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山东省教学研究课题

申报表

课题类别初中政治

课题名称《初中政治自主学习的策略研究》

课题负责人刘忠保

负责人所在单位定陶县孟海镇中学

填表日期2012年2月1日

课题名称

《初中政治自主学习的策略研究》

课题类别

初中政治

成果形式

研究报告

课题负责人基本情况

负责人

姓名

刘忠保

性别

男

民族

汉

出生

年月

1972年9月

行政

职务

专业

职称

中学一级

研究

专长

班级管理

最后学历

本科

最后学位

工作

单位

山东省菏泽市定陶县孟海镇中学

办公电话

手机

18265059199

通讯

地址

山东省菏泽市定陶县孟海镇中学

邮编

274109

邮箱

zhongbao@

课题组成员基本情况

姓名

专业技

术职称

工作单位

研究

专长

在课题组

中的分工

刘忠保

中学一级

山东省菏泽市定陶县孟海镇中学

初中语文教学与班级管理

课题负责人

课题负责人的研究工作近况

参

加

课

题

研

究

情

况

课题来源

课题名称

批准时间

担任分工

完成时间

省教研室

《阅读经典促进学生语文素养提高的研究》

2009.12

开发阅读教材的可行性研究

2011.12

发

表

论

文

出

版

著

作

情

况

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

《论新课程改革理念下校长管理行为的转变》

《大学时代》

2006．06

《经典阅读教材的开发》

《定陶教育》。

2011.4.13

《浅谈经典课文的教学》

《菏泽教育》

2011.9..13

参加各种教研活动情况

刘忠保同志于2010年8月被评为定陶县青年骨干教师，2011年8月评选为定陶县教学能手，2012年评选为菏泽市骨干教师。

2004年《跨世纪园丁工程菏泽市中学语文科骨干教师》培训合格；2009年5月获定陶县中学语文教学论文二等奖；2009年12月被聘为菏泽市中语会会员。

开展

教学

改革

情况

2008年，尝试杜郎口教学模式的探索，取得了明显的教学效果；2009年我们采用教学案进行教学，有效地调动了学生学习的积极性，开拓了学生的视野，提升了学生的自学能力；2011年以“成功教育”为理念，打造“双主体动态课堂”教学模式，并改进了教学案的教学模式，使用导学案进行教学，有效地提高了课堂教学实效；丰富多彩的多媒体课堂教学普及，阅读教材的开发，每周一节阅读课的开设都在不断的改变传统的教学方法。

2012在前面课改的基础上，我们提出了“导、读、议、展、点、练、测”七字教学法，进一步推进对学生自主学习的实践性探索。

对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见

推荐人姓名

张洪聚

专业职称

高级教师

电话

13853084661

研究专长

语文教学

工作单位

定陶县教研室

邮箱

Zhanghongju1852@

推荐意见：

刘忠保同志积极进行课堂教学的改革与探索，取得了显著地教学成绩，为教学改革树立了榜样，起到了模范带头作用。

于2010年8月被评为定陶县青年骨干教师，2011年8月评选为定陶县教学能手。

这几位同志无论是工作态度，还是工作能力都是非常出色的。

我推荐刘忠保同志担任此次课题研究的负责人。

推荐人签名：

2012年2月2日

推荐人姓名

韩建华

专业职称

高级教师

电话

13675306818

研究专长

教学管理

工作单位

菏泽市教研室

邮箱

Hjh196312@

推荐意见：

刘忠保同志，工作能力强，热爱教育、敢于钻研、勇于进取、乐于探索、甘于奉献；在我校的教学改革中起到了模范带头作用，我同意推荐该同志作为课题研究的负责人。

推荐人签名：

2012年2月2日

对选题背景、研究目标与意义的简述

一、课题的选题背景

初中是一个人的成长过程的关键时期，在这一时期的学校教育中，是否注重对学生学习策略的培养，在很大程度上将决定其学习爱好的培养和最终能力素质的形成，直接关系到其未来发展的状况。

我们提出中学思想政治课学生自主学习策略研究，是基于以下一些思考和熟悉：

1、寻求培养中学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要。

当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。

在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。

我们提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法、策略，并最终培养学生终身自主学习的能力。

2、寻求培养中学生自主学习能力的策略是适应新一轮课程改革的需要。

新一轮基础教育课程改革的目标明确是：

要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特殊强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。

众所周知：

新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。

学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。

我们提出并研究本课题，就是要彻底废除传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，力求从培养学生的自主学习能力着手，以便在实施新的课程标准后，能够有科学而合理的应对措施。

3、提出并实施本课题的研究是我校政治学科生存和发展的需要。

我校是一所普通完全中学，政治学科的教学与其它许多兄弟学校一样，由于应试的原因，教师的课堂教学中主体倒置，气氛沉闷，教师教多少，学生学多少，学生自主学习机会少。

其结果是：

学生在学习上依靠性增强，学习效益低下，厌学情绪越来越明显。

近年来，虽然我们已经熟悉到了这样做不良后果，并力求从根本上改变这种状况。

但遗憾的是，我们自身就如何解决这一问题尚存有许多的迷惑与不解。

虽然教育界对这一问题的研究早有涉及，但这些研究都不充分，尤其是操作层面的研究更显不足。

我们进行本课题的探索和研究，就是为了使这一问题得到解决，最终寻求一种适合我校学生实际的培养政治课自主学习能力的策略，使我校政治学科的教学与发展更具生气和活力。

4、实施本课题的研究，是切实减轻学生课业负担和实施素质教育的需要。

通过对我校政治学科学生学习能力的培养研究，我们会逐步形成一套本学科科学、规范的培养学生自主学习能力的方法、策略，并将其应用到教学治理和教学实践中，这将在很大程度上提高我校学生的政治课自主学习能力水平。

到时候，学生的学习将更加自觉、更加有序、更加有效。

学生高效率的学习必将使我校教师和学生从过去繁重的教和学的机械重复中得到解放，使“减负”成为现实。

同时，学校和教师也将会有更多的时间和空间去组织开展形式多样的素质教育活动，使我们的校园布满生气和快乐。

因此，我们认为必须坚持以课堂教学为中心，以科研兴校为关键，科研与教学实践相结合的原则。

让科研服务于教学，在教学中从事科研，相互促进。

经过以上论证，我们提出了本课题《初中政治自主学习研究》。

希望通过开展此课题的研究，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。

二、      课题研究的目标

A、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。

成就有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年教师。

使我校的政治课教师的综合素质和教学能力再上一个台阶。

B、培养学生学习政治课的自主意识，发挥学生的主体作用。

培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；把握科学的学习方法、策略，使学生的自主学习能力得到提高。

C、、探索并形成一套适合培养我校学生政治课自主学习的策略，力争能在更大范围内推广应用。

三、          课题研究的意义

　　课程改革的重点之一是如何进行学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫。

它关系到我们的教育质量，关系到我们师生的校园生活质量。

我们今天必须倡导的，新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

这也是实施新课程最为核心和最为关键的内容。

我们之所以特别强调倡导自主学习，其理由就在于：

教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘、提升，促进学生的自主发展，必须关注学生的生活世界和学生独特的需要，促进学生有特色的发展，必须关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续性发展。

而合作学习是指在一定教学条件下学习的组成形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”，由于能合理地利用竞争机制，形成良好的人际关系，促进人格的健全发展，合作学习成了本次课程改革极力倡导的学习方式之一。

教师应明确：

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学不仅要重结论，更应重过程；教学既要关注学科，更要关注人。

但是由于一些教师缺乏对自主、合作、探究学习重要意义的正确把握，表面化、形式化地理解其内涵，在教学中出现了一些偏差，影响了学生学习品质的提升。

因此我们进行了该项研究。

对研究途径、方法、步骤的简述

一、课题研究的途径

课题研究的途径根据本校的实情，注重学生学习过程和能力培养，引导学生进行探究性学习，让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能地渗透到个主题内容的教学活动中。

更好地完成教学目标的同时，充分体现出课程标准的新理念，真正做到使学生全面发展。

探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。

在教学中，我们的教师对一些知识，尽力让学生自己去探究，自己去寻找问题，解决一些疑难。

为培养学生自主意识和自主能力，我们在实践中学习，在反思中提高，利用3年时间，对学生政治自主学习方式进行研究。

二、课题研究的方法

（1）、实践法：

对方法论的探索以及运用的研究

（2）、调查法：

对当前我校初中教与学的现状进行研究

（3）、文献法：

实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究

（4）、比较法：

比