《二氧化碳制取的研究》说课专用PPT(1)PPT文档格式.ppt

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教教材材分分析析1、知识与技能知识与技能：

探究实验室制取二氧化碳的药品探究实验室制取二氧化碳的药品、装置和原理。

、装置和原理。

三、教学目标三、教学目标2、过程与方法：

过程与方法：

回忆实验室制取氧气的方法，由学生自主、合作回忆实验室制取氧气的方法，由学生自主、合作探究实验室制取二氧化碳的方法。

探究实验室制取二氧化碳的方法。

教教材材分分析析3、情感态度与价值观情感态度与价值观：

培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。

教教材材分分析析重点重点:

难点难点:

学会选择实验室制取二氧化碳的药品、学会选择实验室制取二氧化碳的药品、装置和原理。

装置和原理。

二氧化碳的实验室制取。

四、重点、难点四、重点、难点突破突破:

与实验室制取氧气的实验与实验室制取氧气的实验对比分析。

对比分析。

教学方法教学方法1、对比探究法、对比探究法2、互动合作法、互动合作法3、竞赛教学法、竞赛教学法教教法法学学法法学法指导学法指导1、探究学习、探究学习2、小组合作、小组合作3、自主创新、自主创新教教学学流流程程情境导入情境导入探究新知探究新知合作实验合作实验归纳拓展归纳拓展练习作业练习作业神奇的剥壳实验神奇的剥壳实验药品药品装置装置原理原理学生的设计展示学生的设计展示知识再现与升华知识再现与升华课堂练习课后巩固课堂练习课后巩固自动剥壳装置自动剥壳装置设计意图：

带着疑问进课题，激发学生强烈的求知欲设计意图：

带着疑问进课题，激发学生强烈的求知欲情景导入情景导入探究新知探究新知步骤一：

学习小组竞赛，实验药品的选择步骤一：

学习小组竞赛，实验药品的选择请同学们写出能够产生请同学们写出能够产生请同学们写出能够产生请同学们写出能够产生COCO22的化学方程式，看的化学方程式，看的化学方程式，看的化学方程式，看哪个小组写得又对又多；

哪个小组写得又对又多；

设计意图：

以竞赛形式让学生复习生成以竞赛形式让学生复习生成CO2的化学方程式，既能培养学生的竞争意的化学方程式，既能培养学生的竞争意识也增强了学生学习的兴趣。

识也增强了学生学习的兴趣。

请同学们判断哪些药品适用于实验室制取请同学们判断哪些药品适用于实验室制取请同学们判断哪些药品适用于实验室制取请同学们判断哪些药品适用于实验室制取COCO22？

探究新知探究新知C+O2CO2点燃点燃点燃点燃高温高温高温高温CaCO3CaO+CO2C+2CuO2Cu+CO2高温高温高温高温CaCO32HClCaCl2+H2O+CO2Na2CO32HCl2NaCl+H2O+CO2CaCO3H2SO4CaSO4+H2O+CO2探究新知探究新知步骤二：

对比氧气的制取，确定实验装置步骤二：

对比氧气的制取，确定实验装置2H2O2=2H2O+O2MnO2固固液液2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2固固加热加热固固固固+液常温型液常温型液常温型液常温型固体加热型固体加热型固体加热型固体加热型意意图图鼓鼓励励创创新新探究新知探究新知步骤三：

明确实验室制取步骤三：

明确实验室制取CO2的原理的原理CaCO32HClCaCl2+H2O+CO2药品：

石灰石与稀盐酸药品：

石灰石与稀盐酸装置：

装置：

化学方程式：

探究新知探究新知选择合适的仪器选择合适的仪器合作实验合作实验设计意图：

让学生根据已有知识，选择药品和让学生根据已有知识，选择药品和仪器，分小组合作探究制仪器，分小组合作探究制取一瓶取一瓶CO2，这样既，这样既可以培养学生合作探究的能力也体现了可以培养学生合作探究的能力也体现了“学生学生为主体，教师为主导为主体，教师为主导”的理念。

的理念。

步骤一：

学生小组实验，教师指导步骤一：

学生小组实验，教师指导;

步骤二：

实验结束后请各组代表归纳步骤二：

实验结束后请各组代表归纳本小组实验情况。

本小组实验情况。

实验室制实验室制CO2方法方法1.1.药品选择药品选择2.2.反应原理反应原理3.3.发生发生装装置置4.4.收集方法收集方法6.6.验满方法验满方法5.5.检验方法检验方法7.7.操作步骤及注意事项操作步骤及注意事项（石灰石和稀盐酸）（石灰石和稀盐酸）（固液常温型）（固液常温型）（向上排空气法）（向上排空气法）（澄清石灰水变浑浊）（澄清石灰水变浑浊）（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2设计意图：

通过学生对现象的描述、分通过学生对现象的描述、分析，水到渠成的得出实验室制取二氧化析，水到渠成的得出实验室制取二氧化碳的方法，系统地理清学生的知识结构。

碳的方法，系统地理清学生的知识结构。

归纳拓展归纳拓展脱了壳的鸡蛋脱了壳的鸡蛋设计意图：

这与前面的导入这与前面的导入形成呼应，既让学生相信形成呼应，既让学生相信“这确实不是一个传说这确实不是一个传说”，也，也让学生明白鸡蛋自动脱壳的让学生明白鸡蛋自动脱壳的方法就是利用实验室制取二方法就是利用实验室制取二氧化碳的原理，这也达到异氧化碳的原理，这也达到异曲同工的目的。

曲同工的目的。

温馨提示：

鸡蛋壳主要成分鸡蛋壳主要成分（CaCO3）；

烧杯中的液体为烧杯中的液体为稀盐酸。

稀盐酸。

练习作业练习作业实验室中，利用下列哪些装置可以制取实验室中，利用下列哪些装置可以制取H2？

学案：

第六单元课题学案：

第六单元课题22教教学学反反思思本节课我比较喜欢的是：

本节课我比较喜欢的是：

1、能够将一堂课的教学上升为一种能力的培养；

、能够将一堂课的教学上升为一种能力的培养；

2、以一个神奇的鸡蛋剥壳实验导入，、以一个神奇的鸡蛋剥壳实验导入，让人让人耳目一新，抓耳目一新，抓住了学生的好奇心，更加增强住了学生的好奇心，更加增强了学生的求知欲；

了学生的求知欲；

3、学生自主采用比较探究实验的方法很值得提、学生自主采用比较探究实验的方法很值得提倡，这也充分体现了民主性和自主性，达到以倡，这也充分体现了民主性和自主性，达到以“学生为主体学生为主体”的新课程理念；

的新课程理念；

4、小组合作、组间竞赛的课堂模式更激发了、小组合作、组间竞赛的课堂模式更激发了学生们学习的热情，让他们在轻松活跃的课堂学生们学习的热情，让他们在轻松活跃的课堂气氛中构建知识结构。

气氛中构建知识结构。

本节课值得改进的是：

由学生自己选择药品、原理、装置进行开放性实由学生自己选择药品、原理、装置进行开放性实验，很多同学都受益匪浅，但还是有些同学基础验，很多同学都受益匪浅，但还是有些同学基础比较薄弱，能力得不到相应的提升，建议学生课比较薄弱，能力得不到相应的提升，建议学生课前一定要预习。

前一定要预习。

板板书设计一、药品及反应原理药品：

大理石（或石灰石）和稀盐酸原理：

CaCO32HClCaCl2+H2O+CO2二、实验装置的选择发生装置：

固液常温型收集方法：

向上排空气法三、实验步骤连、查、装、验、收。