道德与法制教材研讨优质PPT.ppt
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确认识和理解社会矛盾,理解发展与稳定的辩证关系。
l学情依据学情依据期末将至,面对升入初中后的第一次大型考试,成绩自期末将至,面对升入初中后的第一次大型考试,成绩自然成为学生生活中最关心的话题。
中学生考试的心情和对待然成为学生生活中最关心的话题。
中学生考试的心情和对待成绩的态度,深受家庭、学校和社会的影响。
成绩的态度,深受家庭、学校和社会的影响。
家庭方面,一是传统家庭方面,一是传统“成才思想成才思想”根深蒂固,父母对子女学习期望普根深蒂固,父母对子女学习期望普遍较高。
二是父母与孩子沟通交流较少。
遍较高。
学校方面,应试教育思想导致片面追求学生成绩的现象依然存在。
社会方面,在目前的升学和就业制度中,考试仍然是一种比较客观的社会方面,在目前的升学和就业制度中,考试仍然是一种比较客观的鉴别和选拔方法。
鉴别和选拔方法。
本单元以本单元以“成绩内外成绩内外”为主题。
分析成绩内自身反为主题。
分析成绩内自身反映的心理、品质问题,引导学生走出成绩,看到成绩之映的心理、品质问题,引导学生走出成绩,看到成绩之外德、智、体、美等方面的进步与成长;
教材编写加强外德、智、体、美等方面的进步与成长;
教材编写加强了社会主义核心价值观的教育,关注了中学生的学习生了社会主义核心价值观的教育,关注了中学生的学习生活与心理问题,引导学生全面认识自己的成长与进步,活与心理问题,引导学生全面认识自己的成长与进步,坦然面对遗憾与不足,脚踏实地,对理想和未来充满信坦然面对遗憾与不足,脚踏实地,对理想和未来充满信心,对中学生生活指导具有重大现实意义。
心,对中学生生活指导具有重大现实意义。
l单元设计思路单元设计思路本册最后单元设置为本册最后单元设置为“成绩内外成绩内外”。
从设计方法看,从。
从设计方法看,从微观微观的点的点(考试中的实际心理问题)引入,从点到面(成绩背后的努力学习、(考试中的实际心理问题)引入,从点到面(成绩背后的努力学习、善于学习和考试中的心理素质,成绩的意义和作用),善于学习和考试中的心理素质,成绩的意义和作用),构成第一部构成第一部分和第一核心主题分和第一核心主题“考试的心情考试的心情”;
然后从微观到然后从微观到中观中观,从表面现,从表面现象到内在实质,进入考试中的道德和价值问题,象到内在实质,进入考试中的道德和价值问题,构成第二部分和第构成第二部分和第二核心主题二核心主题“成绩的品质成绩的品质”;
最后,从中观到最后,从中观到宏观宏观,从时空上拓展,从时空上拓展到更大的面,进入到更大的面,进入第三部分和第三核心主题第三部分和第三核心主题“成绩之外的收获成绩之外的收获”。
在本单元中,第一部分和第二部分是在本单元中,第一部分和第二部分是“主要主要”内容或内容或“核心核心”主题,主题,给予给予“浓墨重彩浓墨重彩”的处理;
第三部分为拓展性内容,给予的处理;
第三部分为拓展性内容,给予“轻描淡轻描淡写写”的处理;
三个部分或三个主题之间呈现出比较密切和协调的整的处理;
三个部分或三个主题之间呈现出比较密切和协调的整体联系和综合特征。
体联系和综合特征。
l与前后单元联系与前后单元联系1本本单单元元与与第第一一单单元元“扬扬帆帆起起航航”首首尾尾呼呼应应,是是第第一一单单元元中中的的规规则则、理想等相关内容的拓展。
理想等相关内容的拓展。
本本单单元元在在第第二二单单元元“学学会会学学习习”的的基基础础上上讨讨论论考考试试、成成绩绩问问题题,是对学习主题的延伸。
是对学习主题的延伸。
本本单单元元在在第第三三单单元元“成成长长中中的的我我”的的基基础础上上进进一一步步深深化化“认认识识自自我、悦纳自我我、悦纳自我”的相关知识。
的相关知识。
学习规则理想自我l与前后单元联系与前后单元联系2在教材中,有些重要的价值观念,在有关单元中还会涉及。
比如在教材中,有些重要的价值观念,在有关单元中还会涉及。
比如诚诚信信,本单元从考试作弊的角度讨论;
在九年级上册,本单元从考试作弊的角度讨论;
在九年级上册“市场考察市场考察”单元单元中,专门设计中,专门设计“品质与诚信:
市场的通行证品质与诚信:
市场的通行证”;
最后,在九年级下册;
最后,在九年级下册“漫步地球村漫步地球村”中,又讨论作为国际惯例基础的诚信。
再如中,又讨论作为国际惯例基础的诚信。
再如公正公正,首,首先是本单元学习和考试中的公平先是本单元学习和考试中的公平“竞赛竞赛”,然后是八年级上册,然后是八年级上册“走进走进社区中不同家庭的收入差别与公正问题,然后是九年级上册社区中不同家庭的收入差别与公正问题,然后是九年级上册“同在阳同在阳光下光下”中农民问题、下岗问题和进城务工人员的公正问题,最后是九中农民问题、下岗问题和进城务工人员的公正问题,最后是九年级下册年级下册“漫步地球村漫步地球村”中国际公正秩序的建立问题。
后面这些单元中国际公正秩序的建立问题。
后面这些单元的讨论是在前面的基础上的展开、发展和深化,各个单元之间是前后的讨论是在前面的基础上的展开、发展和深化,各个单元之间是前后呼应、相互衔接的关系。
呼应、相互衔接的关系。
单元结构图单元结构图考试的心情考试的心情第十一课第十一课成绩的品质成绩的品质第十二课第十二课成绩之外的成绩之外的收获收获第十三课第十三课1.从容应对考试从容应对考试2.平静看待成绩平静看待成绩1.诚实的检验诚实的检验2.公平的比较公平的比较1.在成绩之外在成绩之外2.一分耕耘,一分收获一分耕耘,一分收获单元各课的内在联系单元各课的内在联系l第十一课第十一课考试的心情考试的心情,首先进行复习、考试的心理和方法的分析,首先进行复习、考试的心理和方法的分析和教育,指导学生和教育,指导学生“从容应对考试从容应对考试”,然后引导学生,然后引导学生“平静看待成绩平静看待成绩”。
从如何看成绩,分析成绩背后的努力学习、善于学习和考试中的。
从如何看成绩,分析成绩背后的努力学习、善于学习和考试中的心理素质,成绩的意义和作用,比较自然地过渡到下一课心理素质,成绩的意义和作用,比较自然地过渡到下一课成绩的品成绩的品质质。
l第十二课第十二课成绩的品质成绩的品质,以说谎、改分数和抄作业答案等中学生生,以说谎、改分数和抄作业答案等中学生生活中的实际问题和现象为题材,进行诚实和公平的道德教育。
教材指活中的实际问题和现象为题材,进行诚实和公平的道德教育。
教材指出:
蕴含在考试和成绩之中的诚实和公平品质,是学生的重要收获。
出:
在此之外,还有更多的其他收获。
这样,就自然过渡到第三部分在此之外,还有更多的其他收获。
这样,就自然过渡到第三部分“成成绩之外的收获绩之外的收获”。
l第十三课第十三课成绩之外的收获成绩之外的收获,引导学生关注除成绩之外其他各个方,引导学生关注除成绩之外其他各个方面的收获,对一学期来的表现进行回顾和分析,养成经常反省自己和面的收获,对一学期来的表现进行回顾和分析,养成经常反省自己和总结经验教训的良好习惯,体会总结经验教训的良好习惯,体会“一分耕耘,一分收获一分耕耘,一分收获”的道理,为的道理,为顺利进入下一学期做好思想准备。
顺利进入下一学期做好思想准备。
新旧教材的区别1语言的表语言的表述更为严谨、述更为严谨、顺畅、明确。
顺畅、明确。
2道德与规则道德与规则教育明显增强。
教育明显增强。
3图表、案图表、案例的选择更科例的选择更科学,与教材内学,与教材内容更契合。
容更契合。
4“分享、思分享、思考、活动考、活动”等探等探究栏目内容的变究栏目内容的变化贴近学生,贴化贴近学生,贴近生活,注重自近生活,注重自我反思和实现自我反思和实现自我价值。
我价值。
语言的表述更为严谨、顺畅、明确。
1【分数分数】评定成绩或胜负时所记的数字。
评定成绩或胜负时所记的数字。
【成绩成绩】工作或学习的收获。
工作或学习的收获。
1语言的表述更为严谨、顺畅、明确。
1第十一课第十一课考试的心情考试的心情中在讲到中在讲到“心理状态与考试成绩心理状态与考试成绩”时,旧教材提时,旧教材提出出“心理调节的好,总成绩能提高心理调节的好,总成绩能提高60-10060-100分分”,新版教材改为了,新版教材改为了“如果心如果心理调节的好,总成绩能提高很多理调节的好,总成绩能提高很多”,表述更为严谨。
,表述更为严谨。
紧张心理调节方法中的认知调节法删除了紧张心理调节方法中的认知调节法删除了“如果因为平时没准备好,题目如果因为平时没准备好,题目不会做,就平静地接受这个事实,下次再来不会做,就平静地接受这个事实,下次再来”的表述;
的表述;
在树立恰当的期望中,也删除了一些难以理解的句子。
1去掉了去掉了“偶尔抄袭一次不要紧吗偶尔抄袭一次不要紧吗”这一标题这一标题语言的表述更为严谨、顺畅、明确。
1道德与规则教育明显增强道德与规则教育明显增强2道德与规则教育明显增强道德与规则教育明显增强2l“作弊破坏了一个班级、学校、团体的风气,破坏了维系社会公共秩作弊破坏了一个班级、学校、团体的风气,破坏了维系社会公共秩序的诚实与公正原则序的诚实与公正原则”这句话,是旧教材是作弊危害的其中一个层次,这句话,是旧教材是作弊危害的其中一个层次,而新教材是在分析了而新教材是在分析了“诚实和公平诚实和公平”之后,提炼性的归纳了作弊对于之后,提炼性的归纳了作弊对于班级、学校以及社会的危害,这样的编排逻辑层次更为清晰,有助于班级、学校以及社会的危害,这样的编排逻辑层次更为清晰,有助于学生从宏观上理解作弊的危害。
学生从宏观上理解作弊的危害。
“诚信诚信”(个人建设)、(个人建设)、“公正公正”(社会建设)作为社会主义核心价值观中一部分,显出它的道德引领,(社会建设)作为社会主义核心价值观中一部分,显出它的道德引领,这对积极培育和践行社会主义核心价值观有重要作用。
这对积极培育和践行社会主义核心价值观有重要作用。
道德与规则教育明显增强道德与规则教育明显增强2这段话是对整个十二课这段话是对整个十二课成绩的品质成绩的品质学习内容的归纳和提升,引学习内容的归纳和提升,引导学生树立规则意识,学会导学生树立规则意识,学会“慎独慎独”,将道德他律引向自律,渗透规,将道德他律引向自律,渗透规则意识。
道德、规则教育显示了教材育人的统一性和一贯性。
则意识。
道德与规则教育明显增强道德与规则教育明显增强2图表、案例的选择更科学,与教材内容更契合。
图表、案例的选择更科学,
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