中忽而向我要求着计谋；

我记得我的第一个计谋，是阿谀。

但恐惧并未因此消记得我的第一个计谋，是阿谀。

但恐惧并未因此消散，疑难却因此更加疑难。

我还记得我抱着那只用散，疑难却因此更加疑难。

我还记得我抱着那只用于阿谀的破足球，抱着我破碎的