秋天的怀念第二课时优质PPT.ppt
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看花“我”的态度第一次第二次第三次2.从上面的表格中可以看出,从上面的表格中可以看出,“我我”对生活的生活的态度前后度前后有什么有什么变化?
化?
请结合相关合相关语句句说明。
明。
1课文三次写到看花。
看花“我”的态度第一次第二次第三次第二步:
自主学习【环节环节1、师友检查、师友检查】听说北海的花都开了,我推听说北海的花都开了,我推着你去走走。
着你去走走。
不,我不去!
/我可我可活什么劲儿!
活什么劲儿!
北海的菊花开了,我推着北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
你去看看吧。
什么时候?
/好吧,就好吧,就明天。
明天。
又是秋天,妹妹推我去北海又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
看了菊花。
我俩在一块儿,要好好儿活我俩在一块儿,要好好儿活第二步:
自主学习【环节环节2、教师指导、教师指导】1、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?
2、从上面的表格中可以看出,从上面的表格中可以看出,“我我”对生活的对生活的态度前后有什么变化?
请结合相关语句说明。
态度前后有什么变化?
明确:
“我可活什么我可活什么劲儿儿”(绝望望)“要要好好儿活好好儿活”(再生再生)。
花代表美好的事物花代表美好的事物,希望他看花是希望他看花是为了了转移他病移他病痛中的痛苦痛中的痛苦,更是为了让他找到生活的勇气。
,更是为了让他找到生活的勇气。
研研读课文,勾画有关文,勾画有关语句,思考:
句,思考:
1.文中多次提到菊花,有什么作用呢?
文中多次提到菊花,有什么作用呢?
2.找出文中直接表现找出文中直接表现“我我”懊悔的语句,体懊悔的语句,体会其深层意思。
会其深层意思。
师友展示其他师友补充完善教师指导【环节1、师友展示】文中多次提到菊花,有什么作用呢?
母亲带母亲带“我我”看花,是对生命的热爱;
菊花的淡雅高洁,看花,是对生命的热爱;
菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照;
菊花热烈深沉,是母爱的写照;
是母亲品质的写照;
母亲爱花,母亲爱花,“我我”看菊花是对母亲的缅怀。
看菊花是对母亲的缅怀。
【环节2、教师点拨】找出文中直接表现找出文中直接表现“我我”懊悔的语句,体会其深懊悔的语句,体会其深层意思。
层意思。
在第二自然段和第五自然段中:
(1)“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地”为自己没能关心母亲的健康而难过;
为自己没能关心母亲的健康而难过;
(2)“我没想到她已经病成那样我没想到她已经病成那样”为突如其来的生离为突如其来的生离死别而悲伤,为自己的死别而悲伤,为自己的“暴怒无常暴怒无常”而懊悔。
而懊悔。
1、母亲把母亲把“好好儿活好好儿活”这句话重复了两次,究竟要告这句话重复了两次,究竟要告诉儿子什么呢?
诉儿子什么呢?
2、本文在内容上主要表达对本文在内容上主要表达对“母亲母亲”的怀念,但作者的怀念,但作者却不以怀念我的母亲为题,而以秋天的怀念却不以怀念我的母亲为题,而以秋天的怀念为题,好在哪里?
为题,好在哪里?
第四步:
讨论释疑第四步:
讨论释疑师友交流,互助释疑:
师友交流,互助释疑:
先自主思考,再师友交流,有疑惑的可以小组讨论母亲把母亲把“好好儿活好好儿活”这句话重复了两次,究竟要告诉儿这句话重复了两次,究竟要告诉儿子什么呢?
子什么呢?
讨论释疑【环节1、师友释疑】要接受要接受现实,不要自暴自弃不要自暴自弃,你的路你的路还长着呢。
着呢。
要儿子要儿子坚强强地活下去地活下去,不要被病痛不要被病痛压倒倒,要笑看要笑看人生。
人生。
她要在她要在仅有的有的时间陪伴儿子好好儿活。
陪伴儿子好好儿活。
本文在内容上主要表达对本文在内容上主要表达对“母亲母亲”的怀念,但作者却不的怀念,但作者却不以怀念我的母亲为题,而以秋天的怀念为题,以怀念我的母亲为题,而以秋天的怀念为题,好在哪里?
好在哪里?
讨论释疑2【环节2、教师释疑】明确明确:
秋天的怀念是由秋天的故事引发的秋天的怀念是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
母亲是秋天病逝的,秋天是故事对母亲的怀念。
母亲是秋天病逝的,秋天是故事发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;
秋天是与秋天有关;
秋天是“我我”不幸遭遇、暗淡心情不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;
秋天是的写照,具有象征性;
秋天是“我我”走出低谷、走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题,是为了更好地乐观生活的象征。
课文以此为题,是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。
抒发对母亲的怀念之情。
第五步第五步:
练习巩固练习巩固几十年后,回几十年后,回忆起母起母亲,史,史铁生写下了生写下了这么一段么一段话,请读一一读,说说你你读出了作者怎出了作者怎样的情感。
的情感。
那那时的我的我,作作为她的儿子她的儿子,还太年太年轻,还来不及来不及为母母亲着想着想,我被命运我被命运击昏了昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;
她情愿截瘫的是自己而不然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;
她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;
她想,只要儿子能活下去,哪怕自己是儿子,可这事无法代替;
她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条走去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条走向自己的幸福的路;
而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能向自己的幸福的路;
而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到找到而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。
而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。
感受到作者明确:
感受到作者对母母亲的的怀念、思念之情;
作念、思念之情;
作者者对母母亲的的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
作者悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
作者对母母亲的自的自责、内疚之情;
作者完全理解母、内疚之情;
作者完全理解母亲了了【环节环节1、师友总结、师友总结】这节课我学会(懂得)了这节课我想对师傅(学友)说友情提示:
可以从知识方面、情感态度方面或者师友互助等方面进行总结。
第六步:
总结提升第六步:
总结提升【环节环节1、师友提升、师友提升】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的来的“我我”,艳丽的色彩是对,艳丽的色彩是对“我我”成功人生的描绘,我最终懂成功人生的描绘,我最终懂得了母亲得了母亲“好好儿活好好儿活”的真正含的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
永远的寄托。
史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和快乐。
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