记叙文中的议论和抒情PPT推荐.ppt
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(1)开头处开头处作用:
总领全文、点明中心、引出下文。
作用:
(2)结尾处结尾处作用:
深化文章的主题思想,点明和加深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用走一步,再走一步结尾的议论从事件中悟出的生活哲理(3)中间中间在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用上启下的过渡作用闻一多先生的说和做中间两段议论承上启下记叙文中议论的形式记叙文中议论的形式先叙后议先叙后议先议后叙先议后叙夹叙夹议夹叙夹议例如例如1:
东京也无非是这样东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的不了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班,的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了实在标致极了。
开头句开头句表达了作者对清国留学生的厌表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情,引出下文;
恶和无奈之情,引出下文;
最后一句最后一句表达表达讽刺之情,总结上文。
是的讽刺之情,总结上文。
是的夹叙夹议夹叙夹议形式形式2.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;
获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;
在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
万岁!
”他们都他们都拍掌欢呼起来。
拍掌欢呼起来。
答案:
议论:
第一句。
形式答案:
形式:
先议后叙先议后叙。
表达对日本青年学生的愤表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀,引导主题。
怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀,引导主题。
3:
但不知怎地,我总还时时记起他,在我:
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
有时我常常想:
他的对于我鼓励的一个。
他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;
大是为中国,就是希望中国有新的医学;
大而言之,是为学术,就是希望新的医学传而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
他的性格,在我的眼里和心里到中国去。
他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
知道。
全段全段。
从前后文的。
从前后文的关系看,是关系看,是记叙文中间的议论段记叙文中间的议论段。
。
总结上文,点明题旨,主题得以深化。
练习:
找出找出下列两段话中的议论下列两段话中的议论,再再说说它运用的说说它运用的形式形式和和作用作用。
片段片段1.这个枕头刚做好的时候这个枕头刚做好的时候,我总觉得它我总觉得它不好不好,还觉得有点硬还觉得有点硬,所以就置之不用了所以就置之不用了.有一有一次吃晚饭时次吃晚饭时,我问妈妈我问妈妈:
“这个枕头里装的是这个枕头里装的是什么什么?
”妈妈说是柏树子地儿妈妈说是柏树子地儿.我又问我又问:
“怎么怎么才装那么一点才装那么一点?
”妈妈有点不高兴地说妈妈有点不高兴地说:
“那那么一点儿么一点儿?
让你爸爸走了多少路让你爸爸走了多少路,流了多少流了多少汗汗.那么一点儿那么一点儿?
都是为了你都是为了你,为了让你头脑为了让你头脑清醒些清醒些,去去火去去火.这一切的一切这一切的一切,都是为了你都是为了你.”我明白了我明白了,一切都明白了一切都明白了.这小小的枕头这小小的枕头,系着系着爸爸对我的爱爸爸对我的爱,系着深深的父子情系着深深的父子情.片段片段1:
议论句:
最后一句。
先叙后:
先叙后议。
点明了枕头中所蕴涵的亲情。
议。
片段片段2.回家的路上回家的路上,形形色色的人川流不息形形色色的人川流不息.偶偶然间然间,迎面走来一位伯伯迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一只见他手里抱着一盆火鹤,脸上漾着微笑。
火鹤的花朵配上墨盆火鹤,脸上漾着微笑。
火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲让人觉得它透着一股喜庆劲儿儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充他的笑容充满着自豪满着自豪,充满着喜悦充满着喜悦.他小心地搬着花向前他小心地搬着花向前走走,还不时停下来弄弄叶子还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的那股小心呵护的劲儿劲儿,就像对待自己的孩子一样就像对待自己的孩子一样.看着那盆火看着那盆火鹤鹤,再看那位伯伯再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火我发现原来生活就像这火鹤一样美丽鹤一样美丽.我继续向家走着我继续向家走着,心中的甜蜜久心中的甜蜜久久不散久不散.片段片段2:
“他的笑容充满着自豪他的笑容充满着自豪,充充满着喜悦满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤我发现原来生活就像这火鹤一样美丽一样美丽.”形式:
夹叙夹议夹叙夹议。
第一第一句点明了伯伯笑的内涵。
第二句揭示了我句点明了伯伯笑的内涵。
第二句揭示了我对生活的理解,点明了主对生活的理解,点明了主旨。
旨。
练习练习:
下面两段话中的议论都有毛病,:
下面两段话中的议论都有毛病,请先指出毛病,再做修改请先指出毛病,再做修改。
段落一段落一:
雨,尽情地下着。
走出考场,我看:
走出考场,我看到雨中走来了我的母亲,她很快汇入前来接到雨中走来了我的母亲,她很快汇入前来接考生的家长的人群。
在考场楼前,在那一大考生的家长的人群。
在考场楼前,在那一大群母亲中,她的个子是那么小,可她也象每群母亲中,她的个子是那么小,可她也象每一个母亲那样,挺起矮小的身子,急切地在一个母亲那样,挺起矮小的身子,急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。
她打那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。
她打着一把雨伞,可那伞哪是为了遮挡她的身体!
着一把雨伞,可那伞哪是为了遮挡她的身体!
她把伞的一大半用来遮挡手中的东西,那时她把伞的一大半用来遮挡手中的东西,那时我的衣服、雨鞋,还有蛋糕、汽水、饼干。
我的衣服、雨鞋,还有蛋糕、汽水、饼干。
我到了她眼前,她眼泪汪汪的看着我,我到了她眼前,她眼泪汪汪的看着我,我一我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。
辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。
那是难以用语言描绘的目光,那是母亲眼里那是难以用语言描绘的目光,那是母亲眼里特有的光华。
特有的光华。
毛病:
修改:
明确:
段落一段落一毛病毛病:
结尾的议论空:
结尾的议论空洞,不具体。
洞,不具体。
修改修改:
那目光温柔、那目光温柔、火热,像和煦的春风,像灿烂的阳火热,像和煦的春风,像灿烂的阳光,蕴含着母亲对我的无限的关爱。
光,蕴含着母亲对我的无限的关爱。
段落二:
妈妈非常的疼我。
一天,天生瘦妈妈非常的疼我。
一天,天生瘦弱的我病倒了。
母亲白天带我到医院排队、弱的我病倒了。
母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天,夜里挂号、看病、拿药整整忙乎了一天,夜里又一直守候在我身边,生怕发生什么意外。
又一直守候在我身边,生怕发生什么意外。
可那时我完全不知道妈妈一夜没水,整整可那时我完全不知道妈妈一夜没水,整整一夜,一直都在看护着我。
第二天早晨,一夜,一直都在看护着我。
第二天早晨,我慢慢的睁开双眼,朦胧中,我看到了母我慢慢的睁开双眼,朦胧中,我看到了母亲的脸,黯然无光,眼里布满了血丝。
显亲的脸,黯然无光,眼里布满了血丝。
显然她已经疲惫不堪了。
见我醒了,她用手然她已经疲惫不堪了。
见我醒了,她用手轻轻的抚摸着我的前额,露出了欣慰的笑轻轻的抚摸着我的前额,露出了欣慰的笑容。
顿时我只觉得一股暖流涌上心田,啊!
容。
妈妈的经历是多么的充沛,意志有十多么妈妈的经历是多么的充沛,意志有十多么坚强啊!
我真为有这样一个精力充沛,意坚强啊!
我真为有这样一个精力充沛,意志坚强的妈妈而感到幸福。
志坚强的妈妈而感到幸福。
段落二段落二毛病毛病:
结尾的议论抒情句和记:
结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节,没有准确地揭叙、描写的内容脱节,没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。
示记叙、描写所要表现的内容。
修改修改:
啊!
妈妈是多么的体贴、多么的疼爱啊!
妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。
我真为有这样一个体贴、疼爱我呀。
我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福我的妈妈感到幸福。
小结:
以上例子说明,在记叙文写作小结:
以上例子说明,在记叙文写作中运用议论需注意中运用议论需注意、议论要具体、议论要具体、贴切。
贴切。
、议论要和记叙、描写和谐、议论要和记叙、描写和谐统一。
统一。
一一忌忌“空空”:
议议论论和和记记叙叙脱脱节节,各各敲
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- 记叙文 中的 议论 抒情