学校教育科研管理模式的思考PPT文件格式下载.ppt

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保质量、上水平、出效益、促发展，保质量、上水平、出效益、促发展，多出成果、出有水平的成果、出有用的成果。

多出成果、出有水平的成果、出有用的成果。

1211211.3管理的主体：

管理的主体：

课题立项部门、课题承担课题立项部门、课题承担单位、课题主持人；

单位、课题主持人；

1.4管理的客体：

管理的客体：

课题立项、开题、研究过课题立项、开题、研究过程、结题、成果、人、财、物、时、空、程、结题、成果、人、财、物、时、空、事、信息等。

事、信息等。

什么是学校教育科研管理学校教育科学研究管理，就是学校管理者（校长或董事长）根据学校教育发展和教育科学研究的规律，运用科学的方法和手段，对学校教育科学研究中的人、财、物、时（间）、空（间）、事（情）、信息、技术路线等要素进行协调或处理，以达到学校教育科学研究目标的管理活动的过程。

1.5研究要与教育理论和实践的发展同步研究要与教育理论和实践的发展同步1.5.1教育科研教育科研必须紧跟必须紧跟教育理论的发展步伐；

教育理论的发展步伐；

1.5.2教育科研教育科研必须紧跟必须紧跟教育改革的时代要求；

教育改革的时代要求；

1.5.3教育科研教育科研必须结合必须结合教育教学的客观现实。

教育教学的客观现实。

q-教育理念的变化；

教育理念的变化；

q-教育教学价值取向的变化；

教育教学价值取向的变化；

q-教育教学方式的变化；

教育教学方式的变化；

q-教育教学行为的变化。

教育教学行为的变化。

中小学教育科研中的八个问题中小学教育科研中的八个问题（郑金洲，（郑金洲，2007）1.有行动无研究；

有行动无研究；

2.有研究无成果；

有研究无成果；

3.有成果无转化；

有成果无转化；

4.有定性无定量；

有定性无定量；

5.有叙事无提炼；

有叙事无提炼；

6.有课题无问题；

有课题无问题；

7.有师本无校本；

有师本无校本；

8.有分析无元分析有分析无元分析3.教育科研的管理须知3.1目前我国教育科研管理的现状3.1.1管理体制国家全国教育科学规划办公室挂靠中央教科所省省市区教育科学规划办挂靠省教育厅科研处、教科院、教科所市地级以上市教育科学规划办挂靠市教育局、教科所、教研室县县教育局或教研室或规划办校教研室1213.1.2课题级别国家级国家社科基金教育学学科有经费资助编码：

A-重点B-一般C-青年省部级教育部编码：

D-重点分AB两类A-有经费资助E-青年分AB两类F-规划（自筹）B广东省省哲学社会科学教育学、心理学学科课题编码：

sj厅级省教育科学规划办立项课题编码：

tj市级地级以上市教育局或教育科学规划办立项课题校级1213.2广东省教育科研管理简况3.2.1理顺关系，设置机构长期以来，高教、基教分开，高教管高等学校科研，基教管基础教育科研，也只是从96年真正开始2000年机构改革，高教、基教合并，组成新的教育厅2001年对各级各类教育科研进行统筹，02年初成立广东省教育科学规划领导小组，下设办公室，挂靠科研处，统筹全省教育系统教育科学规划工作，指导教育科研工作开展，筹措经费3.2.2健全管理，评审立项为规范和加强教育科研管理，教育科学规划领导小组制订并颁发了广东省教育科研管理办法（试行）3.2.3整合资源，统筹全省2003年，经与广东省哲学社会科学规划领导小组及其办公室协商，将广东省哲学社会科学规划教育学、心理学学科组单列出来，由广东省教育科学规划领导小组办公室进行评审立项和管理，全国各省市区中是首家、目前唯一一家目前，省级教育科研管理机构设在教育行政部门的唯有上海、广东两家教育科研结构图教育科研结构图教育教育科研科研结构结构图图科研人员的素质结构图科研人员的素质结构图科研过程结构图科研过程结构图3.4广东省教育科学规划办的职责对全省教育科研的统筹和行政管理在服务中管理，在管理中服务做到“三规两分”：

规划规划宏观的规划、战略发展以及计划；

规范规范申报、评审、立项，公正、公平、公开；

规则规则制订切实可行的管理办法，严格规章制度，依章办事，依法行政。

分层分层管理管理省、市、县区、校管理重心下移调动积极性；

分类分类指导指导不同类型、不同学科、不同层次，不同的标准。

学校教育科研的特点学校教育科研的特点1、“以校为本以校为本”，以学校教育、教学和学校管，以学校教育、教学和学校管理实践为基础，以解决学校实际问题为出发点。

理实践为基础，以解决学校实际问题为出发点。

2、直接指向学校教育教学实践，注重、直接指向学校教育教学实践，注重解决解决“怎怎么做么做”，例如，如何提高课堂教学的有效性？

，例如，如何提高课堂教学的有效性？

如何转化后进生？

如何提高办学水平？

等。

3、教师、教师置身于置身于“教育教学之中教育教学之中”，是教育科研，是教育科研的直接参与者，他们对问题的观察和判断十分的直接参与者，他们对问题的观察和判断十分重要。

重要。

4、“为了教育的研究为了教育的研究”，目的是为了改进教育、，目的是为了改进教育、教学和学校管理工作，解决实际问题教学和学校管理工作，解决实际问题。

3.3如何申请教育科研立项？

3.3.1强烈的问题意识，好的选题题目简练、醒目3.3.2充分的前期基础，包括相关研究及成果、对国内外研究现状充分全面的了解3.3.3合理的研究队伍，根据研究需要组成年龄、学科、知识结构相对合理的梯队3.3.4科学的研究路线，即技术路线3.3.5规范的书写格式，申请书填写要规范、严谨、简洁，重点突出、特色鲜明广州市教育科研课题三级管理广州市教育科研课题三级管理一、市教育科学规划办的课题管理一、市教育科学规划办的课题管理；

二、课题承担单位（学校）的课题管二、课题承担单位（学校）的课题管理（含理（含区、县市级规划办的管理区、县市级规划办的管理；

市市属高校科研管理机构的管理）；

属高校科研管理机构的管理）；

三、课题主持人的课题管理。

一、市教育科学规划办的课题管理一、市教育科学规划办的课题管理课题规划管理机构课题规划管理机构规划领导小组规划领导小组（局长任组长）（局长任组长）规划办公室规划办公室（局科研处）（局科研处）市教科所市教科所（科研办）（科研办）专家组专家组组组织织协协调调管理职责管理职责制定规划制定规划课题立项课题立项过程管理过程管理结题验收结题验收成果推广成果推广代管课题代管课题评审奖励评审奖励骨干培养骨干培养参与工作参与工作提供服务提供服务主主办办下下设设区、县市级区、县市级规划办规划办市属高校科市属高校科研管理机构研管理机构课题研究课题研究人员人员*课题管理的环节课题管理的环节课题管理的一般环节图示规划管理立项管理开题管理过程管理结题管理成果管理档案管理制度管理组织协调控制指导市教科“十二五”规划基本原则基本原则

（一）适度超前，贴近实际；

把握学科前沿，面向广州实践。

（二）突出重点，鼓励创新；

重视应用研究，提倡实证研究。

（三）提升品质，形成特色；

鼓励团队申报，扶持青年成长。

（四）注重引导，营造氛围；

强化学术规范，提高科研实效。

市教科“十二五”规划立项目标立项目标

（一）根据教育改革与发展的需要，加强对实现教育现代化、推动教育均衡发展面临的问题研究，以创新成果指导教育实践。

（二）促进学校学科建设和培育教育科研基地，加强学术带头人、学术骨干、学术团队建设。

（三）营造教育科研氛围，搭建教育科研平台，充分调动各级各类学校开展教育科研的主动性、积极性、创造性。

（四）紧密结合广州教育发展的实际，开展应用研究，提倡实证研究。

市教科“十二五”规划课题范围04101教育学原理04102课程与教学论04105学前教育学04106高等教育学04107成人教育学04108职业技术教育学04109特殊教育学04110教育技术学040202发展与教育学120403教育经济与管理学市教育科学“十二五”规划课题类型一、1、重大项目；

二、2、面上重点项目；

3、面上一般项目；

三、4、专项项目：

（1）名师专项；

（2）青年专项；

（3）农村专项；

（4）课程与教学改革专项。

（一）重大课题选题范围

（一）重大课题选题范围1广州市推进教育现代化战略研究2地方高等学校培养创新人才研究3广州职业教育与地方经济协调发展研究4区域推进素质教育政策、机制与策略的研究5广州市义务教育均衡优质发展研究6广州市提升高中教育质量水平研究7广州市学前教育发展研究8增强中小学德育工作科学性、实效性研究9广州市教育督导、考试与评价机制研究10高素质教师队伍建设研究11广州市教育信息化发展研究12广州市建设学习型城市研究

（二）面上课题和专项课题选题

（二）面上课题和专项课题选题040101教育学原理教育学原理

（1）科学发展观与广州教育发展战略研究

（2）广州市建设区域文化教育中心的战略研究（3）广州市城乡教育一体化战略研究（4）广州市推进义务教育规范化学校建设策略研究（5）广州市教育均衡化与优质化协调发展研究（6）基础教育质量监控评价体系研究（7）广州市人才培养创新机制研究（8）促进广州民办教育发展的政策研究（9）区域教育发展协作机制研究（10）普通高中特色化办学的实践研究（11）社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研究（12）学校德育工作队伍建设研究（13）农村地区教师队伍建设研究;

（14）提高教师培训实效性的政策研究（15）促进教师专业化的路径与方式的研究（16）进城务工人员子女社会融合机制研究（17）学生体质健康教育研究（18）广州地区教育史志研究040102课程与教学论课程与教学论

（1）基础教育课程改革与发展的研究

（2）基础教育课程教材开发与应用研究（3）地方课程资源开发与利用的研究（4）学校校本课程资源开发与利用研究（5）综合实践活动课程资源开发与应用研究（6）综合实践活动领域相关学科的整合研究（7）综合实践活动课的设计、组织、管理与评价研究（8）学生学业评价改革研究（9）自主、合作、探究学习方式的策略研究（10）研究性学习与学科课程教学整合研究（11）中小学校小班化教学的探索研究（12）学科教学有效性的研究（13）教学模式改革与学科教学思想创新研究（14）素质教育与学科教学协调推进的策略研究（15）普通高中学生学分认定及其监督管理机制的研究（16）课程教学评价体系的研究（17）新课程教学中不同领域学科综合与渗透的研究（18）中学实验课教学研究（19）关注学生个体差异和不同学习需求的教学策略研究（20）学生作业设计、应用与评价的研究040108职业技术教育学职业技术教育学

（1）广州市中等职业教育学校布局调整与发展战略研究

（2）中等职业教育发展投入机制研究（3）中高职教育衔接问题的研究（4）广州市创建南方职业教育基地研究（5）职业学校“双师型”师资队伍建设研究（6）具有区域特色的职业人才培养模式改革研究（7）职业教育课程项目化、模式化改革研究（8）职业资格制度与教学改革研究（9）职业教育实践性教学体系、模式、方法等研究（10）职业学校学生学习质量评价研究（11）职业学校职业指导与咨询研究（12）职业学校实习基地建设与效益的研究（13）行业企业参与职业教育激励机制研究（14）农村地区职业技术教育发展研究（15）农村免费中等职业教育政策保障研究（16）职业教育学生顶岗实习的模式与效益研究（17）校企合作培养中职学生综合素质研究040110教育技术学教育技术学

（1）广州“教育e时代”建设与应用研究

（2）信息技术促进教育教学方式变革研究（3）教育信息资源库建设研究（4）信息技术学科教学应用