人教版初中数学教材特点PPT课件下载推荐.ppt
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促进现代为师生互动式教学提供丰富的资源。
促进现代信息技术与数学课程的整合,改进教材的呈现信息技术与数学课程的整合,改进教材的呈现方式,提高学生学习数学的兴趣。
方式,提高学生学习数学的兴趣。
22这套教科书充分注意体现普及性、基础性和发这套教科书充分注意体现普及性、基础性和发展性,不仅考虑数学本身的特点,更注意遵循学生展性,不仅考虑数学本身的特点,更注意遵循学生学习数学的规律,让学生在掌握数学基础知识的同学习数学的规律,让学生在掌握数学基础知识的同时,学会数学地思考,学会应用数学知识解决一些时,学会数学地思考,学会应用数学知识解决一些实际问题,培养创新精神和实践能力、形成良好的实际问题,培养创新精神和实践能力、形成良好的情感态度与价值观,为终身发展奠定良好的基础。
情感态度与价值观,为终身发展奠定良好的基础。
在编写时,我们力求突出以下特点:
教科书特色教科书特色.33重视科学,关注文化。
重视数重视科学,关注文化。
重视数学的科学价值,同时关注其文化内涵。
学的科学价值,同时关注其文化内涵。
通过教科书这面镜子的反射,结合教通过教科书这面镜子的反射,结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发学内容生动活泼地介绍古今数学的发展,深入浅出地反映数学的作用(工展,深入浅出地反映数学的作用(工具作用和人文教育作用),使学生逐具作用和人文教育作用),使学生逐步地认识数学的科学价值和人文价值,步地认识数学的科学价值和人文价值,提高科学文化素养。
提高科学文化素养。
反映了科学进步、介绍先进文化反映了科学进步、介绍先进文化实例实例实例实例重视基础,返璞归真。
重视中学重视基础,返璞归真。
重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作数学在数学科学和其他科学中的基础作用,强调基础知识和基本方法在实现从用,强调基础知识和基本方法在实现从算术到代数、从实验几何到论证几何、算术到代数、从实验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。
引到随机性数学等重大转折中的作用。
引导学生认识初等数学的本质,返璞归真,导学生认识初等数学的本质,返璞归真,为进一步学习数学和应用数学打好基础。
为进一步学习数学和应用数学打好基础。
说明说明重视思想,立足发展。
重视渗透重视思想,立足发展。
重视渗透和揭示基本的数学思想方法,更好地和揭示基本的数学思想方法,更好地反映数学内部的联系以及它与相关学反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系,注意教科书内容的开放性科的联系,注意教科书内容的开放性和多元性,使学生经历实验、探索的和多元性,使学生经历实验、探索的过程,体验如何运用数学思想方法分过程,体验如何运用数学思想方法分析和解决问题,培养学习数学和应用析和解决问题,培养学习数学和应用数学的能力,播撒数学的能力,播撒“尊重科学、热爱尊重科学、热爱科学、善于思考、勇于创新科学、善于思考、勇于创新”的种子,的种子,搭建可持续发展的平台。
搭建可持续发展的平台。
44贴近生活,注重过程。
内容素材的选取,贴近生活,注重过程。
内容素材的选取,贴近学生的生活实际和社会现实;
教科书的组贴近学生的生活实际和社会现实;
教科书的组织安排,要注重知识的发生发展过程、学生的织安排,要注重知识的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程,为构建丰富的学习认知过程和情感体验过程,为构建丰富的学习环境提供重要资源。
环境提供重要资源。
发展思维,引导探索。
内容的呈现体现数发展思维,引导探索。
内容的呈现体现数学思维规律,引导学生积极探索,使他们经历学思维规律,引导学生积极探索,使他们经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思思”等理性思维活动的基本过程,优化思维品等理性思维活动的基本过程,优化思维品质,提高数学思维能力,培养创新精神和实践质,提高数学思维能力,培养创新精神和实践能力。
突出学生的主体地位,体现学习方式的转变突出学生的主体地位,体现学习方式的转变精编问题,创设情境。
精心选编现实生活精编问题,创设情境。
精心选编现实生活和数学发展中的典型问题,创设问题情境,和数学发展中的典型问题,创设问题情境,通过分析和解决问题,加深对知识本质的理通过分析和解决问题,加深对知识本质的理解,强化知识之间的联系,领悟和掌握数学解,强化知识之间的联系,领悟和掌握数学思想方法,使问题在教科书中发挥更大的作思想方法,使问题在教科书中发挥更大的作用。
注意问题的基础性、思想性、开放性、用。
注意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。
在趣味性等。
在“复习巩固复习巩固”“综合运用综合运用”“拓广探索拓广探索”等栏目下,有针对性地选配习题,等栏目下,有针对性地选配习题,为学生提供充分发展的空间。
为学生提供充分发展的空间。
实例实例实例实例实例实例55改进呈现形式,激发学习兴趣。
精改进呈现形式,激发学习兴趣。
精心设计教科书的呈现形式,改进栏目设心设计教科书的呈现形式,改进栏目设置、版面设计、图文选配等,用学生喜置、版面设计、图文选配等,用学生喜闻乐见的形式(包括科普小品等)呈现闻乐见的形式(包括科普小品等)呈现教材内容,适当设问、留白、引导,加教材内容,适当设问、留白、引导,加大探索空间,安排具有综合性、探究性、大探索空间,安排具有综合性、探究性、开放性的开放性的“数学活动数学活动”,激发学生的学,激发学生的学习兴趣,增强他们对教科书的亲近感和习兴趣,增强他们对教科书的亲近感和认同感。
认同感。
改进教科书的呈现形式,加强现代信改进教科书的呈现形式,加强现代信息技术的运用息技术的运用实例实例实例实例重视信息技术,改进学习手段。
重视重视信息技术,改进学习手段。
重视现代信息技术的发展对数学和数学教育现代信息技术的发展对数学和数学教育产生的深远影响,发挥信息技术的力量,产生的深远影响,发挥信息技术的力量,有意识地引入计算机(器)、网络等进有意识地引入计算机(器)、网络等进行信息处理(包括快速计算、自动制表、行信息处理(包括快速计算、自动制表、智能绘图、人机交互等),设置智能绘图、人机交互等),设置“信息信息技术应用技术应用”专栏(选学内容),为学生专栏(选学内容),为学生提供丰富多彩的教育环境和有力的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
工具。
实例实例66全套教科书包含了课程标准(实验稿)规定的全套教科书包含了课程标准(实验稿)规定的“数与代数数与代数”“空间与图形空间与图形”“统计与概率统计与概率”“实实践与综合应用践与综合应用”四个领域的内容,在体系结构的设四个领域的内容,在体系结构的设计上力求反映这些内容之间的联系与综合,使它们计上力求反映这些内容之间的联系与综合,使它们形成一个有机的整体。
形成一个有机的整体。
体系结构的创新体系结构的创新77“数与代数数与代数”领域领域主要是最基本的数、式、主要是最基本的数、式、方程(不等式)、函数的内容,在编排方式上方程(不等式)、函数的内容,在编排方式上有以下特点。
有以下特点。
螺旋上升地呈现重要的概念和思想,不断深化螺旋上升地呈现重要的概念和思想,不断深化对它们的认识。
对它们的认识。
88教科书改变了以往代数教科书教科书改变了以往代数教科书“先集中出方程,先集中出方程,后集中出函数后集中出函数”的做法,而是按照的做法,而是按照“一次一次”和和“二次二次”的数量关系,使方程和函数交替出现,即按一次方的数量关系,使方程和函数交替出现,即按一次方程(组)、一次函数、二次方程、二次函数的顺序螺程(组)、一次函数、二次方程、二次函数的顺序螺旋上升。
这样处理,一方面克服直线式发展所产生的旋上升。
这样处理,一方面克服直线式发展所产生的不易理解消化的弊病,分阶段地不断地深化对方程和不易理解消化的弊病,分阶段地不断地深化对方程和函数的理解;
另一方面强化基本概念之间的内在联系,函数的理解;
另一方面强化基本概念之间的内在联系,从函数角度提高对方程等内容的认识,从函数角度提高对方程等内容的认识,“14.3用函数用函数观点看方程(组)与不等式观点看方程(组)与不等式”等就是为此而特意安排等就是为此而特意安排的。
的。
实例实例99教科书中方程、函数等内容均注意教科书中方程、函数等内容均注意尽可能以实际问题为出发点和归宿,尽可能以实际问题为出发点和归宿,在分析和解决实际问题的过程中,建在分析和解决实际问题的过程中,建立数学模型,讨论有关概念和方法,立数学模型,讨论有关概念和方法,然后再运用所学知识进一步探究新的然后再运用所学知识进一步探究新的实际问题,提高对数学内容及其应用实际问题,提高对数学内容及其应用的理解,从而体现的理解,从而体现“实践实践理论理论实实践践”的认识过程。
的认识过程。
联系实际,体现知识的形成和应用过程,突出联系实际,体现知识的形成和应用过程,突出建立数学模型的思想。
建立数学模型的思想。
改变了改变了“概念概念解法解法应用应用”的传统教的传统教材结构,而以实际问题为主要线索,将概念材结构,而以实际问题为主要线索,将概念与解法融于对实际问题的分析和解决过程之与解法融于对实际问题的分析和解决过程之中。
中。
实例实例1010“空间与图形空间与图形”的内容包括了的内容包括了“图形图形的认识的认识”“图形与变换图形与变换”“图形与坐图形与坐标标”“图形与证明图形与证明”等,在编排上,等,在编排上,以图形的认识为主线,将其他内容与以图形的认识为主线,将其他内容与它有机的整合,螺旋上升。
它有机的整合,螺旋上升。
1111加强数形结合思想的渗透,体现各加强数形结合思想的渗透,体现各部分知识之间的横向联系。
例如,为更部分知识之间的横向联系。
例如,为更好地反映数与形之间的内在联系,提前好地反映数与形之间的内在联系,提前安排了平面直角坐标系的内容(七年级安排了平面直角坐标系的内容(七年级下学期,第下学期,第6章),使坐标这种能充分体章),使坐标这种能充分体现数形结合思想的工具能更早更多地得现数形结合思想的工具能更早更多地得到使用(用坐标方法分析平移变换、对到使用(用坐标方法分析平移变
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