民办学校教师管理与团队培养优质PPT.ppt
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两种质态两样:
两种质态两样结果结果“重效率重效率重效率重效率”与与与与“求效益求效益求效益求效益”(综合效益)(综合效益)(综合效益)(综合效益)任务:
任务:
讲效率,关注评先晋级,迎接上级检查验收;
服务服务服务服务:
既讲效率还讲效益,关注生存发展,迎接市场挑战。
“眼睛向内眼睛向内眼睛向内眼睛向内”与与与与“内外兼修内外兼修内外兼修内外兼修”任务任务任务任务:
办学可以是封闭的,眼睛向内,练好内功即可;
服务:
办学必须是开放的,眼睛向外,内外兼修才行。
“僵化被动僵化被动僵化被动僵化被动”与与与与“灵活主动灵活主动灵活主动灵活主动”任务任务任务任务:
贯彻、落实、执行,有困难找:
贯彻、落实、执行,有困难找“市长市长市长市长”,被动的,被动的,被动的,被动的“等靠要等靠要等靠要等靠要”;
服务、竞争、生存,有困难找服务、竞争、生存,有困难找服务、竞争、生存,有困难找服务、竞争、生存,有困难找“市场市场市场市场”,主动的,主动的,主动的,主动的“谋发展谋发展谋发展谋发展”。
“对上负责对上负责对上负责对上负责”与与与与“对下负责对下负责对下负责对下负责”任务任务任务任务:
上级授权,眼睛向上,对上负责;
群众授权,眼睛向下,对下负责。
XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团XIANGYUEDUCATIONGROUP以优质的服务建立良好的信誉;
以良好的信誉吸引充足的生源;
以充足的生源赢得丰富的资源;
以丰富的资源支撑更优的发展。
家长:
用钞票投票,用脚板选择!
教育服务理念下的学校生存方式XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团v没有教师的发展,永远不会有学生的成长;
没有教师的幸福,永远不会有学生的快乐。
教育成败得失的关键在于教师的专业素养。
v只有高度的专业发展,对职业的认同、信仰,对教育的热爱,以及生命的激情,才最终有了教育品质的保证。
v长期以来,人们对教师专业发展重要性的认识并不缺乏,但在促进教师专业发展的策略选择上则误区众多。
教育服务:
教师是关键教育服务:
教师是关键XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团教师专业发展误区教师专业发展误区v致力对长板的加长而忽视对短板的补短v重视教师个体专业成长路径的探索而忽视对教师整体专业发展水平提升的研究v对于教师个体专业发展普适性的路径选择研究薄弱v对于教师群体的专业发展普遍存在“专业化”代替“职业化”XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团教师专业发展的促进策略教师专业发展的促进策略v个体:
教师专业发展的“三专”模式专业阅读、专业写作、专业发展共同体;
v群体:
以“职业化”促进“专业化”职业门槛、职业底线、职业规范、职业操守选拔机制、评价机制、淘汰机制个体:
着力引领提高;
个体:
群体:
着眼规范保底。
XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团教师的人生定位和动力源有不同层次教师的人生定位和动力源有不同层次v就业、职业、事业、志业;
就业、职业、事业、志业;
职业职业v满分、满意、满足;
满分、满意、满足;
满意满意v积极性、责任感、事业心;
积极性、责任感、事业心;
责任感责任感v人手、人才、人物;
人手、人才、人物;
人才人才校长的工作抓手与重心校长的工作抓手与重心先保底;
再提升。
保底比提升更重要XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团翔宇的教育服务观“教育的产品是服务教育的产品是服务”;
“学校的上帝是家长学校的上帝是家长”;
走向走向“多元化多元化”和增加和增加“选择性选择性”;
“差异化差异化”战略和战略和“低成本低成本”战略。
战略。
XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团翔宇教育服务定位翔宇秉持“教育的产品是服务”的理念服务社会、服务家长、服务学生、服务学生的终身发展。
服务定位创办老百姓上得起的优质民办学校现代学校的硬件设施,示范学校的教育质量,平民接受的收费标准。
服务承诺让每一个孩子变得比过去更优秀视质量如生命,视家长为上帝,视学生若亲子。
服务纪律三条校纪“高压线”不接受家长宴请,不收受家长礼物,不利用家长办事。
翔宇拒绝有偿家教!
XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团翔宇翔宇教风教风乐于奉献乐于奉献敏于学习敏于学习勤于思考勤于思考勇于实践勇于实践善于总结善于总结真情实感:
师爱无疆真抓实干:
关注过程真才实学:
专业发展真知灼见:
教育机智以“四真”赢得学生XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团基于服务的教师评价观基于服务的教师评价观五维评价:
学生喜欢,家长满意,领导信任,五维评价:
学生喜欢,家长满意,领导信任,同行佩服,自我认同。
同行佩服,自我认同。
五项转变:
变变“定量评价定量评价”为为“定性评价定量统计定性评价定量统计”;
变变“直接评价直接评价”为为“间接评价间接评价”;
变变“结果评价结果评价”为为“过程评价过程评价”;
变变“奖惩性评价奖惩性评价”为为“发展性评价发展性评价”;
变评价结果的变评价结果的“异向公开异向公开”为为“顺向公开顺向公开”。
XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团现代教育的发现代教育的发展趋势:
展趋势:
教育终身化教育终身化社会学习化社会学习化发展个性化发展个性化人才多元化人才多元化内容综合化内容综合化手段网络化手段网络化时空全球化时空全球化管理民主化管理民主化新挑战、新趋势、新教育新挑战、新趋势、新教育教育面临的挑战教育面临的挑战应试教育体系下的素质教育应试教育体系下的素质教育追求;
追求;
“为人的某一时刻服务为人的某一时刻服务”与与“为人的终身发展服务为人的终身发展服务”为创造而学。
人与机器争体力到人与电脑争智力为创造而学。
人与机器争体力到人与电脑争智力专才教育体系下的通识教育专才教育体系下的通识教育追求:
追求:
关于关于“知知”和和“识识”。
识比知更重要。
阶段教育体系下的终身教育阶段教育体系下的终身教育追求;
教育向两头延伸;
学习是第一需要;
读书成生活教育向两头延伸;
读书成生活方式;
方式;
封闭教育体系下的开放教育追求。
个性化与选择性。
由教师到辅导员。
XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团应试本位的教学观;
应试本位的教学观;
知识本位的课堂观;
分数本位的评价观。
课堂的课堂的“灌灌”;
作业的作业的“滥滥”;
考试的考试的“多多”;
管理的管理的“死死”。
沉重的学业负担;
过重的心理负担;
乏味的校园生活。
睡眠不足,活动缺乏,健康受损,激情丧失,精神萎靡,人格扭曲。
学生苦教师累家长急校长冤XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团全面、和谐、可持续的质量观:
v学习性质量为学生终身学习奠基;
知识的掌握程度。
可用考试衡量。
v发展性质量为学生终身发展奠基;
求知欲望、学习习惯、学习方法、身心素质等。
v生命性质量为学生终身幸福奠基。
快乐度、幸福感、志向水平、爱心、感恩、心智成熟程度等。
XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团目中有人,幸福才是目的;
目中有人,幸福才是目的;
传统的育人目标与幸福;
当下的幸福和未来的幸福当下的幸福和未来的幸福“幸福幸福”和和“痛苦痛苦”矩阵:
矩阵:
痛苦痛苦幸福;
幸福;
痛苦痛苦痛苦;
(最糟的教育)痛苦;
(最糟的教育)幸福幸福痛苦;
痛苦;
幸福幸福幸福;
(最好的教育)(最好的教育)德国著名文学家德国著名文学家赫尔曼赫尔曼黑塞曾经黑塞曾经写过这样的诗句:
写过这样的诗句:
人生的义务,人生的义务,并无其他。
并无其他。
仅有的义务,仅有的义务,就是幸福,就是幸福,我们都是我们都是为幸福而来。
为幸福而来。
国旗下的讲话与饭桌上的叮咛国旗下的讲话与饭桌上的叮咛XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团XIANGYUEDUCATIONGROUP制度文化链制度文化链制度规范行为;
制度规范行为;
行为形成习惯;
习惯培育传统;
传统积淀文化;
文化润泽制度。
文化:
在制度管不着的地方起作用XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团XIANGYUEDUCATIONGROUP品牌的90%是文化;
经营的90%是人心;
资源的90%是整合;
管理的90%是激励;
成功的90%是坚持;
荣誉的90%是口碑;
教育的90%是内省;
矛盾的90%是误会。
翔宇九翔宇九法则法则XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团关于专业阅读关于专业阅读v不同学科与发展阶段的老师,需要阅读不同的专业书籍。
v一个教师的专业知识,是应该有其合理结构的(这里的知识,主要是如波兰尼的个体知识中所说的通过经验内化了的“默会知识”,而不是可以通过书面试卷测试的显性知识,更不是各种信息的大量堆积)。
v许多教师在其专业知识结构中的某一方面存在着“短板”,因此阻碍了自身的专业发展水平。
XIANGYUEDUCATIONGROUP翔宇教育集团新教师专业阅读地图新教师专业阅读地图u用书目的形式,在充分考虑到个体
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- 民办学校 教师 管理 团队 培养