棕北中学“一育三课”铺就“成人成才路”PPT文件格式下载.ppt
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- 上传时间:2022-11-06
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为棕北学子全面发展构建多元平台建多元平台课堂提质:
构建以学习者为中心的课堂提质:
构建以学习者为中心的现代课堂现代课堂在学校里,学生80%以上的时间是在课堂中度过的。
如果课堂不改变,学校的教育就不可能真正改变。
学校以“小组合作学习”为载体,深入开展“信息技术环境下学与教方式的变革”研究,调整课堂教学关系,激活师生课堂生命力,提高课堂教学效率。
为学而教的为学而教的“低负高效低负高效”课堂课堂CompanyLogoCompanyLogo学生是成长的主学生是成长的主体,主渠道在课体,主渠道在课堂。
重新定位课堂。
重新定位课堂教学目标,变堂教学目标,变革学教方式,倡革学教方式,倡导自主、合作、导自主、合作、探究理念,探索探究理念,探索“小老师小老师”制和制和“一三三循环大一三三循环大课堂课堂”模式,不模式,不断提升学生学习断提升学生学习能力。
能力。
课题驱动:
让反思与研究成就教师课题驱动:
让反思与研究成就教师的职业幸福的职业幸福教教教教育育育育教教教教学学学学研研研研讨讨讨讨会会会会龙头课题引领龙头课题引领龙头课题引领龙头课题引领微微微微型型型型课课课课题题题题研研研研究究究究集集集集体体体体备备备备课课课课组组组组内内内内转转转转转转转转课课课课申报人课题政治初中思想品德教学当堂过关的有效性生物辅导学生撰写科技论文.观察日记初探七英加强英语课堂听写,培养学生发散思维能力九数九年级复习课如何提高学生注意力的维持能力九语九年级语文复习高效讲练结合化学通过规范化书写,强化化学素养的培养袁旭二次函数综合性问题探究(几何背景)郭阳萌七年级美术教学中“体验式作业”的推广翟燕如何生动有趣的开展思品教学钟倩英语教学中小组讨论的参与和实效性王智敏英语课堂听写的多样与有效毛华兵用教学管理促进课堂高效宋小睿等体育组运动负荷郭慰劼知识的落实过关的实现微型课题研究微型课题研究CompanyLogo回归课堂回归课堂指导课堂指导课堂源于课堂源于课堂高于课堂高于课堂以课为本以课为本以师为本以师为本指导指导思想思想以课例为载体的主题式校本研修以课例为载体的主题式校本研修课程优化:
课程优化:
基于学生核心素养,构建基于学生核心素养,构建“高质量高质量”的素养课程体系的素养课程体系基础型课程基础型课程做强做强拓展型课程拓展型课程做实做实特色型课程特色型课程做优做优劳动服务课程劳动服务课程汉语国际推广课程汉语国际推广课程构建构建“高质量高质量”的素养课程体系的素养课程体系棕北中学近年上省级示范高中及棕北中学近年上省级示范高中及以上学生比例以上学生比例学生发展基本情况学生发展基本情况20102010年:
年:
73.2%73.2%20112011年:
75.5%75.5%20122012年:
78.178.1%20132013年:
880.25%0.25%20142014年:
80.35%80.35%“德育增效德育增效”课程化德育更具课程化德育更具魅力魅力校本德育活动整合校本德育活动整合校本德育活动整合校本德育活动整合养成教育规范化养成教育规范化养成教育规范化养成教育规范化劳动教育生活化劳动教育生活化劳动教育生活化劳动教育生活化课程系列化建设课程系列化建设课程系列化建设课程系列化建设主题教育系列化主题教育系列化主题教育系列化主题教育系列化德育活动体验化德育活动体验化德育活动体验化德育活动体验化德育课程校本化德育课程校本化德育课程校本化德育课程校本化一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索劳动服务生活化劳动服务生活化劳动服务生活化劳动服务生活化德育活动课程整合德育活动课程整合德育活动课程整合德育活动课程整合养成教育规范化养成教育规范化养成教育规范化养成教育规范化探索探索探索探索
(一)养成教育规范化
(一)养成教育规范化(在行为礼仪课程中养成(在行为礼仪课程中养成(在行为礼仪课程中养成(在行为礼仪课程中养成)1.1.养成教育的养成教育的养成教育的养成教育的“根本根本根本根本”行为习惯、清洁卫行为习惯、清洁卫行为习惯、清洁卫行为习惯、清洁卫生生生生2.2.养成教育的养成教育的养成教育的养成教育的“原则原则原则原则”低起点、小坡度低起点、小坡度低起点、小坡度低起点、小坡度3.3.养成教育的实施养成教育的实施养成教育的实施养成教育的实施强化训练、系列活动、学习内化强化训练、系列活动、学习内化强化训练、系列活动、学习内化强化训练、系列活动、学习内化一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索u行为习行为习惯惯u清洁卫清洁卫生生“学生样子学生样子”文明文明优雅优雅不乱丢乱扔不乱丢乱扔懂规则懂规则感恩回报感恩回报一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索
(一)养成教育规范化
(一)养成教育规范化1.1.养成教育的养成教育的养成教育的养成教育的“根本根本根本根本”行为习惯、清洁卫行为习惯、清洁卫行为习惯、清洁卫行为习惯、清洁卫生生生生2.2.养成教育的养成教育的养成教育的养成教育的“原则原则原则原则”低起点、小坡低起点、小坡低起点、小坡低起点、小坡度度度度学会做人,从学会感恩开始学会做人,从学会感恩开始学会做人,从学会感恩开始学会做人,从学会感恩开始学会做事,从学会扫地开始学会做事,从学会扫地开始学会做事,从学会扫地开始学会做事,从学会扫地开始学会健身,从学会做操开始学会健身,从学会做操开始学会健身,从学会做操开始学会健身,从学会做操开始学会礼貌,从学会问好开始学会礼貌,从学会问好开始学会礼貌,从学会问好开始学会礼貌,从学会问好开始一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索
(一)养成教育规范化
(一)养成教育规范化学会礼貌,从学会问好开始学会礼貌,从学会问好开始学会礼貌,从学会问好开始学会礼貌,从学会问好开始克服盆地意识,培养学生与人交往的能力克服盆地意识,培养学生与人交往的能力克服盆地意识,培养学生与人交往的能力克服盆地意识,培养学生与人交往的能力营造和谐人际关系氛围营造和谐人际关系氛围营造和谐人际关系氛围营造和谐人际关系氛围体现棕北学子热情好客、彬彬有礼体现棕北学子热情好客、彬彬有礼体现棕北学子热情好客、彬彬有礼体现棕北学子热情好客、彬彬有礼让来宾有让来宾有让来宾有让来宾有“宾至如归宾至如归宾至如归宾至如归”的感觉的感觉的感觉的感觉一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索
(一)养成教育规范化
(一)养成教育规范化“老师好老师好老师好老师好”的德育功能的德育功能的德育功能的德育功能强化训练:
校门准入制度强化训练:
校门准入制度系列活动:
雅言雅行教育活动系列活动:
雅言雅行教育活动学习内化:
班队课学习内化:
班队课强化强化强化强化一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索
(一)养成教育规范化
(一)养成教育规范化3.3.养成教育的实施养成教育的实施养成教育的实施养成教育的实施强化训练、系列活动、学习内化强化训练、系列活动、学习内化强化训练、系列活动、学习内化强化训练、系列活动、学习内化劳动服务班操作办法劳动服务班操作办法劳动服务班操作办法劳动服务班操作办法、比较选择,形成制度、比较选择,形成制度、集中课时,分片承包、集中课时,分片承包、停课劳动,拓展功能、停课劳动,拓展功能44、流程管理,关注过程、流程管理,关注过程55、开发课程,注重实效、开发课程,注重实效一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索
(二)劳动服务生活化
(二)劳动服务生活化(在劳动服务课程中成长在劳动服务课程中成长)劳动服务课程开发与实施劳动服务课程开发与实施劳动服务课程开发与实施劳动服务课程开发与实施1课程目标课程目标总分结合总分结合总分结合总分结合分层设计分层设计分层设计分层设计2课程内容课程内容基础基础基础基础+拓展拓展拓展拓展校内校内校内校内+校外校外校外校外3课程实施课程实施过程指导过程指导过程指导过程指导整体推进整体推进整体推进整体推进4课程评价课程评价立足发展立足发展立足发展立足发展激励导向激励导向激励导向激励导向一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索
(二)劳动服务生活化
(二)劳动服务生活化劳动服务课程开发与实施劳动服务课程开发与实施劳动服务课程开发与实施劳动服务课程开发与实施一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索
(二)劳动服务生活化
(二)劳动服务生活化劳动服务课程辐射影响劳动服务课程辐射影响劳动服务课程辐射影响劳动服务课程辐射影响20032003全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动一等奖全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动一等奖全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动一等奖全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动一等奖20082008年四川省政府文明办未成年人思想道德教育创新案例年四川省政府文明办未成年人思想道德教育创新案例年四川省政府文明办未成年人思想道德教育创新案例年四川省政府文明办未成年人思想道德教育创新案例二等奖二等奖二等奖二等奖20092009年在四川省教育厅组织的全省大会上交流年在四川省教育厅组织的全省大会上交流年在四川省教育厅组织的全省大会上交流年在四川省教育厅组织的全省大会上交流20102010年在四川省义务教育地方课程教材培训会议上专题介绍年在四川省义务教育地方课程教材培训会议上专题介绍年在四川省义务教育地方课程教材培训会议上专题介绍年在四川省义务教育地方课程教材培训会议上专题介绍20122012年教育导报以年教育导报以年教育导报以年教育导报以把劳动作为一门课程来开发把劳动作为一门课程来开发把劳动作为一门课程来开发把劳动作为一门课程来开发为题报道为题报道为题报道为题报道一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索
(二)劳动服务生活化
(二)劳动服务生活化重要启示重要启示重要启示重要启示11、必须还原劳动本色、必须还原劳动本色、必须还原劳动本色、必须还原劳动本色22、德育课程必须源于生活实际、德育课程必须源于生活实际、德育课程必须源于生活实际、德育课程必须源于生活实际33、德育活动必须以课程来统领、德育活动必须以课程来统领、德育活动必须以课程来统领、德育活动必须以课程来统领44、学校特色离不开信仰与坚持、学校特色离不开信仰与坚持、学校特色离不开信仰与坚持、学校特色离不开信仰与坚持55、课程化德育铺就、课程化德育铺就、课程化德育铺就、课程化德育铺就“成人路成人路成人路成人路”一、信仰与坚持一、信仰与坚持我们的初步探索我们的初步探索(三)劳动服务生活化(三)劳动服务生活化11、我们很多学校的德育有太多名称和花样:
、我们很多学校的德育有太多名称和花样:
生命教育、心理教育、励志成才教育、礼仪教育、生命教育、心理教育、励志成才教育、礼仪教育、感恩教育、尊重教育、环保教育、集体主义教育、感恩教育、尊重教育、环保教育、集体主义教育、社会主义荣辱观教育、社会公德教育、爱国主义社会主义荣辱观教育、社会公德教育、爱国主义教育等等,可谓推陈出新,但德育目标和体系不教育等等,可谓推陈出新,但德育目标和体系不太明确,忽左忽右,摇
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- 中学 一育三课 成人 成才