关注大学生心理健康常见心理问题PPT文件格式下载.ppt

关注大学生心理健康常见心理问题PPT文件格式下载.ppt

《关注大学生心理健康常见心理问题PPT文件格式下载.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注大学生心理健康常见心理问题PPT文件格式下载.ppt（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

能客观评价别人能客观评价别人,能能“以人为镜以人为镜”。

社会社会（环境）（环境）适应功能包括适应功能包括（4方面能力）方面能力）1、自理生活的能力、自理生活的能力2、人际交往与沟通的能力、人际交往与沟通的能力3、工作、学习和操持家务的能力、工作、学习和操持家务的能力4、遵守道德、行政、法律和风俗等社会规、遵守道德、行政、法律和风俗等社会规则的能力则的能力人格完整人格完整人格的倾向性人格的倾向性（兴趣、需要、动兴趣、需要、动机和世界观等机和世界观等）和人格的心理特征和人格的心理特征（能力、气质、性格等能力、气质、性格等）不存在偏差不存在偏差和缺陷和缺陷;

自我意识清晰自我意识清晰,有自知之明有自知之明;

有积极进取的世界观作为人格的核有积极进取的世界观作为人格的核心。

心。

大学生心理健康的标准l适应能力强，很快能适应大学生活l能处理好人际关系，人缘好l学习压力感适中，有远大的理想与抱负l情绪适度，经常保持积极向上的乐观心境l珍惜恋爱，但不为情所困l对择业有心理准备，并注意掌握择业技巧引言引言-我校心理咨询室心理问题的分类一、一般性问题（包括发展性问题）适应、学习、情绪、个性、人际关系、恋爱与性、择业等二、非精神病性障碍（心理障碍）神经症、心理生理障碍、适应性障碍人格障碍、性心理障碍三、精神病性障碍（精神病）精神分裂症、情感性精神障碍、偏执性精神障碍PositivementalhealthMentalhealthproblemsMentaldisorder引言引言-心理活动分类心心理理活活动动心理活动正常心理活动正常心理活动异常心理活动异常心理健康心理健康（30%左右）心理不健康心理不健康一般心理问题一般心理问题严重心理问题严重心理问题神经症性心理问题神经症性心理问题（可疑神经症）（可疑神经症）精神病精神病神经症神经症人格障碍人格障碍引言引言-心理不健康的分类u一般心理问题：

一般心理问题：

是由现实因素激发、持续时间较短、情绪反应能在理智控制之下、情绪反应尚未泛化。

u严重心理问题：

严重心理问题：

是由相对强烈的现实因素激发、初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化。

u神经症性心理问题：

神经症性心理问题：

已接近神经症或神经衰弱，或者它本身就是神经症或神经衰弱的早期阶段，评分为45分。

引言引言-神经症评分标准病程：

短程病程：

短程1313月月记记11分分中程中程33个月个月11年年记记22分分长程长程大于大于11年年记记33分分精神痛苦的程度精神痛苦的程度:

轻度：

一般可自动设法摆脱一般可自动设法摆脱记记11分分中度：

中度：

一般自己摆脱不了，需别人帮助或改一般自己摆脱不了，需别人帮助或改变处境变处境记记22分分重度：

即使别人帮助，也无法摆脱重度：

即使别人帮助，也无法摆脱记记33分分引言引言-神经症评分标准（续）社会功能：

社会功能：

u能照常工作及人际交往有轻微的妨碍能照常工作及人际交往有轻微的妨碍记记11分分u工作或人际交往效率显著下降工作或人际交往效率显著下降记记22分分u工作或人际交往完全不能者工作或人际交往完全不能者记记33分分总分总分33分或分或33分以下分以下不诊断为神经症不诊断为神经症44分分55分分可疑神经症可疑神经症66分以上分以上诊断为神经症诊断为神经症案例一般性问题（发展性问题）一般性问题（发展性问题）l问题的性质l是正常心理发展过程中的问题，心理健康教育和心理辅导可以帮助学生有效地处理l这些问题如果得不到顺利的解决，将阻碍正常的心理发展，并可能导致其它心理问题的出现l问题举例l价值观的选择和形成（个性形成）l生活目标的确定（生涯规划）l对社会现实的评估和认识（生活适应）l自我意识的确立（个性形成）l学习方法问题（学习问题）l从依赖成年人走向独立（个性问题）l“性等待”与两性关系的处理（恋爱问题）l情绪的成熟（情绪问题）l就业问题（求职择业）l人际关系问题l行为问题：

吸烟、酗酒、吸毒、赌博、互联网成瘾非精神病性心理障碍非精神病性心理障碍l问题的性质l程度较精神病性障碍轻，保持与现实的接触和联系l包括心理生理障碍、神经症、人格障碍、性心理障碍l估计在大学生中的患病率达10%左右l需要专业干预，但大多能够完成学业心理生理障碍（非精神病性心理障碍）心理生理障碍（非精神病性心理障碍）l问题的性质l主要由心理因素导致的生理功能障碍，缺乏器质性病变基础l给学生造成的心理压力较大，严重影响学习和工作l需要专业干预心理生理障碍心理生理障碍l问题举例l睡眠障碍l进食障碍：

贪食和厌食l肥胖l功能性消化不良神经症神经症l无任何可证实的器质性病理基础的精神障碍，l主要表现为持久的心理冲突，使其心理和社会功能受到妨碍。

l病人对现实社会的检验能力没有损害，能够觉察到这种冲突并因此而深感痛苦。

l临床主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状或神经衰弱症状。

神经症的分类（神经症的分类（CCMD-3CCMD-3）l恐惧症（恐怖症恐惧症（恐怖症）（3个月）l焦虑症焦虑症（6个月）l强迫症强迫症（3个月）l躯体形式障碍躯体形式障碍（包括（包括疑病症疑病症）（3个月）l神经衰弱神经衰弱（3个月）人格障碍人格障碍l其人格特征（个性）明显偏离了所在社会文化环境所应有的内心体验和行为类型l认知情感人际关系冲动控制l这种持久的类型是不可变的，并且涉及个人和社交场合的很多方面。

l有痛苦烦恼，或在社交、职业、或其他重要方面的功能缺损l这种类型在长时间内相当稳定不变，至少可以追溯到青少年或早期成年时。

人格障碍类型l边缘型（冲动性）人格障碍l经常性的心情和冲动调节困难l偏执型人格障碍l病态的对人际关系的不信任l反社会型人格障碍l以不负责任和违背社会道德的行为模式为主要特征l分裂样人格障碍l无法感觉到愉快，对社会关系冷淡l强迫型人格障碍l表演型人格障碍l回避型人格障碍l依赖型人格障碍l自恋型人格障碍精神病性精神障碍l问题的性质l缺乏自知力，脱离现实l需要休学接受专业治疗，部分不能完成学业，必须退学精神病性障碍（精神病）l问题举例l精神分裂症l抑郁症精神分裂症l一组病因未明的精神病，多起病于青壮年，常缓慢起病，具有思维、情感、行为等多方面障碍，通常意识清晰，智能尚好，呈反复加重或恶化，但部分病人可保持痊愈或基本痊愈状态。

情感性精神障碍l躁狂症（一周）l以情绪高涨为主要特征。

l三高（情绪高涨、思维奔逸、活动增多）l抑郁症（两周）l情绪低落l思维缓慢l行动迟缓心理困扰心理困扰心理障碍心理障碍精神病精神病心理咨询心理咨询药物治疗药物治疗心理治疗心理治疗石大心理健康教育中心数据我校2002级大学生在入学时的心理健康状况的调查显示，有中度及中度以上心理问题或心理障碍的学生占调查人数的18.7%，这些学生需要心理咨询或其他形式的帮助，有轻生念头的学生占调查人数的10.8%，有轻度心理问题的学生占49.3%，这些学生需要广泛的持续性的心理健康教育。

l就2003-2004年我校因心理障碍休学14人，占总休学人数的36.8%，因心理障碍退学30人，占总退学人数的28.3%。

l2005年，我校对05级2314名新生进行调查显示，有轻度心理问题的学生占39.8，有中度以上心理问题的学生占调查人数的17.2。

2009级新生心理普测情况：

将在健康量表的十二个维度中至少有一个维度T分在“症状较明显”区间者定义为心理不健康学生，本资料在4551名本科生中筛查出748名心理不健康学生，占16.4%，心理基本健康的学生为3803人，占83.6%。

关于高校的心理健康教育以人为本，不断满足学生发展的多方面需要，促进学生全面成长成才，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是高校一切工作的出发点和落脚点。

（袁贵仁副部长在教育部直属高校大学生心理健康教育工作会议上的讲话）（2004年6月）l党的十七大教育方针是“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

”（2007年10月）l未来社会的竞争不是智能的竞争，而是人格的竞争（卡耐基如是说）l从当代青少年包括大学生现状看，有相当一部分人心理素质差，意志品质、吃苦耐劳精神差，讲究享受，情感冷漠、怠惰自私。

l心理承受力：

l例：

北京青年报曾报道，北京某重点中学一15岁女生，因受批评和责问，跳楼自杀未遂而终身残疾l2003年青年参考报道，在三个月内，武汉地区高校共发生大学生自杀事件12起，其中自杀身亡者10人l2004年北京有19名大学生自杀，2005年有14名大学生自杀，其中有本科生、研究生，还有博士研究生l社会转型期对大学生心理素质产生影响的因素l社会环境：

l高校教育改革：

l生活环境：

l个人原因：

l思想政治教育工作l形成了一些优良的传统和做法l建立了一支专兼结合的思想政治教育队伍l思想政治教育课程体系l但是思想政治教育工作仍然有它力不从心的时候（有学生旷课被开除，诊断为抑郁症；

一男生追求女生，引起不良反映，诊断为躁狂症）l心理健康教育却有着不可替代的作用l思想教育目的是确立正确的世界观、人生观、价值观l大学生心理健康教育追求人格健全和完善l大学生的思想品德和行为问题往往是心理问题和思想问题交织在一起l案例：

同性恋入党问题、同时与六人恋爱的苦恼、受处分学生的心理危机l因而加强心理健康教育与思想品德教育的有机结合非常必要,具有异曲同工、殊途同归之效高校心理素质教育的目标是：

努力提高全体学生的心理素质，适应未来努力提高全体学生的心理素质，适应未来社会对人才素质的要求；

培养学生健康人社会对人才素质的要求；

培养学生健康人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题；

开发个体潜能，促进学生全面、心理问题；

开发个体潜能，促进学生全面、健康发展。

而不仅仅是为少数心理障碍的健康发展。

而不仅仅是为少数心理障碍的学生服务。

学生服务。

结语l总体上看，大学生的心理健康水平是较高的l大学生的绝大多数心理问题是发展过程中的问题，是可以解决的l每个年龄阶段、任何特定人群都会有各种各样的心理问题，大学生中存在各种心理问题是正常的结语l大学心理健康工作的主要任务是促进心理健康水平的提高，而不是治疗精神障碍l大学生心理健康工作是一项综合性很强的工作，是素质教育的具体内容之一