初中生心理特点与学校教育PPT推荐.ppt

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44个矛盾、情个矛盾、情感、意志力、感、意志力、自我意识自我意识生理成熟的表现与学校教育骨骼、肌肉发育最快，体形瘦高骨骼、肌肉发育最快，体形瘦高但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：

但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：

a.a.a.a.遗传遗传遗传遗传b.b.b.b.暴饮暴饮暴饮暴饮暴食暴食暴食暴食体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自己的提醒、仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。

（前己的提醒、仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。

（前12121212岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责）岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责）岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责）岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责）肌肉纵向发展快，横向发展不够肌肉纵向发展快，横向发展不够，肌肉的耐力不足（意志力薄弱意志力薄弱）心脏与血液系统发育较快，但心脏发育落后于血管的心脏与血液系统发育较快，但心脏发育落后于血管的增长增长常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时更加明显更加明显更加明显更加明显初中生往往容易感到困倦、疲乏初中生往往容易感到困倦、疲乏初中生往往容易感到困倦、疲乏初中生往往容易感到困倦、疲乏身高、体重不成比例身高、体重不成比例大脑发育成熟：

沟、回明显，出现明显的分化反射、大脑发育成熟：

沟、回明显，出现明显的分化反射、延迟反射延迟反射因此，初中生大多比较敏感因此，初中生大多比较敏感因此，初中生大多比较敏感因此，初中生大多比较敏感生理成熟的表现与学校教育性成熟开始：

性成熟开始：

第一性征：

生殖器官的变大第一性征：

生殖器官的变大第二性征：

第二性征：

皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋的特点。

的特点。

初中生性别角色的采择与认同：

中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴或初中生性别角色的采择与认同：

中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴或对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性别。

这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性别。

初中生的性意向：

性意向性意向性意向性意向与性有关的所有心理现象与性有关的所有心理现象与性有关的所有心理现象与性有关的所有心理现象1.1.1.1.内容：

小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过内容：

小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过渡。

渡。

2.2.2.2.形式：

小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之形式：

小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之间，但更多倾向于直接、明了，并认为这很合理。

间，但更多倾向于直接、明了，并认为这很合理。

恋爱的四个阶段：

牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期恋爱的四个阶段：

牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期早熟或晚熟：

早熟或晚熟：

早熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；

晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交早熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；

晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交往能力比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。

往能力比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。

教师要注意区分早熟和晚熟的孩子，并根据其不同特点进行教育，注意扬长避短。

成熟感的心理特点与学校教育心理上表现出半幼稚、半成熟心理上表现出半幼稚、半成熟自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种模仿、自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种模仿、自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种模仿、自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种模仿、应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚对策：

教师要以身作则；

尊重要像对待成人，教育则要将其看作孩子。

对策：

独立性与依赖性的矛盾冲突独立性与依赖性的矛盾冲突自觉性与冲动性的矛盾冲突自觉性与冲动性的矛盾冲突旺盛的精力与能力发展水平之间的矛盾冲突旺盛的精力与能力发展水平之间的矛盾冲突性机能的发展，活动能量的宣泄性机能的发展，活动能量的宣泄性机能的发展，活动能量的宣泄性机能的发展，活动能量的宣泄精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险大脑神经系统的发展大脑神经系统的发展大脑神经系统的发展大脑神经系统的发展能力发展不足：

认识水平不够、记忆方法、想象力不够能力发展不足：

认识水平不够、记忆方法、想象力不够这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点对策：

鼓励学生阅读大量的书籍：

科学、航海航天、通史、传记以及适对策：

科学、航海航天、通史、传记以及适当的情色作品（如：

罗斯福传、丘吉尔传、阅读生命等）当的情色作品（如：

罗斯福传、丘吉尔传、阅读生命等）成熟感的心理特点与学校教育情感易动性：

焦虑、暴躁、不稳定且表现非常强烈情感易动性：

焦虑、暴躁、不稳定且表现非常强烈情感极不稳定，并有时相互矛盾情感极不稳定，并有时相互矛盾情感极不稳定，并有时相互矛盾情感极不稳定，并有时相互矛盾情绪体验特别强烈情绪体验特别强烈情绪体验特别强烈情绪体验特别强烈情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感更重要的是提高学生的认识水平更重要的是提高学生的认识水平更重要的是提高学生的认识水平更重要的是提高学生的认识水平情感是一种体验，是一个反复体验的过程（女生更明显）。

情感是一种体验，是一个反复体验的过程（女生更明显）。

初中生需要宽容初中生需要宽容初中生需要宽容初中生需要宽容强烈的责任感和义务感强烈的责任感和义务感强烈的责任感和义务感强烈的责任感和义务感要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子爱自己、爱家庭、爱学校，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱自己、爱家庭、爱学校，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱自己、爱家庭、爱学校，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱自己、爱家庭、爱学校，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱。

爱。

教师与孩子交流时应更多的使用教师与孩子交流时应更多的使用教师与孩子交流时应更多的使用教师与孩子交流时应更多的使用“你（们）你（们）你（们）你（们）”、“你（们）认为你（们）认为你（们）认为你（们）认为”开始注意成人的言行，并且反应比较极端开始注意成人的言行，并且反应比较极端开始注意成人的言行，并且反应比较极端开始注意成人的言行，并且反应比较极端引导学生学会正确的评价、学会正确对待他人不恰当的评价；

引导学生学会正确的评价、学会正确对待他人不恰当的评价；

教师对于学生的评价本身也应该客观、公正教师对于学生的评价本身也应该客观、公正教师对于学生的评价本身也应该客观、公正教师对于学生的评价本身也应该客观、公正成熟感的心理特点与学校教育如何培养学生良好的情绪设立合理的目标：

应该实际、具体，避免过于宏伟、远大设立合理的目标：

应该实际、具体，避免过于宏伟、远大教育学生学会舍弃（应该传达给