送东阳马生序pptPPT资料.ppt
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这)。
这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇他,他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。
东阳,在今浙江省,当时与浦江、生。
东阳,在今浙江省,当时与浦江、义乌等县同属金华府。
义乌等县同属金华府。
宋宋濂濂,字字景景濂濂,号号潜潜溪溪,明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家,生生平平著著作作甚甚丰丰,曾曾主主修修元元史史。
与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家,宋宋濂濂很很受受朱朱元元璋璋器器重重,为为明明代代“开开国文臣之首国文臣之首”。
嗜(嗜()硕(硕()叱咄(叱咄()俟(俟()负负箧箧()曳(曳()屣()屣()皲(皲()裂)裂媵(媵()人)人衾(衾()绮(绮()容容臭臭()烨(烨()裘(裘()葛()葛()缊(缊()冻冻馁馁()谒(谒()撰(撰()贽(贽()shshuchdusqiyxjnyngqnqxiyqigynniyzhunzh读一读,写一写读一读,写一写余幼时余幼时即即嗜学嗜学。
家贫,。
家贫,无从致无从致书以观,书以观,每假借每假借于于藏书之家藏书之家,手自,手自笔录笔录,计日以还计日以还。
天。
天大寒,大寒,砚砚冰冰坚坚,手指不手指不可可屈伸屈伸,弗之怠弗之怠。
录录毕,毕,走走送之,不敢稍送之,不敢稍逾逾约约。
就爱好读书就爱好读书没有办法得到没有办法得到经常经常藏有书的人家藏有书的人家抄写抄写计算着约定的日子送还计算着约定的日子送还假借假借:
同义,借同义,借以以:
而,便,就而,便,就砚台里的砚台里的(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直抄书抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语否定句代词作宾语前置前置之之:
指抄书指抄书我小时候就爱好读书。
家里贫穷,我小时候就爱好读书。
家里贫穷,没有办法得到书,就经常向藏书的人没有办法得到书,就经常向藏书的人家去借,(借来)就亲手用笔抄写,家去借,(借来)就亲手用笔抄写,计算着日期按时送还。
天特别冷的时计算着日期按时送还。
天特别冷的时候,砚池里的水结成坚硬的冰,手指候,砚池里的水结成坚硬的冰,手指(冻得)不能屈伸,也不敢停止。
抄(冻得)不能屈伸,也不敢停止。
抄写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。
过约定的期限。
以是以是人人多以多以书假余,余书假余,余因因得得遍遍观观群群书书。
既既加冠,益慕圣贤之加冠,益慕圣贤之道道。
又。
又患患无无硕师硕师名人与名人与游游,尝尝趋趋百里外百里外从乡从乡之之先达先达执执经经叩问叩问。
先达。
先达德德隆望隆望尊尊,门人弟子,门人弟子填其室填其室,未尝,未尝稍降稍降辞色辞色。
余。
余立侍立侍(于于)左右,左右,因此因此都都把把因此能够广泛地阅读因此能够广泛地阅读各种书籍各种书籍已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地有道德学有道德学问的前辈问的前辈拿着经书拿着经书请教请教道德声望高道德声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和言辞脸色言辞脸色站在旁边侍侯着站在旁边侍侯着援援疑疑质质理理,俯身倾俯身倾耳以耳以请请;
或或遇其遇其叱叱咄咄,色愈恭,礼愈,色愈恭,礼愈至至,不敢,不敢出出一言以一言以复复;
俟俟其其欣悦欣悦,则又请,则又请焉焉。
故余虽。
故余虽愚愚,卒卒获获有所有所闻闻。
提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下身子弯下身子侧着侧着请教请教有时有时训斥训斥周到周到说说解释、回答解释、回答高兴高兴焉焉:
于之于之愚笨愚笨终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西等待等待因此人家多愿意把书借给我,我也因此能因此人家多愿意把书借给我,我也因此能够阅读很多书。
成年以后,更加仰慕古代圣贤够阅读很多书。
成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有才学渊博的老师和名人相的学说,又担心没有才学渊博的老师和名人相交往(请教),曾经跑到百里以外拿着书向同交往(请教),曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。
前辈道德声望高,向他乡有名望的前辈请教。
前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子,他从来不把语言放委求教的学生挤满了屋子,他从来不把语言放委婉些,把脸色放温和些。
我恭敬地站在他旁边婉些,把脸色放温和些。
我恭敬地站在他旁边侍侯着。
提出疑难,询问道理,弯着身子侧着侍侯着。
提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。
有时遇到他人斥责人,(我的)表耳朵请教。
有时遇到他人斥责人,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话不敢回答;
情更加恭顺,礼节更加周到,一句话不敢回答;
等到他高兴了,就又请教。
所以我虽很笨,但等到他高兴了,就又请教。
所以我虽很笨,但终于能够有所收获。
终于能够有所收获。
小小结结第一段:
总写,突出勤奋第一段:
总写,突出勤奋无书:
家贫,无从致书以观无书:
家贫,无从致书以观借书,借书,抄书:
每假借于藏书之家,手自笔录抄书:
每假借于藏书之家,手自笔录无师:
无硕师名人与游无师:
无硕师名人与游求师:
从乡求师:
从乡之先达之先达为师严厉:
未尝稍降辞色,叱咄为师严厉:
未尝稍降辞色,叱咄求求学礼周:
立侍左右,色愈恭,礼愈至学礼周:
立侍左右,色愈恭,礼愈至当余之从师也当余之从师也,负,负箧箧曳屣曳屣,行行(于于)深山深山巨巨谷中,谷中,穷冬穷冬烈风烈风,大雪深数尺,大雪深数尺,足肤足肤皲裂皲裂而不知,至而不知,至舍舍,四四支支僵劲僵劲不能不能动动,媵人媵人持持汤汤沃沃灌灌,以衾,以衾拥拥覆覆,久而乃和。
,久而乃和。
寓寓逆旅逆旅主人,主人,日日再食再食,无,无鲜鲜肥肥滋味滋味大大隆冬隆冬刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风因寒冷干燥而开裂因寒冷干燥而开裂学舍、书馆学舍、书馆支通支通”肢肢”僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人指服侍的人指服侍的人热水热水浇洗浇洗围裹围裹覆盖覆盖寓寓:
名作动,住名作动,住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃食食:
给饭吃,动词给饭吃,动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西书箱书箱走在走在当当:
在在的时候的时候之之:
取消独立性取消独立性拖着鞋子拖着鞋子之之享享。
同舍生同舍生皆皆被被绮绮绣绣,戴戴朱缨朱缨宝宝饰饰之帽,之帽,腰腰白玉之白玉之环环,左佩刀,右左佩刀,右备备容臭容臭,烨然烨然若神人;
若神人;
享受享受同屋住的同学同屋住的同学被通被通”披披”,穿着,穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:
丝绸丝绸绣绣:
绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:
名作动,腰佩名作动,腰佩圈子圈子挂着挂着香袋香袋光彩照人的样子光彩照人的样子余余则则緼袍敝衣緼袍敝衣处处(于于)其间其间,略无慕艳意略无慕艳意。
以以中中有有足乐者足乐者,不知不知口体之奉口体之奉不若人也。
盖余之不若人也。
盖余之勤勤且且艰艰若此。
若此。
却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服生活在生活在他们中间他们中间毫无羡慕的意思毫无羡慕的意思因为因为我内心我内心足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:
指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:
供,之供,之:
取独取独(求学时的求学时的)勤奋和艰苦勤奋和艰苦当我从师求学的时候,背着书籍,拖着鞋子,当我从师求学的时候,背着书籍,拖着鞋子,行走在深山大谷里,深冬刮着凛冽的寒风,踏着几行走在深山大谷里,深冬刮着凛冽的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了都不知道。
到了旅尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了都不知道。
到了旅舍,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水(给舍,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚,拿被子(给我)盖上,过很久才暖我)洗手暖脚,拿被子(给我)盖上,过很久才暖和过来。
住在旅店,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥和过来。
住在旅店,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的食物可以享受,(跟我)住在一起的同学们,美的食物可以享受,(跟我)住在一起的同学们,都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子,腰都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子,腰上佩带白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,光彩上佩带白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,光彩照人,像神仙一样。
而我却穿着破棉祆、旧衣衫生照人,像神仙一样。
而我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间,毫无羡慕的心思,因为我心中有自活在他们中间,毫无羡慕的心思,因为我心中有自己的乐趣,不感到吃穿的享受不如别人。
我求学时己的乐趣,不感到吃穿的享受不如别人。
我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
的勤恳艰辛情况大体如此。
小小结结记述自己青少年时期求学的经历。
记述自己青少年时期求学的经历。
第一层:
写少年时代读书的刻苦勤奋。
第二层:
一开始,用第二层:
一开始,用“既加冠既加冠”的的“既既”字承接上文,讲的是求师艰难。
第一字承接上文,讲的是求师艰难。
第一点写老师的严厉。
第二点是写平时请教点写老师的严厉。
第二点是写平时请教老师的情景,第三点是写老师发怒时他老师的情景,第三点是写老师发怒时他求教的情景。
求教的情景。
第三层:
主要写求学的艰苦情况第三层:
主要写求学的艰苦情况。
(1)写得书之难)写得书之难
(2)叙求师之艰)叙求师之艰(3)写求学之苦)写求学之苦作者循循善诱,诚作者循循善诱,诚恳真挚,把自己的学习恳真挚,把自己的学习经历和学习态度,介绍经历和学习态度,介绍给马生,用来勉励他勤给马生,用来勉励他勤奋学习,成为德才兼备奋学习,成为德才兼备的人才。
的人才。
中心思想中心思想本文作者以自己青少年时期在艰本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉当时的太学生不要辜负良好条件,要当时的太学生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成。
刻苦读书,以期有成。
写作特点写作特点运用对比手法。
运用对比手法。
以自己年幼时得书、从师、求学以自己年幼时得书、从师、求学之难,和太学生优越的学习条件作对比;
之难,和太学生优越的学习条件作对比;
以自己年幼时奔走之辛劳、生活以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦,和太学生衣食住行的优越生活之清苦,和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。
条件作对比。
通过对比,有力地突出文章的中心通过对比,有力地突出文章的中心思想。
思想。
思考探究思考探究是为了鼓励马生勤奋学习。
因为课是为了鼓励马生勤奋学习。
因为课文只是节选,参照后文叙太学的优越学文只是节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显。
同时,文期望,作者的意图非常明显。
同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平章由自己的经历写起,读来也更亲切平易。
易。
1.作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
2.2.围绕围绕“嗜学嗜学”二字写了哪两件事?
二字写了哪两件事?
借书之苦和求教之难。
3.3.本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了哪些内容?
景,主要写了哪些内容?
艰苦的学习过程和端正的学习态度。
4.4.作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表作者在老师面前
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