优质诗歌鉴赏之人物形象鉴赏课件PPT推荐.pptx
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现存问题分析问题之一问题之一读不懂诗歌,不能解读诗意问题之二问题之二只懂大概,阅读粗糙不仔细问题之三问题之三答题不具体,缺少翻译与分析客观题丢分贯彻四种意识,养成良好习惯贯彻四种意识,养成良好习惯1.1.审题意识:
审题意识:
看准看准读懂读懂明向明向2.2.语境意识:
语境意识:
上下文最关键上下文最关键3.3.要点意识:
要点意识:
4.4.迁移意识:
迁移意识:
落实落实关键词关键词分点来作答分点来作答先总再后分先总再后分求准又求全求准又求全紧扣考点紧扣考点有迹可循有迹可循课本模拟课本模拟生活逻辑生活逻辑读懂诗歌之“六步读法”1.读标题,明确写作内容。
2.读注释,抓住暗示信息。
3.读作者,知人论世逆志。
4.读字眼,把握情感倾向。
5.读意象,把握特定含义。
6.读典故,取用原来意义。
人物形象人物形象考点阐释考点阐释诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、体的、寄寓作者的生活理想和思想感情寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
的艺术形象。
什么是诗歌的形象?
诗诗歌歌形形象象人物形象人物形象(通常指诗人自己通常指诗人自己)事物形象(事物形象(常指常指咏物诗中的物象咏物诗中的物象)景物形象景物形象(景物形象,也就是诗人的景物形象,也就是诗人的感感情载体情载体,也就是也就是景中情景中情)意象意象:
寄寓作者主观感情的客观物象。
(例:
月、柳):
月、柳)意境意境:
由:
由意象组合起来的让人产生想像的境界。
它包括景、意象组合起来的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
情、境三个方面。
人物形象分类:
1.主人公自身的形象。
如杜甫登高中的诗人形象。
2.作品中刻画的人物形象。
如孔雀东南飞中的刘兰芝。
设问方式:
1.诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?
2.诗中刻划了的某形象有怎样的特征?
3.请简要的分析某形象。
答题步骤:
1.概括人物形象的特征:
“思想性格特征+人物身份”。
2.结合诗作简译相关语句,分点说明、概括。
3.总结形象意义。
就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。
可用一句话概括总述,也可以放到步骤里合答。
周考题菩萨蛮敦煌曲子词敦煌古往出神将,感得诸蕃遥钦仰。
效节望龙庭,麟台早有名。
只恨隔蕃部,情恳难申吐。
早晚灭狼蕃,一齐拜圣颜。
这首词塑造了怎样的“神将”形象?
(6分)菩萨蛮敦煌古往出神将,感得诸蕃遥钦仰。
效节:
为国尽忠节。
龙庭:
古代匈奴祭祀天神的处所。
这里指朝廷。
麟台:
即麒麟台,汉代阁名。
汉宣帝曾将功臣十一人的像麟台:
汉宣帝曾将功臣十一人的像画在此阁上,后代就将此阁作为皇帝褒奖臣子功勋之处的代画在此阁上,后代就将此阁作为皇帝褒奖臣子功勋之处的代称。
称。
蕃部:
指吐蕃部落。
狼蕃:
对边地异族部落的蔑称。
此指吐蕃。
1.安史之乱发生以后,唐朝西北边界的几个地区被吐蕃攻掠占领,长达七十年之久。
该词表现的就是人民希望能出现一个英勇过人的将军将敌人击溃,收复边疆的呼声。
2.词中的将军对唐王朝一直忠心耿耿,并且早就立下了显赫战功,威望极高,但是由于东边诸州被吐蕃攻陷而无法入朝面圣,在和唐王朝联系被隔断的情况下仍然期盼着有朝一日能够收复失地当面拜见皇上。
3.词中塑造了一个性情豪放、忠贞爱国的将军形象,表现了广大人民希望能够消灭“狼蕃”,使国家一统的愿望和决心。
4.敦煌的地理位置十分重要,在历史上曾起过很重要的作用,而敦煌自古以来也经常有神武勇猛的将军出现,他们守边有功、战绩卓著,使得诸边的蕃部纷纷遥望,钦佩仰慕。
5.该词风格豪迈,令人油然而生钦佩之情。
该词塑造了怎样的神将形象?
1.神武勇猛忠心耿耿。
使得诸边的蕃部纷纷遥望,钦佩仰慕,麒麟台上早有他的威名。
2.对唐王朝感情深厚。
只恨吐蕃攻陷和唐王朝联系被隔断而无法向朝廷倾诉衷肠。
3.对大唐天子非常崇敬。
“拜圣颜”期盼着有朝一日能够收复失地当面拜见皇上。
分析答案:
词中塑造了英勇善战、忠君爱国的“神将”(将军)形象。
(2分)概括人物形象的特征:
英勇善战:
“神将”使得诸蕃远远地表示钦敬,不敢进犯,“麒麟阁”上早已有了他的名字。
(2分)忠君爱国:
“神将”向大唐朝效忠,把朝见皇帝称为“拜圣颜”,表明自己对大唐天子的崇敬。
“神将”只恨吐蕃把道路隔断,使得他们不能向朝廷倾诉衷肠,流露出其对唐王朝的深厚感情。
(2分)先概括,再分析。
分析时,结合诗作简译相关语句,分点概括。
细致阅读诗歌原句,筛选有效信息区域,分层概括归纳人物形象鉴赏之真题提升新亮剑第62页1.第3题:
2017年全国卷甲卷2.第4题:
2012年湖北卷3.(2017全国甲卷)送子由使契丹苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。
单于若问君家世,莫道中朝第一人。
注注清禁:
皇宫。
苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。
清禁:
武林:
杭州的别称。
苏轼时知杭州。
唐代李揆被皇帝誉为唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟,酋长问他:
“闻唐有第一人李揆,公是否闻唐有第一人李揆,公是否?
”李揆怕被扣留,骗他说:
李揆怕被扣留,骗他说:
“彼李揆,安肯来邪?
彼李揆,安肯来邪?
”本诗首联表现了诗人什么样的性格?
请加以分析。
(6分)3.(17全国甲卷)送子由使契丹苏轼首联:
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
译文:
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,何必因为你要远行又泪湿衣巾。
颔联:
你不辞劳苦充当信使去冒风雪,为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。
颈联:
你将在沙漠留恋地回望京都夜月,梦魂定会越过湖山见到杭城春景。
尾联:
辽国国主若是问起你的家世,可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
首联:
本诗首联表现了诗人什么样的性格?
(6分)性格:
乐观旷达洒脱。
(2分)分析:
苏轼兄弟情谊深重,但是人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤之泪。
(4分)4.(2012湖北卷)送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县,三年马不肥。
债多平剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
【注注】明府:
对县令的尊称。
灵武:
即灵州(治明府:
即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
所在今宁夏灵武县)。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
4.(12湖北)送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县,三年马不肥。
你曾经就任西畿县县令,三年下来,马不生膘。
为偿还高筑的债台,只好把佩剑卖了,任满还乡时,也仅仅是满载车书而归。
现在冒着边关风雪远游朔方,衣衫单薄,难御寒风。
此去就住在灵州的一个角落,每日早上可以听到报晓的号角,平时也没有什么客人来往。
4.(2012湖北)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
(11)清正廉洁。
)清正廉洁。
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪些书。
如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画,展现了抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。
邹明府至清至廉的形象。
(22)爱读书。
)爱读书。
任满还乡时,也仅仅是满载车书而归。
(33)深居简出。
)深居简出。
平时也没有什么客人来往。
规范答题三步骤答题思路:
第一步:
说特点人物特点+身份地位(特点如:
不慕权贵、忧国忧民、寄情山水等身份如:
英雄、游子、思妇、隐者、征人等)第二步:
析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点,融入表达技巧。
第三步:
明作用明确诗中所塑造形象的意义(作者的思想观点、情感态度)答题总体模式1.此诗描写了一个XX(特征)的XX(身份)形象。
2.诗句用XX手法写出来了XX(或翻译重点诗句)。
3.作者通过XX形象表达XX感情。
题葡萄图(明)徐渭半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。
注:
徐渭,字文长,号青藤居士。
天注:
天资聪颖,才华横溢资聪颖,才华横溢,诗文书画戏剧俱佳,诗文书画戏剧俱佳,然而终生不得志于功名。
然而终生不得志于功名。
结合全诗,简要分析诗中的人物形象。
巩固加强结合全诗,简要分析诗中的人物形象。
1.(说特点)诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。
2.(析例句)首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄;
但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概;
三四句以“明珠”为喻,既指画中葡萄也指自己的超人才智。
3.(明作用)诗人借此表达了对当时社会的傲视和嘲弄,和自身无人赏识、壮志难酬的凄凉之情。
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