《置身诗境缘景明情》(自用课件)PPT推荐.ppt
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理想和思想感情的艺术形象。
诗歌的形象诗歌的形象人物形象人物形象(诗诗中塑造的人物形象或作者自己)中塑造的人物形象或作者自己)景象景象(写景诗或杂诗中的景象)(写景诗或杂诗中的景象)物象物象(咏物诗或杂诗中的物象)(咏物诗或杂诗中的物象)形象的分类形象的分类关键点:
关键点:
知人论世,关注时代背景、环境特征,知人论世,关注时代背景、环境特征,了解作者经历。
了解作者经历。
抓抒情主人公的语言神态、动作、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
心理。
一、鉴赏诗歌的人物形象一、鉴赏诗歌的人物形象小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的?
这个形象有哪些特点,试儿这个形象的?
这个形象有哪些特点,试作分析。
作分析。
小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
答案示例答案示例
(1)从形神两个方面。
从形神两个方面。
(或从外貌、动作、心或从外貌、动作、心理等方面理等方面)
(2)垂钓小儿聪明垂钓小儿聪明(机灵机灵),天真可爱;
,天真可爱;
“蓬头蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱,从等表现小孩的天真可爱,从“遥遥招手招手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明等可看出小孩的聪明(机灵机灵)。
(11)明确诗中的形象是什么明确诗中的形象是什么(22)诗中诗中形象的形象的特点有哪些特点有哪些(33)形象)形象中寄寓的作者的思想内容和中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样观点态度怎么样人物人物形象形象鉴赏的思路切入点鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点和答案组织落脚点诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处,尘暗旧貂。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧洲。
简析下面这首宋词的人物形象。
注:
沧洲,水边,古时隐者所居之注:
沧洲,水边,古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
地。
简析下面这首宋词的人物形象简析下面这首宋词的人物形象诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处,尘暗旧貂当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处,尘暗旧貂裘裘。
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。
诗置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。
诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
报国无门的感慨。
什么形象什么形象形象的特征形象的特征寄寄寓寓的的情情感感阅读李白阅读李白独坐敬亭山独坐敬亭山,分析诗中,分析诗中所塑造的诗人形象。
所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
(1)两个山头,一座亭子,一个人,所两个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟儿都飞走了,连云儿都不愿停留。
有的鸟儿都飞走了,连云儿都不愿停留。
清冷的环境中,诗人守望山头,清冷的环境中,诗人守望山头,“相看两相看两不厌不厌”写出了作者的凄凉,最后写出了作者的凄凉,最后“只有敬亭只有敬亭山山”道出了作者内心的感受。
道出了作者内心的感受。
误误例例
(2)我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去,眼睛充满无限的忧伤。
儿不停地向远处飞去,眼睛充满无限的忧伤。
天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹起。
望着那高向远方,这时,我的衣襟被风吹起。
望着那高高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得我变得与它一样高大,我用我忧伤的眼神看着我变得与它一样高大,我用我忧伤的眼神看着它,而它也用那浑然的自然的眼神看着我,一它,而它也用那浑然的自然的眼神看着我,一样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此时我样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
(3)诗人李白是一位豪放不羁的才子,诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之上,与敬亭山厮守,不去理睬在敬亭山之上,与敬亭山厮守,不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”,清高自傲的诗人形象自然,清高自傲的诗人形象自然流露,但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心流露,但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉,无论是何种情,或为功名,或为宦海浮沉,无论是何种原因,在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云,原因,在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云,须发似烟的诗仙形象,也许只有人格化的敬须发似烟的诗仙形象,也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
答案示例答案示例全诗展现了一个孤独而又高傲的落寞者全诗展现了一个孤独而又高傲的落寞者(失失落者落者)形象形象(第一步第一步)。
众鸟距己甚高且已飞。
众鸟距己甚高且已飞去,唯留诗人去,唯留诗人独坐敬亭山独坐敬亭山,体现他的孤独。
,体现他的孤独。
孤云孤独却又乐得清闲,又体现了他的高孤云孤独却又乐得清闲,又体现了他的高傲。
最后只留他与傲。
最后只留他与敬亭山敬亭山,但依旧相看不,但依旧相看不厌,表现了诗人对厌,表现了诗人对敬亭山敬亭山的喜爱,孤独寂的喜爱,孤独寂寞之感得以安慰。
寞之感得以安慰。
(第二步)(第二步)常见艺术形象类举常见艺术形象类举不慕权贵、傲岸不羁的形象。
不慕权贵、傲岸不羁的形象。
常见艺术形象类举常见艺术形象类举不慕权贵、傲岸不羁的形象。
心忧天下、忧国忧民的形象。
寄情山水、归隐田园的形象。
怀才不遇、壮志难酬的形象。
矢志报国、慷慨愤世的形象。
友人送别、思念故乡的形象。
献身边塞、反对征伐的形象。
爱恨情长、情意绵绵的形象。
常见艺术形象类举常见艺术形象类举抓住诗句中的基本景点抓住诗句中的基本景点抓住单个景点的基本特点抓住单个景点的基本特点抓住整幅画面的特点,进而把握抓住整幅画面的特点,进而把握诗的意境,理解人物的情感。
诗的意境,理解人物的情感。
二、鉴赏诗歌的景象描写二、鉴赏诗歌的景象描写关键点:
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变式:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
达了诗人怎样的思想感情?
提问方式提问方式分析诗歌意境型分析诗歌意境型第一步描绘诗中展现的图景画面。
考第一步描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力用自己的联想和想像加以再创造,语言力求诗意。
求诗意。
步骤一、描摹诗歌图景;
答题步骤答题步骤第二步概括景物所营造的氛围特点。
第二步概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述,例如孤寂冷清、一般用两个双音节词表述,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。
要能恰切地吻合景物的特点和情调。
步骤二、概括景象(意境)的氛围特点;
第三步分析作者的思想感情。
一般第三步分析作者的思想感情。
一般可表述为:
愉悦、欢快、激动、沉痛、可表述为:
愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等,但切忌空洞,要答具体。
淡之情等等,但切忌空洞,要答具体。
比如光答比如光答“表达了作者哀伤的情怀表达了作者哀伤的情怀”是不是不够的,还应答出为什么而够的,还应答出为什么而“哀伤哀伤”。
步骤三、剖析作者思想。
迟日江山丽,迟日江山丽,春风花草香。
春风花草香。
泥融飞燕子,泥融
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