现场咨询学科分析-语文PPT资料.ppt
- 文档编号:15574302
- 上传时间:2022-11-05
- 格式:PPT
- 页数:21
- 大小:329KB
现场咨询学科分析-语文PPT资料.ppt
《现场咨询学科分析-语文PPT资料.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《现场咨询学科分析-语文PPT资料.ppt(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5、多义字:
多义字:
有两种或两种以上意思的字。
如:
“张”
(1)展开
(2)看、望(3)陈设(4)姓词语1、词性词性划分:
虚词:
副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)2、近义词和反义词:
(1)意思相同的词:
“爸爸父亲”、“互相相互”
(2)意思相近的词:
词义的轻重不同:
“愉快”“高兴”“快活”词的意义上辨析词义的范围不同:
“战斗”和“战役”词义的感情色彩不同:
“果断”和“武断”词的搭配关系不同:
“严厉”和“严格”词的用法上辨析,适用对象不同:
“希望”(自己)和“期望”(别人)(3)反义词反义词:
绝对反义词:
“生”“死”;
“富”“穷”辨析角度:
意义和感情色彩相对反义词:
“前”“后”;
“高”“低”3、词语归类词语归类分类记忆法例如:
按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。
4、词语结构词语结构一ABB:
“一群群”AABB:
“整整齐齐”、“干干净净”ABAB:
“研究研究”5、成语和谚语成语和谚语。
诀窍“三多”:
多读、多想、多记。
语句:
1、扩句、缩句和合并句扩句、缩句和合并句扩句:
扩句:
加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则:
(1)不改变原句的主要成分
(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。
扩句的方法:
(1)找句子的主干成分
(2)在主干词语前面添上合适的修饰词语(3)检查句子是否通顺缩句:
缩句:
去掉修饰或限定语,保留句子主要成分。
缩句的主要方法:
(1)分辨句式,提出问题“谁”“干什么”
(2)找出句子主干(3)保持原句意,否定句把否定词一起写出来。
合并句:
省略重复的部分,将多句合成一句。
合并句的方法:
(1)用关联词把两句合一句
(2)同一个主体发出两个不同的动作,去省其中的一个主语。
(3)一个主体既是前一个动作的接受者,又是后一个动词的发出者。
2、语序语序(4种排列方式):
(1)事情发展顺序
(2)时间先后顺序(3)先总述后分述顺序(4)空间推移顺序3、句式转换、句式转换:
(1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句),动作发出者和动作接受者相互转换,更换主语。
4、修改病句、修改病句
(1)成分残缺。
例句“我们要从小养成讲文明”
(2)用词不当。
例句“妈妈非常关爱我”(3)搭配不当。
例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”(4)语意重复或啰嗦。
例句“他总是首先第一个发言”(5)词序颠倒。
例句“语文对我最感兴趣”(6)前后矛盾。
例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”(7)指代不明。
例句“王宇和李军是好朋友,他经常到他家一起学习。
”(8)不合事理。
例句“盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座。
”修改病句技巧:
(1)了解病句常见类型
(2)保留愿意(3)从语法角度入手,抓句子主干5、修辞(、修辞(6种常见修辞)种常见修辞):
(1)比喻:
打比方,根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。
“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体
(2)拟人:
把物当作人来描写。
例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”(3)排比:
结构相似、证据一致,意思密切相关的三个或三个以上短语。
(4)反问:
无疑而问,明知故问,目的在于加强语气。
例句“这比山还高的情谊,我们怎能忘怀(5)设问:
无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的注意和思考。
“狼的本性会突然改变吗?
不会,绝对不会!
”(6)夸张:
为了表达需要,故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小,突出印象。
“飞流直下三千尺”标点:
1、点号(7种):
句号“。
”;
问号“?
感叹句“!
逗号“,”;
顿号“、”;
分号“;
冒号“:
”2、标号(9种):
引号“”;
括号();
破折号;
省略号;
书名号;
连接号;
着重号;
间隔号;
专名号3、位置:
点号放在右下角,占一个字的位置,不放在另一行开头;
标号“前不置尾,后不在开头”;
省略号和破折号占两个字的位置,不能分两截分放在上行末尾和下行开头。
古诗词填空:
主要是课内和课外的一些名篇名句,这些知识靠的是平时的积累.课外常识:
1、名作家的简介2、专有名词,如:
“唐宋八大家”3、节日(中秋、端午、七夕等)4、历史方面的一些知识5、对联、谚语、歇后语等1、小学生以现代文的记叙文阅读为主2、中学生有文言文阅读和现代文阅读。
文言文阅读一般以人物传记为主,现代文阅读还是以记叙文为主,说明文和议论文也经常出现。
中小学生语文阅读:
文言文阅读:
一、文言常识一、文言常识
(1)古文中的)古文中的“之之”有四种用法:
有四种用法:
有的表示修饰关系,可译成“的”,如“脱笼之鹄”、“曝沙之鸟”(满井游记);
有的表示限定关系,可译成以,如“一室之内”、“郊田之外”(满井游记);
有的起取消句子独立性的作用,不译,如“倩女之靧面”、“髻鬟之始掠”。
(满井游记);
还有的作动词,翻译成“去、往”,如“辍耕之垄上”中的“之”就是这样(陈涉世家)。
(2)古文中的)古文中的“而而”有四种用法:
有的是连接两个并列的词、短语或句子,如“蔚然而深秀者”(醉翁亭记)(下同);
有的是表示两个动作或两句之间的承接关系,如“日出而林霏开”;
有的是是表示两个动作或两句之间的转折关系,如“禽鸟知山林之乐,而不知人之了”;
有的用来连接状语与中心语,表修饰关系,如“临溪而渔”。
(3)古文中的)古文中的“行行”、“走走”、“跑跑”等:
等:
相当于现在的“走”,“走”是现在的“跑”,“跑”是“逃(4)判断句:
)判断句:
构成古代汉语判断句的基本条件是名词性词语直接充当谓语。
并且,可以在谓语后面用语气词“也”加强判断语气。
还可以在主语后面用代词“者”复指主语。
这样,根据用不用“者”、“也”的各种情况来看,古代汉语的判断句共有四种基本形式:
1、主语,谓语+“也”。
(“制,岩邑也。
”)2、主语+“者”,谓语+“也”。
(“兵者,凶器也。
”)3、主语+“者”,谓语。
(“兵者,凶器。
”)4、主语,谓语。
(“兵,凶器。
”)注:
文言文中的判断句大都注:
文言文中的判断句大都不会用系动词不会用系动词“是是”。
(5)谥号和庙号:
)谥号和庙号:
封建王朝的大臣去世后,朝廷往往会根据此人生前的功绩给他一个评价,这就是“谥号”。
如范仲淹的谥号是“文正”,欧阳修的谥号是“文忠”。
皇帝、太后等死后也要有个封号,这就是“庙号”,如唐太宗李世民的庙号就是“太宗”。
请注意,谥号或庙号一定是这个人去世后才有的。
(6)断句:
)断句:
文言文的断句可以通过把文言句子先翻译成现代汉语,根据相应的意群来停顿。
停顿可疏可密,但关键的地方一定要停,有些不能停的地方千万不要停。
毛羽鳞鬣/之间/皆有喜气。
前人之述/备矣。
然则/何时而乐耶。
(岳阳楼记)等。
下面我们再来看一个题目:
其一/犬坐于前。
(狼)(而不是“其一犬/坐于前”)(7)古代文体:
)古代文体:
1“记”可以记叙描写,也可以抒情议论,相当于今天的散文。
著名的有陶渊明的桃花源记2“铭”,原指古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成了一种文体。
这种文体一般用韵。
如刘禹锡的陋室铭.3“说”一般用来阐述作者对于某些问题的看法或见解,相当于现在的议论文。
如周敦颐的爱莲说。
4“传”,即传记,分自传和小传。
著名的如陶渊明的五柳先生传。
5“序”,古代文体,分赠序和书序,今天也有这种文体,但以书序为多。
宋濂的送东阳马生序就是一篇赠序
(1)理解常见实词在文中的含义。
文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。
理解这些实词在文中的含义,能根据上下文做出确切恰当的解释,是读懂文言文、弄通文意最重要的一步。
备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。
(2)了解常见文言虚词在文中的用法。
文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。
考试说明划定了26个,它们是安、但、而、耳、乎、何、故、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。
古今汉语与现代汉语不同的句式主要有判断句、被动句、省略句和倒装句四大种。
判断句的基本形式者,也;
或:
者,;
,也;
民者也。
用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”等词语表判断。
不用以上任何形式的意合判断,如“刘备天下枭雄”。
被动句的基本形式:
用“于”字表示;
用“见”“见于”“受于”表示;
用“为”“为所”“为所”表示;
用“被”表示;
不用以上字词,从意念上表示。
省略句的基本形式有:
省略主语;
省略谓语或谓语动词;
省略宾语;
省略介词后的宾语;
省略介词“于”。
倒装句包括主谓倒装(古今相同)、宾语前置、定语后置、介词短语后置等等。
(4)理解并翻译文中的句子。
翻译的标准一是要做到“信”,即准确无误,忠于原文,不随意增减内容和改变风格;
二是要做到“达”,即文字顺,语意明确,行文规范;
三是要做到“雅”,指文句流畅,具有文采,准确、鲜明、生动。
(5)筛选并提取文中的信息。
筛选并提取文中的信息,首先要理解阅读者材料的文意,在读懂弄通的基础上,捕捉重要的语言信息。
就文意定句意,就句意定词义,由整体到个别,再由个别到整体,分析综合,反复深化,即能从文中获取定向所应提取的信息。
(6)归纳内容要点,概括中心思想。
归纳根据所述事件或所说道理并进行综合的判断或推理的能力。
要求学生或说出某个论点的依据,或说出某个事件发生的原因,或说出某种事件的发展所导致的结果等等。
(7)分析概括作者在文中的观点态度。
文言文阅读常见考点:
现代文阅读记叙文一、关于记叙文:
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体.从形式上看,新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文的范畴。
、记叙文的特点:
记叙文以记人叙事、写景状物为主,它最突出的特点就是:
“以事感人,以情动人”。
就是说,通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场,读后使人受到其人其事的感染和影响。
、记叙文的要素:
每一篇记叙文都要具备记叙的六要素,即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
作者六要素在文中可以直接交代,也可以间接地交代。
间接交代就是使读者根据文章的内容,把未写明的要素悟出.、记叙文的结构:
记叙文的结构是指记叙文作为安排材料、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 现场 咨询 学科 分析 语文