新教师岗前培训PPT推荐.ppt

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教研。

三、各项常规的要求1.1.计划计划（11）对任教学科的理解与把握）对任教学科的理解与把握教材编排特点、本册重难点教材编排特点、本册重难点（22）对教学对象的理解与分析）对教学对象的理解与分析年龄特点、生源结构、学生基础、已有认年龄特点、生源结构、学生基础、已有认知知（33）教学设想：

思想理念、达成目标的措）教学设想：

思想理念、达成目标的措施施（44）教学进度安排）教学进度安排三、各项常规要求2.2.备课备课脑中有纲（课标）脑中有纲（课标）胸中有本（教材）胸中有本（教材）目中有人（学生）目中有人（学生）心中有数（差异）心中有数（差异）手中有法（方法）手中有法（方法）达到八备：

达到八备：

（11）备课标；

（）备课标；

（22）备教材；

（）备教材；

（33）备学生；

）备学生；

（44）备教法（教路、学路）；

（）备教法（教路、学路）；

（55）备教具、学具、实）备教具、学具、实验；

（验；

（66）备作业；

（）备作业；

（77）板书设计；

（）板书设计；

（88）写出教案。

）写出教案。

各项常规要求2.备课备课（11）过教材关：

）过教材关：

钻研教材，解其所疑钻研教材，解其所疑语意分析语意分析价值分析价值分析决策分决策分析析联系学生实际联系学生实际联系生产、生活实际联系生产、生活实际第一次备课第一次备课摆进自我，不看任何参考书与文献，摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案全按个人见解准备方案第二次备课第二次备课广泛涉猎，分类处理各种文献的不同广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案第三次备课第三次备课边教边改，在设想与上课的不同细节边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再中，区别顺利与困难之处，课后再“备课备课”这一做法，坚持三年，成为上海市著名的语文特这一做法，坚持三年，成为上海市著名的语文特级教师。

级教师。

（于于漪漪）“一篇课文，三次备课”的原型经验三、各项常规要求2.2.备课备课过教案关：

过教案关：

教案结构完整教案结构完整强化目标意识强化目标意识设计学生活动设计学生活动突出训练方法突出训练方法强调达标检测强调达标检测三、各项常规要求2.2.备课备课撰写教案：

新教师，要求按课撰写教案：

新教师，要求按课时写出详细教案，统一纸张，时写出详细教案，统一纸张，统一格式，统一标准。

统一格式，统一标准。

三、各项常规要求教案内容：

教案内容：

教材分析教材分析教学目标教学目标：

知识技能、过程方法：

知识技能、过程方法、情感态情感态度度教学重点、难点教学重点、难点突破重难点的设想突破重难点的设想教学准备教学准备教学过程设计：

教学内容及教师活动、教学过程设计：

教学内容及教师活动、学生活动学生活动、设计意图设计意图三、各项常规要求3.3.上课上课一堂完整的课应具备下列环节：

一堂完整的课应具备下列环节：

教师候课教师候课学生静息学生静息师生问师生问好好进行教学进行教学小结评价小结评价师师生道别生道别教师先行。

教师先行。

一般要求上课五分钟之内转入新课教一般要求上课五分钟之内转入新课教学学三、各项常规要求3.3.3.3.上课上课上课上课（11）基本功：

精神饱满、语言准确幽默、板书工整）基本功：

精神饱满、语言准确幽默、板书工整（22）启发式教学：

）启发式教学：

3-53-5个有思考价值的问题为宜，并设计成串。

个有思考价值的问题为宜，并设计成串。

探究式教学：

提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、探究式教学：

提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作（33）注意倾听学生的发言，随时与学生进行眼神的交流，关注）注意倾听学生的发言，随时与学生进行眼神的交流，关注其他学生的听课情况。

其他学生的听课情况。

（44）组织好实验、小组合作学习）组织好实验、小组合作学习课堂教学要能创设情境，激发学生自主探究、课堂教学要能创设情境，激发学生自主探究、合作交流的学习积极性，做到以下七点：

合作交流的学习积极性，做到以下七点：

一一是设计好是设计好“起点起点”，巧妙引入，出其不意，引人入胜；

，巧妙引入，出其不意，引人入胜；

二是搭好二是搭好“跳点跳点”，过渡自然，不留痕迹，浑然一体；

，过渡自然，不留痕迹，浑然一体；

三是夯实好三是夯实好“落点落点”，结尾有力，知情意行，尽在其中；

，结尾有力，知情意行，尽在其中；

四是调整好四是调整好“视点视点”，吸引学生注意力，情景交融，师生互动，生，吸引学生注意力，情景交融，师生互动，生生互动；

生互动；

五是选择好五是选择好“支点支点”，全方位、多层次、多角度，突出重点，突破，全方位、多层次、多角度，突出重点，突破难点；

难点；

六是控制好六是控制好“沸点沸点”，教学起伏跌宕，高潮迭起，张弛有度；

，教学起伏跌宕，高潮迭起，张弛有度；

七是留好七是留好“空白点空白点”，给学生思考想象的空间，鼓励求异，给学生思考想象的空间，鼓励求异，鼓励鼓励创新。

创新。

课堂教学的几个最重要：

创设情境最重要创设情境最重要富有激情最重要富有激情最重要逻辑性强最重要逻辑性强最重要学生参与最重要学生参与最重要课堂活动多样化最重要课堂活动多样化最重要多层次、多角度突破难点最重要多层次、多角度突破难点最重要三、各项常规要求4.学生作业

（1）作业分类：

课前预习作业课堂作业课后作业

（2）作业布置分层留、勤检查要杜绝那些机械重复、单调乏味、束缚学生思维的过量要杜绝那些机械重复、单调乏味、束缚学生思维的过量作业，作业设计要注意：

作业，作业设计要注意：

一是面向全体，分层要求；

二是作业形式要多样性，基础型、技能型、创新型并重二是作业形式要多样性，基础型、技能型、创新型并重作业布置与批改的具体要求是：

作业布置与批改的具体要求是：

（1）对作业要精心选择、精心设计，难易适度，份量适）对作业要精心选择、精心设计，难易适度，份量适中，次数合理，课内为主。

中，次数合理，课内为主。

（2）要指导学生作业的方法和书写行款格式。

）要指导学生作业的方法和书写行款格式。

（3）加强作业指导。

）加强作业指导。

作业题要富有层次性、知识性，着眼能力的培养，起作业题要富有层次性、知识性，着眼能力的培养，起到温故知新、发展智力的作用。

到温故知新、发展智力的作用。

（33）作业格式：

）作业格式：

每次作业首行写明：

第每次作业首行写明：

第次次月月日日每道习题间空一行。

每道习题间空一行。

学生修改在教师批阅评定之后。

第二次做作业时与上次作业空三行，第二次做作业时与上次作业空三行，再写第再写第次次月月日日各项常规要求（44）作业批改）作业批改对每次学生作业的对错、整洁、规范程度等要对每次学生作业的对错、整洁、规范程度等要有准确的评价等级，有批改日期，要有鼓励性有准确的评价等级，有批改日期，要有鼓励性的批语，字迹要清晰、工整、规范。

的批语，字迹要清晰、工整、规范。

对作业的批改要认真、仔细、及时。

错误的地对作业的批改要认真、仔细、及时。

错误的地方用要标出，并要及时更正。

作文、英语作业方用要标出，并要及时更正。

作文、英语作业中的病句、错句、错别字要标出，大作文要有中的病句、错句、错别字要标出，大作文要有眉批、有总评。

眉批、有总评。

作业完成正确率按作业完成正确率按100100分制批；

分制批；

学生完成作业书写情况用：

优、良、中、差评定；

作文批阅：

统一用现行教材中的修改符号；

作文中的错字打作文中的错字打“”，别字，别字“OO”，好句、佳句，好句、佳句划划“！

”语句不通的语句不通的“？

”作文完成情况仍用作文完成情况仍用100100分制，书写评定仍用：

优、分制，书写评定仍用：

优、良、中、差。

良、中、差。

教师评语，应以鼓励为主，评语要具体，要有针教师评语，应以鼓励为主，评语要具体，要有针对性，指导性强，学生能一目了然，看到其不足，对性，指导性强，学生能一目了然，看到其不足，切忌千篇一律。

切忌千篇一律。

（4）作业批改）作业批改96优优8月月29日日5.辅导辅导学生是教师应尽的责任。

要在辅导学生是教师应尽的责任。

要在全面了解学生的基础上制定好辅导计划，全面了解学生的基础上制定好辅导计划，不仅要有尖子生及后进生名单，而且要有不仅要有尖子生及后进生名单，而且要有学生的辅导作业及批改。

学生的辅导作业及批改。

（11）辅导要耐心、细致，因材施教，小型、）辅导要耐心、细致，因材施教，小型、个别为主。

个别为主。

（22）对学生的辅导要有针对性，辅导后有）对学生的辅导要有针对性，辅导后有相关内容的巩固练习。

相关内容的巩固练习。

各项常规要求6.检测检测上学期上学期单元检测单元检测期中检测期中检测期末检测期末检测下学期下学期单元检测单元检测期中检测期中检测学年末检测学年末检测各项常规要求6.检测检测（11）学会命题）学会命题难度结构难度结构容易题、中等题、较难题的比例容易题、中等题、较难题的比例（水平考试：

（水平考试：

7:

2:

17:

1，难度系数，难度系数0.70.7），要有一定），要有一定的区分度。

的区分度。

内容结构内容结构各部分内容的占分比例，知识点的各部分内容的占分比例，知识点的覆盖率覆盖率题型结构题型结构选择题、填空题、计算题选择题、填空题、计算题作图题、实验题、分析论述题作图题、实验题、分析论述题双向细目表：

试题考点、预计难度双向细目表：

试题考点、预计难度各项常规要求及操作

（2）写好质量分析）写好质量分析试卷分析：

试卷的命题依据、指导思想、试卷分析：

试卷的命题依据、指导思想、特点、难度、特点、难度、区分度区分度总体情况：

总体情况：

参考人数、平均分、及格率、参考人数、平均分、及格率、优生人数、优生率、各分数段的分布情况优生人数、优生率、各分数段的分布情况学生在答题中出现的问题及根源学生在答题中出现的问题及根源今后教学的改进措施今后教学的改进措施各项常规要求及操作7.总结总结对计划中各项工作的得与失进行主观定位对计划中各项工作的得与失进行主观定位和客观分析。

和客观分析。

提出下学期的努力的方向提出下学期的努力的方向各项常规要求及操作8.8.教研教研校级教研活动：

每学年不少于校级教研活动：

每学年不少于44次次学科教研组：

每学年不少于学科教研组：

每学年不少于1010次次每次活动做到每次活动做到“五落实五落实”时间、地点、主题、中心发言人、时间、地点、主题、中心发言人、活动材料。

活动材料。

各项常规要求及操作8.8.教研教研内容：

内容：

听评公开课、上汇报课、集体备课、听评公开课、上汇报课、集体备课、参加课堂教学达标活动、教学竞赛、课参加课堂教学达标活动、教学竞赛、课题研究、撰写论文。

题研究、撰写论文。

听评课：

每个学校都有具体的要求，一般每个学校都有具体的要求，一般20-3020-30节，如星辉中学：

每周听课节，如星辉中学：

每周听课11节，每学期不少节，每学期不少于于1515节。

节。

一学年一学年3030节。

如何听评课：

听课、评课是一种行之有效的研究课听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。

其作用正如一位教师所言：

法和手段。

教学理念在听评课中升华，教研能力教学理念在听评课中升华，教研能力在听评课中加强，技能技巧在听评课中产