作文中的对比与烘托PPT资料.ppt

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每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。

然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。

n藤萝之惨：

n今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：

古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。

再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。

它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。

它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。

n“我”的感情变化：

n被砍前：

n给我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝。

n直到此时，我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。

n被砍后：

n它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。

n此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢？

n藤萝之美与藤萝之惨，“我”的赏花之乐与失花之痛，形成了鲜明的对比。

n通过对比，增强了文章的悲剧力量，增强了文章的感染力。

n实则，写藤萝之美就是为下文写藤萝之惨，为文章的急转直下蓄势、铺垫。

n除了直接描写，展现藤萝之美，作者还用了哪些方法，表现藤萝之美呢？

n幽径之美藤萝之美（烘托）n一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。

山上苍松翠柏，杂树成林。

无论春夏秋冬，总有翠色在目。

不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末n在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝。

n佳作欣赏（“如意”之死）：

n对比手法：

n“如意”之美：

n那生命垂危的如意竟长成了“亭亭玉女”，曾经折断的茎蔓不复存在，取而代之的是生机盎然的绿叶，叶上点缀着些许细小的黄色斑点，衬托着枝顶上的粉色花朵n“如意”之惨：

n被连根拔起的她，孤单地躺在地上，犹似那抛露街头的尸体，枝叶已枯萎，那欲要开放的花苞，依旧透着粉红，似乎还在微笑。

n烘托手法：

n沐浴着和煦的阳光，那小草更加青翠，在风中招摇，那无花果树精神抖擞，硕大油亮的叶儿不时“咯咯”笑着，太阳花绽开了笑脸，花仙子芭蕉甚是惹人怜爱，露珠在她的掌心无所顾忌的玩耍，她只是微笑n然而，不论是青翠的小草，精神的无花果树，还是开怀大笑的太阳花，美得倾国倾城芭蕉仙子都不是我的最爱。

n我的最爱是那散发淡淡幽香，不是很起眼的“如意”。

n牛刀小试：

n满满的爱n记班主任房进权老师n佳作欣赏（我身边的好人）n“Listencarefully！

Otherwiseyouwillgetmypunishment！

”（认真听，否则你会受到我的惩罚。

）这是英语老师开学第一节课介绍自己后说的第一句话。

n“朱晓凡，把我刚才说的话重复一遍。

”“嗯这一句”“坐下去，把这篇课文抄写十遍，下课到办公室找我！

”n您将我拉近，以使我在风雨喧嚣声中仍听得清您轻柔地话语只见您注视着我，嘴角甜美的微笑传递给我一阵温暖n各抒己见：

n我们该如何刻画敬爱的老师形象，表现老师对我们“满满的爱”呢？

又该如何抒发对老师的深情呢？

n尝试对比与烘托，以充实文章内容，丰满人物形象，突出文章中心。