重庆医科大学心理咨询师培训教材普通心理学(2011年4月)PPT文件格式下载.ppt
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本意助人与害人害己但不管怎么说都可以预见,就远景而言,无疑将是我国21世纪的朝阳产业。
41.2心理学解读关于心理学的大众理解心理学家知道你心里正在想什么心理学就是心理咨询心理学家只研究变态的人心理学家会催眠心理学就是梦的分析心理学是骗人的东西心理学成果不过是些常识心理学就是“话疗”超验神秘之学超验神秘之学说服治疗之学说服治疗之学愚民忽悠之学愚民忽悠之学51.2心理学解读对大众理解的纠正心理学家知道你心里正在想什么心理学就是心理咨询心理学家只研究变态的人心理学家会催眠心理学就是梦的分析心理学是骗人的东西心理学成果不过是些常识心理学就是“话疗”不易直接知道不易直接知道仅仅是一部分仅仅是一部分绝不是绝不是61.3人有三重生命自然生命心理生命社会生命因为懂的,所以慈悲;
内省不疚,何忧何惧?
我们庸俗而深情地活着。
71.4四项任务/四大使命心理学的最终使命:
从心所欲,不逾矩心理学的最终使命:
从心所欲,不逾矩心灵和谐心灵和谐外化内不化外化内不化描描述述解解释释预预测测控控制制23418参考书目http:
/人的心理的本质一、心理是脑的功能一、心理是脑的功能心心理理是是脑脑的的功功能能,脑脑是是心心理理活活动动的的器器官官.也也就就是是说说,人人脑脑是是人人的心理活动的物质载体。
的心理活动的物质载体。
资料资料v30年代凯洛格夫妇(年代凯洛格夫妇(Kellogg,W.N.&
Kellogg,S.L.A.1933)把一只出生后把一只出生后7个半月的雌猩猩和他们的个半月的雌猩猩和他们的9个半月的儿子一起进行个半月的儿子一起进行抚养,给予同样的训练。
头抚养,给予同样的训练。
头5个月,黑猩猩学习对口语刺激的行个月,黑猩猩学习对口语刺激的行为反应比小儿进步还快;
可是在学习语言方面,黑猩猩就无法跟为反应比小儿进步还快;
可是在学习语言方面,黑猩猩就无法跟上小儿,无论怎样训练,黑猩猩都不可能产生人的心理。
上小儿,无论怎样训练,黑猩猩都不可能产生人的心理。
22心理现象是在动物适应环境的活动过程中,随着神经系统的产生而出现。
也就是说无机物和植物没有心理,没有神经系统的动物也没有心理,只有有了神经系统的动物才有了心理。
23动物心理的发展动物心理的发展3阶段阶段:
无脊椎动物无脊椎动物(如蚯蚓环如蚯蚓环节动物节动物)-简简单的神经链单的神经链-感感觉心理阶段觉心理阶段(认识个别属性认识个别属性)脊椎动物脊椎动物(如鱼猫等如鱼猫等)-脊髓和大脑脊髓和大脑-知觉心理阶段知觉心理阶段(认识到整个事物认识到整个事物)灵长类动物灵长类动物(如猩猩如猩猩)-大脑相当高度发展大脑相当高度发展-思维的萌芽思维的萌芽(没有意识没有意识不能抽象思维不能抽象思维)人类心理人类心理:
具有思维和意识具有思维和意识意识是心理发展的最高层次,只有人才有意识。
24二、心理是客观现实的反映二、心理是客观现实的反映健全的大脑是心理产生的必要但不充分条件。
客观现实是心理的源泉和内容,客观现实是心理的源泉和内容,客观现实包括自然界、人类社会和人类自己。
(如狼孩的故事)(如狼孩的故事)能动性反映能动性反映主观性反映。
(主观性反映。
(注意:
反映反应)心理是大脑活动的结果,却不是大脑活动的产品脚趾甲和狼爪相似25三、心理是以活动的形式表现出来三、心理是以活动的形式表现出来心理支配人的行为活动,又可以通过行为活动表现出来。
心理支配人的行为活动,又可以通过行为活动表现出来。
心理学到底是研究意识,还是行为是心理学发展第一个百年的一大课题。
四、心理学是界于自然科学和社会科学之四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科间的中间学科或边缘学科心理现象既是脑的机能,又受社会的制约,是自然和社心理现象既是脑的机能,又受社会的制约,是自然和社会相结合的产物。
会相结合的产物。
心理的本质:
心理是脑的机能,是人脑对客观现实的能动的反映。
26德国著名心理学家艾宾浩斯说过:
心理学有一个长长的过去,但仅有一个短暂的历史。
也就是说,心理学是一门既古老又年轻的科学。
第三单元心理学发展的简单历史27墨菲的名言:
在冯特创立他的实验室之前,心理学像个流浪儿,一会儿敲敲生理学的门,一会儿敲敲伦理学的门,一会儿敲敲认识论的门。
1879年,它才成为一门实验科学,有了安身之处和一个名字。
28哲学哲学生物学生物学生理学生理学(父亲)(父亲)(媒人)(媒人)(母亲)(母亲)心理学(儿子)心理学(儿子)学科独立的标志:
学科独立的标志:
学科带头人学科带头人学科带头人学科带头人/权威出版物权威出版物权威出版物权威出版物/学科梯队学科梯队学科梯队学科梯队29一、科学心理学的建立德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,这被看作是科学心理学诞生的标志。
冯特(1832-1920)科学心理学之父科学心理学之父30二、学派的纷争构造心理学派冯特、铁钦纳用内省的方法,想找出构成人的心理的基本元素行为主义学派华生抛开意识,直接研究行为,探索刺激与反应之间的联系格式塔心理学派魏特海墨反对把心理现象分解为元素,主张从整体上研究心理现象机能主义心理学派詹姆士反对把意识分解为感觉、情感等元素,研究心理在适应环境中的机能、作用精神分析学派弗洛伊德提出潜意识,主张人格结构的三层次,主张性欲论311.构造心理学
(1)代表人物:
冯特、铁钦纳)代表人物:
冯特、铁钦纳
(2)学派观点:
研究意识,认为人的认识经验)学派观点:
研究意识,认为人的认识经验分为分为感觉感觉、意象意象、情感情感三种元素。
三种元素。
(3)研究方法:
实验内省。
)研究方法:
()评价:
使心理学走上独立,()评价:
使心理学走上独立,被格式塔心理被格式塔心理学派称为学派称为“砖块和灰泥的心理学砖块和灰泥的心理学”,也被詹姆,也被詹姆士认为是士认为是“黄铜铁器心理学黄铜铁器心理学”。
32.行为主义
(1)代表人物:
华生、斯金纳(新)代表人物:
华生、斯金纳(新行为主义)行为主义)
(2)学派观点:
)学派观点:
抛弃意识抛弃意识研究,反研究,反对构造主义,主张心理学只对构造主义,主张心理学只研究研究人的行为人的行为;
确定刺激反应之间确定刺激反应之间的关系()。
的关系()。
实验)研究方法:
实验华生华生行为主义创始人行为主义创始人33行为主义经典实验行为主义经典实验儿童惧怕情绪获得实验儿童惧怕情绪获得实验l评价:
竭力主张客观的研究方向,有助于心理学摆脱思辩的评价:
竭力主张客观的研究方向,有助于心理学摆脱思辩的性质,但否认人的主观世界,以生理反应代替心理现象,是性质,但否认人的主观世界,以生理反应代替心理现象,是错误的,是典型的环境决定论的观点。
错误的,是典型的环境决定论的观点。
34.格式塔心理学
(1)代表人物:
韦特海默、考夫卡、苛勒)代表人物:
韦特海默、考夫卡、苛勒
(2)学派观点:
心理应该作为一个整体来研究;
整体先于部分而存在,部分相加不等于整体,整体先于部分而存在,部分相加不等于整体,整体大于部分之和。
反对构造心理学。
整体大于部分之和。
实验(4)评价:
在知觉研究方面的贡献极大,为后来)评价:
在知觉研究方面的贡献极大,为后来的认知心理学的发展奠定了基础。
的认知心理学的发展奠定了基础。
35机能主义心理学机能主义心理学()代表人物:
()代表人物:
詹姆斯、詹姆斯、杜威杜威()主要观点:
主张意识()主要观点:
主张意识是一个连续整体,反对构造是一个连续整体,反对构造心理学。
心理学应该对个体心理学。
心理学应该对个体在适应环境时的心理与意识在适应环境时的心理与意识活动进行了解,研究意识作活动进行了解,研究意识作用就是使个体适应环境中的用就是使个体适应环境中的机能作用。
机能作用。
杜威杜威美国自觉的机能主义学派创始人美国自觉的机能主义学派创始人36.精神分析学派弗洛伊德弗洛伊德精神分析创始人精神分析创始人
(1)代表人物:
弗洛伊德代表人物:
弗洛伊德
(2)学派观点:
心理学应该研究无意识现象;
学派观点:
人类的思想和行为都源于心灵深处的某人类的思想和行为都源于心灵深处的某种动机。
提出本我、自我、超我种动机。
提出本我、自我、超我三层次三层次结构。
结构。
个案法(研究方法:
个案法(自由联想自由联想梦的分梦的分析析)(4)评价:
注意到早期生活经历的重要性,评价:
注意到早期生活经历的重要性,该理论具有深远影响。
该理论具有深远影响。
37三、当代心理学研究的主要趋向心理学的第三势力=人本主义心理学罗杰斯,马斯洛重视人自身的价值,提倡充分发挥人的潜能人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人的问题行为,并强调人的成长和发展,称为自我实现。
主要理论马斯洛提出的需要层次和自我实现等理论。
罗杰斯提出的来访者(个人)中心治疗理论。
特别重视治疗师必须要有三个成分:
真诚一致、无条件正向关怀与同理心。
38认知心理学把人看作是计算机,以信息加工的特点,即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动生理心理学:
研究心理活动的生理基础和脑的机制。
39第四单元研究心理现象的原则和方法一、研究心理学的原则1.客观性原则客观性原则(科学的手段和科学的态度)实验者效应(实验者偏差):
实验者效应(实验者偏差):
实验者在实验中有意或者无意地将预期的要求通过表情、动作等暗示给实验者在实验中有意或者无意地将预期的要求通过表情、动作等暗示给被试,以至于实验结果有利于证明实验者假设的现象被试,以至于实验结果有利于证明实验者假设的现象安慰剂效应安慰剂效应安慰剂效应反映的是被试在实验过程中的预期心理。
即接受实验后,对安慰剂效应反映的是被试在实验过程中的预期心理。
即接受实验后,对实验的目的进行猜测,从而调整自己的心理或者行为反应方式实验的目的进行猜测,从而调整自己的心理或者行为反应方式顺序效应顺序效应发生在被试接受两个或者两个以上的实验处理时,反映了有机体受经验发生在被试接受两个或者两个以上的实验处理时,反映了有机体受经验的影响而发生的实验偏差。
的影响而发生的实验偏差。
与与“众众”不同的心理学不同的心理学如何正视心理学如何正视心理学,作者作者:
斯塔斯塔诺威克诺威克,402.辨证发展原则辨证发展原则(发展的、联系的观点)3.理论联系实际原则理论联系实际原则41二、心理学的研究方法q自然(一般)观察法在自然条件下,有目的、有计划地系统观察人的行为和活动,从中发现心理现象产生和发展的规律的方法,叫观察法。
观察法有两种方式,一是参与被观观察法有两种方式,一是参与被观察者的活动过程,成为其中的一个成察者的活动过程,成为其中的一个成员;
另一种是在旁观察而不参与被观员;
另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动察者的活动。
原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察,否则就会影响他们的行为表现,从而导致结果失真对儿童的单向观察42调查法调查法就某一问题,用口头或书面的形式向被调查的对象提就某一问题,用口头或书面的形式向被调查的对象提问,让他回答,通过对他的回答的分析来了解他的心问,让他回答,通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法,叫调查法。
包括访谈法和问卷法。
理活动的方法,叫调查法。
问卷法是采用事先拟定的问题,由被试按问题的问卷法是采
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