关于教育科学规划课题研究和管理几个问题PPT格式课件下载.ppt
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市教体局规划课题、科技局n其他馆、室、所。
学会根据级别认定其他馆、室、所。
学会根据级别认定省教育厅规划课题分重点课省教育厅规划课题分重点课题、规划课题两大类。
题、规划课题两大类。
济源市规划课题类别分重点济源市规划课题类别分重点课题、规划课题和个人课题课题、规划课题和个人课题三大类三大类重点课题:
指综合性、前瞻性较强的,重点课题:
指综合性、前瞻性较强的,对本校、当地甚至全市教育教学改革对本校、当地甚至全市教育教学改革及发展具有一定现实意义和指导作用及发展具有一定现实意义和指导作用的课题。
申报者要求有较强的研究能的课题。
申报者要求有较强的研究能力与相应的研究条件力与相应的研究条件如:
教育优先发展战略研究如:
教育优先发展战略研究区域推进教育强市创建的实施区域推进教育强市创建的实施策略研究策略研究规划课题:
着眼于学科教学理论和规划课题:
着眼于学科教学理论和实践研究,对改进学校教学管理、促实践研究,对改进学校教学管理、促进教研组或备课组建设、深化学科教进教研组或备课组建设、深化学科教学改革具有一定现实意义和指导作用学改革具有一定现实意义和指导作用的课题。
申报者要求有一定的学科知的课题。
申报者要求有一定的学科知识背景和较强的研究能力。
识背景和较强的研究能力。
如:
新课程背景下课堂教学评价的方法研究如:
新课程背景下课堂教学评价的方法研究影响有效教学的因素及解决策略研究影响有效教学的因素及解决策略研究集体课题集体课题是学校承担的,全校教师共同参与的是学校承担的,全校教师共同参与的课题,研究的是有关学校教育教学整体发展的课题,研究的是有关学校教育教学整体发展的问题,是支撑学校发展的大课题。
问题,是支撑学校发展的大课题。
个人课题个人课题是由教师个人承担,研究的是教是由教师个人承担,研究的是教师在教育教学中遇到的实际问题,是促进师在教育教学中遇到的实际问题,是促进教师专业成长的小课题。
教师专业成长的小课题。
个人课题个人课题:
针对性、自主性、灵活性、专业针对性、自主性、灵活性、专业性、实效性、简便性等特点性、实效性、简便性等特点。
集体课题名称集体课题名称研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法中学生中学生综合实践能力培养综合实践能力培养实践研究实践研究流动儿童流动儿童学习适应能力培养的学习适应能力培养的实践研究实践研究济源市济源市创建教育强市的创建教育强市的策略研究策略研究区域教育科研区域教育科研运行机制的运行机制的实践研究实践研究城乡结合部城乡结合部初级中学德育工作有效性的初级中学德育工作有效性的研究研究幼儿园幼儿园科学工作坊科学工作坊开发与实践研究开发与实践研究以以“善善”育人的德育育人的德育实践研究实践研究个人课题名称个人课题名称研究对象研究对象研究内容研究内容研究方法研究方法小学高年级小学高年级实行班干部轮换制的实行班干部轮换制的个案研究个案研究初三学生初三学生厌学心理的厌学心理的调查研究调查研究小学毕业班小学毕业班数学复习有效教法的数学复习有效教法的实践研究实践研究初中生初中生英语口语能力培养的英语口语能力培养的个案研究个案研究幼儿主题活动中幼儿主题活动中自主性游戏环境创设的自主性游戏环境创设的实践研究实践研究用故事启发幼儿思维的用故事启发幼儿思维的行动研究行动研究课题研究的基本流程课题研究的基本流程一般包括一般包括:
选择课题选择课题确定课题确定课题课题立项课题立项制定方案制定方案实施方案实施方案分析资料分析资料形成成果形成成果结项鉴定结项鉴定学校课题研究的选择n教学工作中提出的问题。
教学工作中提出的问题。
(1)学生学业负担)学生学业负担过重的问题(过重的问题
(2)学生的科学学习问题()学生的科学学习问题(3)中)中小学课程改革问题(小学课程改革问题(4)提高教学质量与提高)提高教学质量与提高教学效率问题(教学效率问题(5)怎样处理好课堂教学与课)怎样处理好课堂教学与课外活动的关系的问题外活动的关系的问题n德育工作中的问题德育工作中的问题
(1)中小学德育工作如何)中小学德育工作如何适应时代的发展(适应时代的发展
(2)如何适应改革开放和市)如何适应改革开放和市场经济(场经济(3)爱国主义教育研究()爱国主义教育研究(4)道德情感)道德情感教育研究(教育研究(5)对学生品德行为的科学评价研)对学生品德行为的科学评价研究。
究。
学校课题的选择n教育管理研究教育管理研究
(1)如何提高学校的管)如何提高学校的管理水平(理水平
(2)管理效率及管理质量()管理效率及管理质量(3)管理体制(管理体制(4)学生管理()学生管理(5)教师队伍)教师队伍管理管理n教育改革与发展中面临的新问题教育改革与发展中面临的新问题n从各教育因素的联系中发现问题从各教育因素的联系中发现问题学校课题选择n学校管理、教师方面:
提高教师工作积极性,学校管理、教师方面:
提高教师工作积极性,促进学校发展促进学校发展n学校管理运行机制方面的研究(学校人力资源开发、学校管理运行机制方面的研究(学校人力资源开发、教师需要的满足、班主任工作教师需要的满足、班主任工作)n教师发展性评价(什么样的教师是好教师?
教师评教师发展性评价(什么样的教师是好教师?
教师评价的途径价的途径)n教师专业成长(又可以有很多途径:
学习型组织的教师专业成长(又可以有很多途径:
学习型组织的建设、校本研修制度建设、校本研修制度)n教师心理健康(职业倦怠、教师自身心理的调节教师心理健康(职业倦怠、教师自身心理的调节)n教师教学行为的改进教师教学行为的改进学校课题选择nn学科教学学科教学学科教学学科教学nn课堂教学课堂教学课堂教学课堂教学nn教学设计教学设计教学设计教学设计nn教学评价教学评价教学评价教学评价nn教学资源的开发(信息化手段教学资源的开发(信息化手段教学资源的开发(信息化手段教学资源的开发(信息化手段)nnnn结合新课程改革背景,这方面的研究课题可以结合新课程改革背景,这方面的研究课题可以结合新课程改革背景,这方面的研究课题可以结合新课程改革背景,这方面的研究课题可以是大量的是大量的是大量的是大量的学校课题选择nn除学科之外除学科之外除学科之外除学科之外nn学校德育工作(实效性、针对性差,如何改进?
)学校德育工作(实效性、针对性差,如何改进?
)nn心理健康教育(师源性心理健康、学校心理健康教心理健康教育(师源性心理健康、学校心理健康教心理健康教育(师源性心理健康、学校心理健康教心理健康教育(师源性心理健康、学校心理健康教育的途径育的途径育的途径育的途径)nn特殊学生的教育(特殊家庭的学生、特殊表现的学特殊学生的教育(特殊家庭的学生、特殊表现的学特殊学生的教育(特殊家庭的学生、特殊表现的学特殊学生的教育(特殊家庭的学生、特殊表现的学生生生生)nn教育评价(综合素质评价、评价主体、评价手段、教育评价(综合素质评价、评价主体、评价手段、教育评价(综合素质评价、评价主体、评价手段、教育评价(综合素质评价、评价主体、评价手段、评价结果表达评价结果表达评价结果表达评价结果表达)nn学校开展教育的各种途径:
各种组织、各种活动学校开展教育的各种途径:
各种组织、各种活动注意n结合学校的自身特点;
结合学校的自身特点;
n结合学校原有的研究基础;
结合学校原有的研究基础;
n结合当前教育中存在的实际问题;
结合当前教育中存在的实际问题;
思考几个问题思考几个问题n教师的专业发展是由教育科研的实教师的专业发展是由教育科研的实践所带来的吗?
践所带来的吗?
n什么样的科研方式最能促进教师的什么样的科研方式最能促进教师的专业发展呢?
专业发展呢?
n什么样的科研才是什么样的科研才是“教师的科研教师的科研”?
n什么样的课题才是什么样的课题才是“自己的课题自己的课题”?
个人课题:
一线教师有效科研的切入口个人课题:
一线教师有效科研的切入口n案例:
案例:
某地区调研信息反馈,有某地区调研信息反馈,有4343的一线教师认为区域性、整体性的课的一线教师认为区域性、整体性的课题研究与自己生成性的课堂教学改革题研究与自己生成性的课堂教学改革是脱节的,那些研究是是脱节的,那些研究是“校长的研究校长的研究”、“别人的课题别人的课题”,不是,不是“自己的自己的课题课题”,因此,他们往往是被动参与,因此,他们往往是被动参与的。
的。
追问:
什么样的科研才是什么样的科研才是“教师的科教师的科研研”?
需求期待:
教师们期望搞研究周期短、教师们期望搞研究周期短、有实效的能够解决自己教育教学实际有实效的能够解决自己教育教学实际问题的研究。
问题的研究。
受教师喜欢的科研呈现的特点:
n与工作整合与工作整合减负、工作更有效、成就感;
减负、工作更有效、成就感;
n促进教师反思促进教师反思科学和有效的反思、系统科学和有效的反思、系统深入的反思;
深入的反思;
n推动教师学习推动教师学习交流、读书、查新;
交流、读书、查新;
n成果便于推广和借鉴成果便于推广和借鉴实效性、针对性;
实效性、针对性;
n促进教师螺旋上升式的成长促进教师螺旋上升式的成长理论、实践、理论、实践、教学教学。
策划设计策划设计让每一位教师都能够:
让每一位教师都能够:
(1)在研究的状态下工作,在研究的状态下工作,在工在工作的背景下研究作的背景下研究。
(22)解决自己的问题;
促进自身专)解决自己的问题;
促进自身专业发展业发展个人课题的选择n结合学校的研究;
结合学校的研究;
n结合自己的学科;
结合自己的学科;
n结合自己的研究基础结合自己的研究基础n结合自己在教学中碰到的实际问题;
结合自己在教学中碰到的实际问题;
n要小题大做;
要小题大做;
n有价值的又是可行的。
有价值的又是可行的。
龙头课题龙头课题子课题子课题子课题个人课题个人课题个人课题个人课题个人课题个人课题。
结合学校课题结合学校课题形成了区域性的科研体系。
形成了区域性的科研体系。
区域课题区域课题学校课题学校课题个人课题个人课题完善了科研的层级完善了科研的层级更完善了内部的联系更完善了内部的联系农村初中学生行为习惯培养农村初中学生行为习惯培养研究研究行为习惯行为习惯学习习惯学习习惯农村初中物理课前准备行为研农村初中物理课前准备行为研究究农村初中学生物理课堂认真倾听习惯培养研究农村初中学生物理课堂认真倾听习惯培养研究农农村村初初中中学学生生物物理理课课堂堂发发言言积积极极性性调调动动策策略略研研究究农村初中学生物理课堂质疑问难动因研究农村初中学生物理课堂质疑问难动因研究农村初中学生物理作业良好书写习惯培养研究农村初中学生物理作业良好书写习惯培养研究农村初中学生物理作业完成激励机制研究农村初中学生物理作业完成激励机制研究三三维维一一体体选选题题策策略略专专家家听诊听诊行行政政把脉把脉自自我我开方开方观课座谈导疑学校整体发展需求观课谈心考评置疑查现状找差距定目标拟方案生成问题发现问题提出问题生成课题转成课题内内需需驱驱动动外外力力驱驱动动卷入科研实践形成课题问
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