中国矿业大学研究生培养方案解读PPT课件下载推荐.ppt
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课程体系庞大、课程结构与层次不清、学分偏多、学生的自主选择空间不大、课程学习与能力扩展脱多、学生的自主选择空间不大、课程学习与能力扩展脱多、学生的自主选择空间不大、课程学习与能力扩展脱多、学生的自主选择空间不大、课程学习与能力扩展脱节、教学模式与方法陈旧等。
节、教学模式与方法陈旧等。
一、新旧学分制的主要区别一、新旧学分制的主要区别一、新旧学分制的主要区别一、新旧学分制的主要区别新新新新“学分制学分制学分制学分制”:
贯彻和体现了新的培养模式即:
贯彻和体现了新的培养模式即“宽泛宽泛宽泛宽泛知识教育、科研素质教育、创新能力教育知识教育、科研素质教育、创新能力教育知识教育、科研素质教育、创新能力教育知识教育、科研素质教育、创新能力教育”的基本理念,的基本理念,的基本理念,的基本理念,将培养的全部过程用学分进行量化考核。
在新的培养模式将培养的全部过程用学分进行量化考核。
在新的培养模式中将全部的培养环节分成中将全部的培养环节分成中将全部的培养环节分成中将全部的培养环节分成3333个部分:
课程学习、科研素质、个部分:
课程学习、科研素质、创新能力。
在创新能力。
在3333个环节的学分设计中,既体现了各个环节个环节的学分设计中,既体现了各个环节个环节的学分设计中,既体现了各个环节个环节的学分设计中,既体现了各个环节的基本要求,又在整体上进行科学合理的平衡与导向,实的基本要求,又在整体上进行科学合理的平衡与导向,实的基本要求,又在整体上进行科学合理的平衡与导向,实的基本要求,又在整体上进行科学合理的平衡与导向,实现现现现“以知识学习为手段、科研实践为基础、创新能力为宗以知识学习为手段、科研实践为基础、创新能力为宗以知识学习为手段、科研实践为基础、创新能力为宗以知识学习为手段、科研实践为基础、创新能力为宗旨旨旨旨”的培养目标。
的培养目标。
二、新学分制结构二、新学分制结构二、新学分制结构二、新学分制结构分类分类分类分类课程学习环课程学习环课程学习环课程学习环节节节节AA科研素质环科研素质环科研素质环科研素质环节节节节BB创新能力环创新能力环创新能力环创新能力环节节节节CC总学分总学分总学分总学分(A+B+C)(A+B+C)硕士硕士硕士硕士=22=22学分学分学分学分44学分学分学分学分22学分学分学分学分3030学分学分学分学分,其中:
其中:
B+CB+C8888博士博士博士博士=13=13学分学分学分学分5.55.5学分学分学分学分33学分学分学分学分2323学分学分学分学分,其中:
B+CB+C10101010直博直博直博直博=30=30学分学分学分学分77学分学分学分学分44学分学分学分学分4343学分学分学分学分,其中:
B+CB+C13131313三、课程学习环节三、课程学习环节三、课程学习环节三、课程学习环节类型基础课程(A)专业课程(B)公共课程(C)课程总学分跨专业报考补修课程必修部分选修部分必修部分选修部分必修部分选修部分硕士=3学分学分自选自选=6学分学分自选自选=7自选自选22至少2门博士=3学分学分=4学分学分=613直博=6学分学分=8学分学分=830四、科研素质环节四、科研素质环节四、科研素质环节四、科研素质环节本环节为必备环节,否则不得申请论文答辩本环节为必备环节,否则不得申请论文答辩本环节为必备环节,否则不得申请论文答辩本环节为必备环节,否则不得申请论文答辩(11)学学学学术术术术活活活活动动动动主要考查研究生参加各类学术活动的情况。
其中主要考查研究生参加各类学术活动的情况。
其中硕士生要求参加硕士生要求参加2020次学术报告或讲座(参加次次学术报告或讲座(参加次国内外学术会议按国内外学术会议按1010次计入);
博士生次计入);
博士生次学术次学术活动,活动,次国内外学术会议。
本环节计学分。
次国内外学术会议。
研究生参加学术活动须填写记录,其中参加国内研究生参加学术活动须填写记录,其中参加国内外会议须提交会议总结或学习心得报告一份。
研外会议须提交会议总结或学习心得报告一份。
研究生应在毕业答辩前个月将个人学术活动记录究生应在毕业答辩前个月将个人学术活动记录交研究生秘书审核,符合条件者计学分。
交研究生秘书审核,符合条件者计学分。
1.1.组织方式组织方式:
由导师(或导师组)组织系列专题研讨活动。
3.3.参加方式参加方式:
个人专题报告个人专题报告个人专题报告个人专题报告+专题研讨参与专题研讨参与专题研讨参与专题研讨参与。
2.2.参加对象参加对象:
全体研究生(含相关学位申请人员)全体研究生(含相关学位申请人员)个人专题报告个人专题报告个人专题报告个人专题报告书面材料一份(或书面材料一份(或书面材料一份(或书面材料一份(或PPTPPT文档)文档)文档)文档)一定量的文献资料(一定量的文献资料(一定量的文献资料(一定量的文献资料(5050,1/31/3)专题汇报时间不低于专题汇报时间不低于专题汇报时间不低于专题汇报时间不低于2020分钟分钟分钟分钟专题研专题研专题研专题研讨参与讨参与讨参与讨参与住校研究生:
要求参加次数不少于住校研究生:
要求参加次数不少于2/32/3。
在职研究生:
要求参加次数不少于在职研究生:
要求参加次数不少于1/31/3。
(2222)专)专)专)专题题题题研研研研讨讨讨讨4.4.考核要求考核要求:
直博生:
答辩前至少应完成答辩前至少应完成答辩前至少应完成答辩前至少应完成44个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成22次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计1.51.5学分,累计学分,累计学分,累计学分,累计66学分。
学分。
硕士生:
答辩前至少应完成答辩前至少应完成答辩前至少应完成答辩前至少应完成22个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成11次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计1.51.5学学学学分,累计分,累计分,累计分,累计33学分。
博士生:
答辩前至少应完成答辩前至少应完成答辩前至少应完成答辩前至少应完成33个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考个学期的专题研讨考核,在参加考核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成核的每学期内每人至少完成22次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计次专题报告,考核通过每学期计1.51.5学分,累计学分,累计学分,累计学分,累计4.54.5学分。
研究生在每次参加专题研讨会时要求签名。
指导教师指定专人做好专题研讨记录,并将专题研讨记录作为指导教师指定专人做好专题研讨记录,并将专题研讨记录作为指导教师指定专人做好专题研讨记录,并将专题研讨记录作为指导教师指定专人做好专题研讨记录,并将专题研讨记录作为该环节的主要依据材料,由指导教师给出考核意见。
该环节的主要依据材料,由指导教师给出考核意见。
(2222)专)专)专)专题题题题研研研研讨讨讨讨特殊情况处理特殊情况处理1.1.在籍研究生出国进行联合培养从事与论文有关的课题研在籍研究生出国进行联合培养从事与论文有关的课题研在籍研究生出国进行联合培养从事与论文有关的课题研在籍研究生出国进行联合培养从事与论文有关的课题研究工作,应于回国后究工作,应于回国后究工作,应于回国后究工作,应于回国后44周内在学院范围内公开作周内在学院范围内公开作周内在学院范围内公开作周内在学院范围内公开作11次专题汇次专题汇次专题汇次专题汇报,内容包括出国经历、工作和学习总结、课题研究现状报,内容包括出国经历、工作和学习总结、课题研究现状报,内容包括出国经历、工作和学习总结、课题研究现状报,内容包括出国经历、工作和学习总结、课题研究现状与进展情况等。
研究生院将根据研究生专题汇报的完成情与进展情况等。
研究生院将根据研究生专题汇报的完成情况一次性记入况一次性记入况一次性记入况一次性记入2-42-4学分。
2.2.在籍研究生若因学科发展需要被导师派出到国内其它高在籍研究生若因学科发展需要被导师派出到国内其它高在籍研究生若因学科发展需要被导师派出到国内其它高在籍研究生若因学科发展需要被导师派出到国内其它高校或研究机构长时间从事与论文有关的课题研究工作,必校或研究机构长时间从事与论文有关的课题研究工作,必校或研究机构长时间从事与论文有关的课题研究工作,必校或研究机构长时间从事与论文有关的课题研究工作,必须保证在导师指定的时间内回校完成每学期规定次数的专须保证在导师指定的时间内回校完成每学期规定次数的专须保证在导师指定的时间内回校完成每学期规定次数的专须保证在导师指定的时间内回校完成每学期规定次数的专题汇报,但对参加专题研讨的次数不作统一规定。
题汇报,但对参加专题研讨的次数不作统一规定。
(2222)专)专)专)专题题题题研研研研讨讨讨讨“论文选题论文选题论文选题论文选题”是研究生完成高质量学位论文工作的是研究生完成高质量学位论文工作的是研究生完成高质量学位论文工作的是研究生完成高质量学位论文工作的重要前提。
为切实保证研究生论文选题工作的开展,鼓重要前提。
为切实保证研究生论文选题工作的开展,鼓励和激励研究生灵活运用所学知识,创造性地提出问题、励和激励研究生灵活运用所学知识,创造性地提出问题、励和激励研究生灵活运用所学知识,创造性地提出问题、励和激励研究生灵活运用所学知识,创造性地
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