微课培训pptPPT推荐.ppt

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4、是在、是在“网络网络”上发布与共享的。

上发布与共享的。

1.2理解理解微课微课小小活活短短精精微课的特点1.2理解理解微课微课微课微课类型类型讲授型讲授型解题型解题型实验型实验型答疑型答疑型其他型其他型1.3什么是微课什么是微课1.2理解理解微课微课1.3什么是微课什么是微课微课开发的意义：

l学生自主学习的资源。

学生自主学习的资源。

l学校展示实力、提高知名度、影响力的途径。

学校展示实力、提高知名度、影响力的途径。

l教师汇聚人气、造就明星教师的途径。

教师汇聚人气、造就明星教师的途径。

1.2理解理解微课微课1.3什么是微课什么是微课微课不是：

l正常课堂教学的节选正常课堂教学的节选l正常一节课的压缩正常一节课的压缩l按照正常课堂教学思路与设计按照正常课堂教学思路与设计l解决一个大问题或几个问题解决一个大问题或几个问题1.2理解理解微课微课二怎样制作微课怎样制作微课1、教育性、教育性2、目的性、目的性3、趣味性、趣味性4、重用性、重用性2.1微课的设计原则微课的设计原则2.1微课微课的结构的结构主题教学活动结束2.2微课主题的确定微课主题的确定11、主题应是重点、难点或疑点的知识、主题应是重点、难点或疑点的知识比如，对课文的阅读理解，不一定要对整篇文章的比如，对课文的阅读理解，不一定要对整篇文章的阅读理解，而是选择重点段，或者结合某个重点句、重阅读理解，而是选择重点段，或者结合某个重点句、重点词展开微课。

点词展开微课。

修改前修改前修改后修改后桂林山水桂林山水桂林山水的静、清、绿桂林山水的静、清、绿矩形的定义和性质矩形的定义和性质矩形对角线相等的证明矩形对角线相等的证明2、主题应该尽量小、主题应该尽量小2.2微课主题的确定微课主题的确定微课的主题应尽量小，只解决一个问题。

如果在解微课的主题应尽量小，只解决一个问题。

如果在解决这个问题时需要用到其他知识点，则需要另外录制一决这个问题时需要用到其他知识点，则需要另外录制一个微课加以解决。

个微课加以解决。

2.2微课主题的确定微课主题的确定修改前修改前修改后修改后作文开头作文开头的写法的写法开门见山开篇法开门见山开篇法景物描写开篇法景物描写开篇法设问开篇法设问开篇法诗歌、格言引用开篇法诗歌、格言引用开篇法修改前修改前修改后修改后文言虚词的用文言虚词的用法法文言虚词文言虚词“之之”的用的用法法文言虚词文言虚词“乎乎”的用的用法法文言虚词文言虚词“者者”的用的用法法文言虚词文言虚词“也也”的用的用法法2、主题应该尽量小、主题应该尽量小修改前修改前修改后修改后浮力浮力物体沉浮条件物体沉浮条件反比例函数反比例函数反比例函数的性质反比例函数的性质水的净化水的净化实验室过滤水操作注意事项实验室过滤水操作注意事项2.2微课主题的确定微课主题的确定2、主题应该尽量小、主题应该尽量小2.3微课的教学活动设计微课的教学活动设计很多教师上不好微课的主要原因是摆脱不了原来整很多教师上不好微课的主要原因是摆脱不了原来整节课的教学活动设计的思路。

在传统的一节课教学中，节课的教学活动设计的思路。

在传统的一节课教学中，教师的教学活动设计比较流畅，教学设计环环相扣，教师的教学活动设计比较流畅，教学设计环环相扣，前因后果非常清楚，一旦进行微课设计，往往觉得不前因后果非常清楚，一旦进行微课设计，往往觉得不适应。

适应。

1、摆脱原有课堂教学的影响、摆脱原有课堂教学的影响2.3微课的教学活动设计微课的教学活动设计微课是解决某个问题的，对问题的切入要开门见微课是解决某个问题的，对问题的切入要开门见山，观点要首先就摆出来。

特别是微课的导入部分，山，观点要首先就摆出来。

特别是微课的导入部分，很多老师花费时间过多，如：

很多老师花费时间过多，如：

2、切入课题要迅速、切入课题要迅速同学们，大家好！

上一节课我们学习了同学们，大家好！

上一节课我们学习了下面请一个下面请一个同学回答一下同学回答一下好，今天我们要学习好，今天我们要学习2.3微课的教学活动设计微课的教学活动设计3、教学活动设计要灵活、教学活动设计要灵活微课是给学生观看并微课是给学生观看并自主自主学习的，如果教学设计学习的，如果教学设计死板、没有新意，不会引起学生的兴趣，因此，在教死板、没有新意，不会引起学生的兴趣，因此，在教学活动设计方面要尽量灵活、有趣。

学活动设计方面要尽量灵活、有趣。

比如结合生活比如结合生活实际、电影片段、对话风格、闯关模式等。

实际、电影片段、对话风格、闯关模式等。

2.3微课的教学活动设计微课的教学活动设计4、教学语言应简洁、明了、教学语言应简洁、明了微课时间很短，是浓缩的精华，因此，在教学语微课时间很短，是浓缩的精华，因此，在教学语言上要求简洁明了，该说的一句不漏，不该说的一字言上要求简洁明了，该说的一句不漏，不该说的一字不提。

教师可事先写好讲课稿，反复训练、修改。

不提。

2.4微课的表现形式微课的表现形式问题一：

微课是否要有教师形象？

问题一：

微课中教师形象的出现有课堂实录型、画中画形式，微课中教师形象的出现有课堂实录型、画中画形式，也可以没有教师形象，也可以没有教师形象，但出于人们的心理需要，可适当但出于人们的心理需要，可适当出现教师形象。

出现教师形象。

2.4微课的表现形式微课的表现形式问题二：

微课是否要有学生？

问题二：

微课可以有学生，也可以没有学生，关键在于教学微课可以有学生，也可以没有学生，关键在于教学设计中有无师生互动的环节。

如果没有师生互动，则不设计中有无师生互动的环节。

如果没有师生互动，则不要学生；

如果有师生互动，那就应该有学生。

教师提问要学生；

教师提问后假想学生回答，然后再给予评价给人感觉很奇怪。

后假想学生回答，然后再给予评价给人感觉很奇怪。

问题三：

微课表现形式哪种好？

l课堂录课堂录制制：

用得最多，比较自然。

：

l人头秀：

制作简单，观众看着容易厌烦。

人头秀：

l录屏：

制作简单，对于讲解型微课比较实用。

录屏：

l实景：

效果好，制作复杂。

实景：

2.4微课的表现形式微课的表现形式2.5微课的开发微课的开发l录屏软件录屏软件+PPT+PPTl摄像机摄像机+白板白板l手机手机+白纸白纸微课开发模式微课开发模式2.5微课的开发微课的开发l声音在微课中非常重要，要保证声音清晰声音在微课中非常重要，要保证声音清晰l教师要经常面对摄像机教师要经常面对摄像机l课件要美观课件要美观l不能读课件，要分析、解释不能读课件，要分析、解释微课开发注意的问题微课开发注意的问题三微课的应用微课的应用对对1996-2008年完成的研究分析表明：

年完成的研究分析表明：

l单纯的面对面教学最低效单纯的面对面教学最低效l在线学习效果比面对面教学更有效在线学习效果比面对面教学更有效l混合学习是最有效的教育模式混合学习是最有效的教育模式3.1翻转课堂的由来翻转课堂的由来3.2翻转课堂的含义翻转课堂的含义l学生在家依照自己的步调观看课程视频，通过在学生在家依照自己的步调观看课程视频，通过在线论坛与教师和学习同伴交流；

线论坛与教师和学习同伴交流；

l在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、问题解决、实践应用和提问与答疑。

动、问题解决、实践应用和提问与答疑。

3.2翻转课堂的含义翻转课堂的含义学校：

上新课学校：

上新课家里：

做作业家里：

做作业学校：

做作业参加研讨学校：

做作业参加研讨家里：

看视频上新课家里：

看视频上新课传统课堂翻转课堂学校：

做作业传统课堂l齐步走齐步走l照顾三分之一的学生照顾三分之一的学生l无法因材施教无法因材施教l遇到困难无法解决遇到困难无法解决3.2翻转课堂的含义翻转课堂的含义学校：

看视频上新课翻转课堂l学生按自己步调学习学生按自己步调学习l与同学在线互动与同学在线互动l教师从知识传授中解放出来教师从知识传授中解放出来l开展合作学习开展合作学习l重点讲解重点讲解l答疑答疑3.2翻转课堂的含义翻转课堂的含义3.3翻转课堂的设计翻转课堂的设计3.4翻转课堂的效果翻转课堂的效果翻转之前翻转之后微课是信息技术与教育的一次激烈碰撞，微课是信息技术与教育的一次激烈碰撞，从来没有一种技术受到教育如此多的关注，从来没有一种技术受到教育如此多的关注，它真正地为学生服务，它真正地为学生服务，它必然会促进教育改革，它必然会促进教育改革，可以预见，可以预见，微课将会催生一批名师，微课将会催生一批名师，他们星光璀璨，他们星光璀璨，而你也会成为他们中的一颗。

而你也会成为他们中的一颗。

一微课案例案例一案例二案例三