散文阅读之归纳概括文意(改)PPT推荐.pptx

散文阅读之归纳概括文意(改)PPT推荐.pptx

《散文阅读之归纳概括文意(改)PPT推荐.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《散文阅读之归纳概括文意(改)PPT推荐.pptx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（梁实秋记梁任公先生的一次演讲）3写物散文移物就情主旨即物人相即物人相通处通处。

（高尔基海燕）4哲理散文托物说理或直接说理物物与理相通处与理相通处。

（朱自清匆匆）常见设问方式常见设问方式：

1.结合全文，文章表现了作者怎样的思想情感结合全文，文章表现了作者怎样的思想情感？

2.请结合全文概括请结合全文概括“我我”有哪些情感变化？

有哪些情感变化？

3.分析作者对某事的观点态度。

分析作者对某事的观点态度。

小结此类题有三种考向小结此类题有三种考向：

情感情感变化变化类；

类；

情感情感梳理梳理类；

情感情感认定认定类。

类。

阅读阅读过岭过岭（2013广东卷）（广东卷）（P226）思考：

思考：

“我我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。

（感受，请结合全文进行分析。

（6分）分）

【审题要点】【审题要点】“我我”过岭的三个阶段丰富的心理感受过岭的三个阶段丰富的心理感受【解题思维】这类情感梳理类题，学生能从原文中找出【解题思维】这类情感梳理类题，学生能从原文中找出能体现能体现“我我”内心世界的关键语句归纳概括即可。

内心世界的关键语句归纳概括即可。

（1）文章第一段写）文章第一段写“我我”“要骑上去，便觉得欠一点勇要骑上去，便觉得欠一点勇气气”，第二段写，第二段写“我我”担心在路险的情况下翻身落马，可担心在路险的情况下翻身落马，可见见“我我”当时当时内心忐忑内心忐忑，但山很神秘，对骑马上山又有，但山很神秘，对骑马上山又有些些期待期待；

（2）第六、七段说）第六、七段说“我我”骑马走在山路上，骑马走在山路上，“人马一直人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受升上去，是一种既危险又快意的感受”，又说，又说“骑马登骑马登山竟是这样充满诗意山竟是这样充满诗意”，可看出作者心中既，可看出作者心中既紧张又惊喜紧张又惊喜；

（3）第十段写）第十段写“来到山顶来到山顶”后，后，“四山绝了飞鸟四山绝了飞鸟”“经经年的枯草年的枯草荒凉荒凉”“马四蹄打颤马四蹄打颤啮食枯草啮食枯草”，这，这些体现了作者当时些体现了作者当时惆怅的心境惆怅的心境，同行者说还有十五里，同行者说还有十五里，又引发了作者又引发了作者对行程的担忧对行程的担忧。

参考答案参考答案骑马之前骑马之前：

忐忑而有所期待忐忑而有所期待。

“我我”对对“马性马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。

马上山又有些向往。

骑马上山骑马上山：

紧张而充满惊喜紧张而充满惊喜。

山高路险，不免。

山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。

想到的美景。

到达山顶到达山顶：

惆怅而有所担忧惆怅而有所担忧。

天色已晚，山景。

天色已晚，山景益见荒凉，益见荒凉，“我我”不免感到惆怅；

路途遥远，不免感到惆怅；

路途遥远，人疲马乏，引发了人疲马乏，引发了“我我”对行程的担忧。

对行程的担忧。

角度二：

定向概括文章内容：

1、明确中心句：

段首、段中、段尾2、抓关键词语3、提炼整合常见设问方式：

常见设问方式：

作者这样说的理由是什么？

请简要概括。

文章文章XXX，这样写的作用（理由）是什么？

，这样写的作用（理由）是什么？

作者作者XXX，这是为什么？

，这是为什么？

结合文意，概括结合文意，概括“我我”为什么喜欢为什么喜欢XXX？

结合文章结合文章XX段，段，XX的因素（理由）有哪些的因素（理由）有哪些？

典例呈现：

阅读阅读荷叶荷叶（2012年广东卷）年广东卷）思考：

结合文意，分析思考：

结合文意，分析“我我”为什么喜欢夏日的为什么喜欢夏日的新荷新荷？

参考答案：

光鲜纯净，赏心悦目，有无穷生机；

是孩子们的是孩子们的“玩伴玩伴”；

妈妈做的荷叶粥和爷爷用荷叶包的食物让妈妈做的荷叶粥和爷爷用荷叶包的食物让“我我”念念不忘。

念念不忘。

阅读冰心阅读冰心往事

（二）往事

（二）（2012年安徽卷）年安徽卷）P213思考：

“我我”认为看守灯塔是认为看守灯塔是“最有诗意的生活最有诗意的生活”，其理由有哪些，其理由有哪些？

可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永恒；

可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受彼此的可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受彼此的深切情谊；

深切情谊；

可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通的乐趣。

的乐趣。

知识构建一、一、读懂文章读懂文章是前提。

是前提。

1.概括每段段意。

要理解各句所写内容，抓住关概括每段段意。

要理解各句所写内容，抓住关键词句，分析句间关系，如键词句，分析句间关系，如层进、转折关系的，层进、转折关系的，要重在后者要重在后者，又不忘前者；

如果总分（分总），又不忘前者；

如果总分（分总）关系的，要关系的，要抓住总说部分抓住总说部分概括。

概括。

2.理清思路。

分析段与段、层与层之间的关系，理清思路。

分析段与段、层与层之间的关系，理清文章思路，找准方向。

理清文章思路，找准方向。

二、二、学会归纳学会归纳是关键。

是关键。

1.寻找区间，锁定信息句。

寻找区间，锁定信息句。

2.整合信息，整合信息，要点要齐全，不遗漏、交叉、重复，要点要齐全，不遗漏、交叉、重复，更不能无中生有。

更不能无中生有。

训练检测下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（）（）（5分）A文中引用英语mothertongue，是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。

B作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。

C文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。

D文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。

E文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。

选选BB项项33分，选分，选CC项项22分。

分。

（B项错在“是说母语宜于意会，难以言传”，原文文中使用这两个比喻句，是为了说明母语的动人魅。

C项错在“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠定般珍贵”，原文的意图是想说明文化基因被封存在特有的语言中）母语可以拉近彼此关系；

母语最早打通人与世界的联系；

母语可以自由地抒情状物；

母语包蕴文化基因，守卫民族文化；

母语给人以家的归宿感；

各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富；

作者深情第诠释了母语的多重含义，请结合全文加以概括。

反思归纳：

主旨类概括和内容定向概括有什么区别？