护理临床教学PPT文件格式下载.pptx

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1理论与实践相结合的原则2道德行为导向性原则3教学形式生动、具体、直观原则4教学过程的综合性原则临临床教学的原则床教学的原则K培养临床护理能力K培养护理组织管理能力K培养书写及口头表达能力K培养观察能力K培养科研能力护护理临床教学的内容理临床教学的内容F实习前后讨论会F经验学习法F带教制F临床查房F病房报告及研讨会F临床学习合同临临床床教学教学的学习方法的学习方法概念：

是一种常用的个体化的临床教学方法。

一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。

二、带教制二、带教制护士角色教师角色临床教师角色11临床护理教师应具备的素质要求临床护理教师应具备的素质要求一、高尚的职业道德对待护理事业的道德要求对待学生的道德要求关心尊重严格要求以身作则教学相长12临床护理教师应具备的素质要求质质素素理理心心业业职职的的好好良良二二敏锐的观察力准确的记忆力善思考有见解注意的灵活性积极稳定的情绪良好的个性品质美好的语言良好的人际关系13临床护理教师应具备的素质要求三、仪表举止要求、衣着整洁、仪表端庄、举止得体、稳重大方、态度和蔼、平易近人、教态自然、从容宽厚14临床护理教师应具备的素质要求四、具有过硬的专业技术一定的科研学术水平较强的临床实践能力广泛而深厚的学识15广泛而深厚的学识护理专科护理专科理论知识理论知识相关及交相关及交叉学科叉学科教育学教育学知识知识165、具有教学评价能力4、掌握授课技巧3、操作能力2、讲授能力1、教学组织能力临床护理教师应具备的素质要求临床护理教师应具备的素质要求五、较强的教学能力临床教师有助于学习临床教师有助于学习行为行为愿意解释并愿意解释并回答学生的问题回答学生的问题关心并尊重学生关心并尊重学生鼓励并表扬学生鼓励并表扬学生具有幽默感具有幽默感声音、语调愉快声音、语调愉快学生需要时会出学生需要时会出现在学生身边现在学生身边对学生进行对学生进行指导的量适当指导的量适当表现出自信表现出自信并信任学生并信任学生指出学生的进步指出学生的进步临床教师阻碍学习的行为临床教师阻碍学习的行为使学生有威胁感使学生有威胁感嘲笑讽刺学生嘲笑讽刺学生行为傲慢。

行为傲慢。

轻视学生。

在其他人面前在其他人面前纠正学生的错误。

纠正学生的错误。

学生对学习目标学生对学习目标不感兴趣不感兴趣学生的生物节律学生的生物节律对学习影响对学习影响护理临床教学的总目标护理临床教学的总目标l将护士学生将护士学生培养成合格培养成合格的的护理专业护理专业人才人才。

我该如何做？

1、护理部护生临床带教计划。

2、科室实习生带教计划。

3、本科室带教老师基本信息表。

4、临床科室带教工作流程。

5、带教老师职责。

6、各种评价、考核表。

科室临床带教情况评分细则。

临床带教老师质量评价表。

7、临床带教的各种规定、表格。

8、实习生轮转表9、护理实习生临床培训课安排10、护理教学查房规范、护理教学查房记录表。

11、科室教学活动记录本12、科内给实习生讲课的各种课件。

科室有专夹保管教学文件科室有专夹保管教学文件计划1、带教计划要清楚，有条理，可操作性2、规定每周主要完成的带教内容3、根据护生的实习大纲结合本科室的专科特色来制定理论知识及操作技能教学步骤。

总结总结一年来的教学过程与经验，提出需要持续改进的问题。

制定科室的带教计划及总结制定科室的带教计划及总结根据不同的实习阶段确定不同的实习内容：

根据不同的实习阶段确定不同的实习内容：

护生护生初初到科室，由于环境陌生，多感到紧张、手足无到科室，由于环境陌生，多感到紧张、手足无措。

因此，老师应主动热情接近，向她们措。

因此，老师应主动热情接近，向她们介绍介绍病房环境、病房环境、科室有关人员及职责、各种设备、治疗室物品、抢救物科室有关人员及职责、各种设备、治疗室物品、抢救物品保管、放置及使用，品保管、放置及使用，强化强化各项工作制度、消毒隔离观各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等，加强护生观察能力的念及无菌技术操作等，加强护生观察能力的培养培养，要求，要求护生护生多看、多问、多听多看、多问、多听，熟练掌握各项常规性工作。

，熟练掌握各项常规性工作。

实习实习中期中期，带教重点应该放在，带教重点应该放在提高护生技能操作水平提高护生技能操作水平，锻炼护生与患者及陪护的锻炼护生与患者及陪护的交流能力交流能力以及护理以及护理文书书写能文书书写能力。

力。

制定带教计划

（一）制定带教计划

（一）实习实习后期后期，以培养护生综合判断能力及独立处理，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，但老师要问题的能力为主，但老师要“放手不放眼放手不放眼”。

根据护生的个体差异，实施相应的带教计划：

对于对于接受能力较差接受能力较差的护生，带教老师要有的护生，带教老师要有耐心耐心，应，应多讲、多提醒、多提问，并让其多练习。

对于多讲、多提醒、多提问，并让其多练习。

对于“混混文凭文凭”的护生，要加强的护生，要加强思想教育思想教育，强调护理工作的，强调护理工作的重要性，向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰重要性，向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰的思想。

对于勤奋的思想。

对于勤奋好学好学、工作认真负责、吃苦耐劳工作认真负责、吃苦耐劳的护生要及时的护生要及时表扬表扬，以激励个人，促进他人。

总之，以激励个人，促进他人。

总之，要根据每个护生的不同情况，在带教中有所侧重。

要根据每个护生的不同情况，在带教中有所侧重。

制定带教计划

（二）制定带教计划

（二）作为初进入临床实习的护生来说，面对陌生作为初进入临床实习的护生来说，面对陌生的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等知，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。

因此，作为她们的带教老师，理。

因此，作为她们的带教老师，第一印象第一印象的好坏会给护生带来很大的影响。

的好坏会给护生带来很大的影响。

提供一个和谐、融洽的学习环境提供一个和谐、融洽的学习环境注重第一印象注重第一印象不断学习，严谨自律不断学习，严谨自律做到做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

“要给学生一碗水，自己要有要给学生一碗水，自己要有一桶水一桶水”充充实自己，提高自己实自己，提高自己了解护生的心理需求，做到循循善诱，耐心指导，舒缓护生的紧张情绪。

带教老师在进行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合。

建立良好师生关系建立良好师生关系频繁更换带教老师会影响其实习中的情绪。

护生摸不准带教老师的脾性，会无所适从。

应相对固定带教老师，尽量专人带教。

有助于带教老师对护生实行全程管理，便于师生相互了解。

指定专人带教指定专人带教在临床带教中，常常发现带教老师不知道护生的姓名，统称护生为“同学”或“学生”，护生会介意带教老师对自己的称呼，不能让护生能体会到其社会地位和存在价值。

得体的称呼得体的称呼对于护生的不足，带教老师要根据实际情况，注意说话场合，语气中肯，对她们要动之以情、晓之以理。

让护生从内心感受到带教老师是在爱护和帮助她们。

注重语言艺术性与默契性注重语言艺术性与默契性带教老师要和学生一起工作，帮助处理有关护理问带教老师要和学生一起工作，帮助处理有关护理问带教老师要和学生一起工作，帮助处理有关护理问带教老师要和学生一起工作，帮助处理有关护理问题。

以身作则，示范并指导学生进行正规操作。

题。

有有好的老师才有好的学生好的老师才有好的学生言言传身教传身教要由浅入深、由易到难实习能力稍差的人员：

带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出工作中的不足，并经常进行鼓励，帮助他们提高工作能力，以利于调动他们实习的积极性放手不放眼，放做不放教放手不放眼，放做不放教因地制宜、因人施教因地制宜、因人施教先赞扬，再批评先赞扬，再批评不要在患者面前指责她们的错误不要在患者面前指责她们的错误给予指导而不是指责给予指导而不是指责在信任的方式中结束批评在信任的方式中结束批评批评要讲方法批评要讲方法如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她做什么都把他们带上做什么都把他们带上注重学生操作能力的培养注重学生操作能力的培养注重学生操作能力的培养注重学生操作能力的培养注重学生解决问题的能力注重学生解决问题的能力注重学生解决问题的能力注重学生解决问题的能力注重学生与病人沟通的能力注重学生与病人沟通的能力注重学生与病人沟通的能力注重学生与病人沟通的能力我们需要注重的我们需要注重的考核包括考核包括22个方面：

个方面：

一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面；

团结协作等方面；

另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。

时期的实习效果。

试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好。

操作考试有时间、地点、项目、成绩、监考者。

实习鉴定的书写。

护护生出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作，从而生出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作，从而提高带教质量。

提高带教质量。

出科前对护生综合考核出科前对护生综合考核所谓示教，就是教师借助展示实物或直观教具，以示范某种技能操作的过程或作实验等，对事实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学方法。

统一操作标准，规范操作程序示范配合讲解获得操作技能的整体印象慢动作或分解方式指导引导注意观察理解演示的操作技能11、操作技能示教及有效的指导、操作技能示教及有效的指导言传与身教相结合抓住主旨，扼要讲明技能操作过程与方法技巧抓住要领，以身作则进行操作示范，启发引导学生去领会掌握操作技能22、操作技能示范要求、操作技能示范要求将专业理论知识渗入操作示范操作前进行评估、说明操作的目的，操作时提出操作重点、难点、要领和注意事项示教过程中采用提问、设疑、直接讲明等提出理论问题，让护生通过查找资料，寻求答案加深记忆和理解示教后指导学生练习，并评价教学效果课后