初中语文常见病句修改PPT推荐.pptx
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(动宾搭配不当,“接待”的只能是人,不能是“来信”。
)3、深秋的岳麓山,是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。
、深秋的岳麓山,是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。
(主宾搭配不当,可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。
)4、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。
、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。
(修饰语和中心语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛的交换了意见”。
)5、即使一直没有试验成功,但他一点儿也不气馁。
、即使一直没有试验成功,但他一点儿也不气馁。
(关联词搭配不当,将“即使”改为“虽然”。
)二、成分残缺二、成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。
1、经过几个月的培训,使我掌握了使用多媒体的技术。
、经过几个月的培训,使我掌握了使用多媒体的技术。
(缺主语,应去掉(缺主语,应去掉“使使”。
此类题在中考中出现特多。
)。
)2、无法准确判断上网者是否未成年人。
、无法准确判断上网者是否未成年人。
(缺谓语,在(缺谓语,在“是否是否”后加上后加上“是是”。
)3、我们要尽快提高全民族的科学文化。
、我们要尽快提高全民族的科学文化。
(缺宾语,在句末加上(缺宾语,在句末加上“水平水平”。
)三、重复多余句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的成分,多为语意堆砌。
我们不能沦为一个毫无作为一事无成的庸人。
(“毫无作为毫无作为”和和“一事无成一事无成”语意重复,应删去其一。
)语意重复,应删去其一。
)四、语序不当四、语序不当语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活分析。
常见的情况有:
词语的前后顺序排列不当,修饰语和中心语位置颠倒,多层修饰语语序不当,定语状语错位,关联词位置不当。
1、华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂、华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗,在实验室检测中,免疫有效率可达疫苗,在实验室检测中,免疫有效率可达100%。
(词语的前后顺序排列不当,应将“使用”和“研制”调换位置。
)2、北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废、北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要塑料为原料的主要“毒餐盒毒餐盒”。
(定语和中心语的位置颠倒,“主要”与“原料的”调换位置。
)3、爱因斯坦是杰出的、爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。
世纪科学家。
(多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。
)4、为了发挥自己的充分才能,他毅然决定回国,参加中国、为了发挥自己的充分才能,他毅然决定回国,参加中国的太空开发研究。
的太空开发研究。
(定语状语错位,应把“充分”移至“发挥”前面。
)五、用词不当五、用词不当包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。
1、她的画简洁明快,跳动着青春的气息,一直都是同学们、她的画简洁明快,跳动着青春的气息,一直都是同学们所喜闻乐见的。
所喜闻乐见的。
(“画画”不能不能“喜闻喜闻”,应将,应将“喜闻乐见喜闻乐见”改为改为“喜爱喜爱”。
)2、美军在伊拉克的、美军在伊拉克的“虐囚事件虐囚事件”,充分展示了美国政府不,充分展示了美国政府不尊重生命的尊重生命的“假人权假人权”本质。
本质。
(感情色彩使用不当,(感情色彩使用不当,“展示展示”改为改为“暴露暴露”。
)六、并列不当六、并列不当交叉或从属概念并列一起交叉或从属概念并列一起例如:
全班同学和团员在课堂上都能积极发言。
(“同学”和“团员”为交叉概念,可删其一)七、句意歧义七、句意歧义句子失去确定性,可以这样理解,也可以那样理解的句子。
这次回母校,我又听到了许多张老师的先进事迹。
(“许多许多”可理解为修饰可理解为修饰“张老师张老师”也可理解为修也可理解为修饰饰“事迹事迹”。
可在。
可在“许多许多”后加后加“位位”或将或将“许许多多”与与“张老师张老师”对调。
)对调。
)八、八、不合事理不合事理指在表述中,或违反逻辑思维,或违背客观情指在表述中,或违反逻辑思维,或违背客观情况,或前后矛盾,或否定不当,或修辞不当等,造况,或前后矛盾,或否定不当,或修辞不当等,造成不合事理。
成不合事理。
1、书法家米蒂的故居是襄樊市新修建的汉江、书法家米蒂的故居是襄樊市新修建的汉江“外滩外滩”。
(“故居”指从前曾经居住过的房子,与“新修建”矛盾。
可在“故居”后加上“所在地”。
)2、一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴、一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
的方式阻止孩子不上网。
(否定不当(否定不当,删去删去“不上网不上网”中的中的“不不”。
)3、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
(比喻不当,(比喻不当,“红润的脸蛋红润的脸蛋”与白色与白色“梨花梨花”不相似,可将不相似,可将“梨花梨花”改为改为“桃花桃花”等。
)等。
)4、是否有、是否有“以农民为本以农民为本”的理念,是解决的理念,是解决“三农三农”问题的问题的关键。
关键。
(“是否是否”包含正反包含正反“两面两面”的意义,而后半句仅含正的的意义,而后半句仅含正的“一面一面”,不能相对。
可删去,不能相对。
可删去“是否是否”或在或在“解决解决”前加上前加上“能否能否”。
此类题出现较多。
)同学们辛苦了,同学们辛苦了,再见再见!
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