教具制作与使用PPT课件下载推荐.ppt

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自制教具自制教具即是特指教师为了在教学活动即是特指教师为了在教学活动中解决教学重难点，而自己设计制作的模型、中解决教学重难点，而自己设计制作的模型、仪器、图片图表等感性材料的总称。

仪器、图片图表等感性材料的总称。

它是为它是为了帮助学生理解教学重难点而由教师自制并了帮助学生理解教学重难点而由教师自制并在课堂上演示的教学用具。

在课堂上演示的教学用具。

八、备考要点八、备考要点教具的基本特征教具的基本特征教具的教育性是教具的教育性是指教具是针对教学主指教具是针对教学主题而选用的，它包含题而选用的，它包含着教育思想、教育目着教育思想、教育目标、教学内容和教学标、教学内容和教学方法等要素，并渗透方法等要素，并渗透在教学的全过程当中。

在教学的全过程当中。

1、教育性、教育性八、备考要点八、备考要点八、备考要点八、备考要点2、科学性、科学性每一件教具都渗透、每一件教具都渗透、凝结和体现了人类长期以凝结和体现了人类长期以来对自然、对人类社会自来对自然、对人类社会自身的持续探索与总结、归身的持续探索与总结、归纳、提炼，并获得验证的纳、提炼，并获得验证的科学知识与科学道理。

科学知识与科学道理。

八、备考要点八、备考要点直观性直观性是指教具能让学生是指教具能让学生只需要通过人体感官的直接感只需要通过人体感官的直接感受，就可以对比较抽象的事物、受，就可以对比较抽象的事物、概念、原理等获得认知，从而概念、原理等获得认知，从而开拓视野、了解事物的特征、开拓视野、了解事物的特征、形成概念、带动思维与能力发形成概念、带动思维与能力发展展。

3、直观性、直观性八、备考要点八、备考要点自制教具的基本要求自制教具的基本要求科学合理，目标明确，富有创意科学合理，目标明确，富有创意结构简单，便于操作，安全可靠结构简单，便于操作，安全可靠因地制宜，选材合理，加工方便因地制宜，选材合理，加工方便直观适用，操作便捷，演示性好直观适用，操作便捷，演示性好美观耐用，吸引力强，便于推广美观耐用，吸引力强，便于推广自制教具的意义自制教具的意义吸引学生注意力，激发吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；

学生学习兴趣；

帮助学生形象感知和理帮助学生形象感知和理解抽象知识；

解抽象知识；

培养学生观察力，启迪培养学生观察力，启迪学生思维；

学生思维；

优化课堂教学结构，提优化课堂教学结构，提高教学效率。

高教学效率。

自制教具有利于促进教自制教具有利于促进教师教学能力的提高；

师教学能力的提高；

有利于实现教学与学习有利于实现教学与学习的个性化特点，促进教法改的个性化特点，促进教法改革；

革；

有利于指导学生操作学有利于指导学生操作学具；

具；

可以补充教具的不足或可以补充教具的不足或改进原有教具的缺陷。

改进原有教具的缺陷。

作为一个合格的教师，在教学活动中，并作为一个合格的教师，在教学活动中，并非只靠课本文字或自己的语言能力，来传递信非只靠课本文字或自己的语言能力，来传递信息、达成教学目标，而是需要借助一定的方法息、达成教学目标，而是需要借助一定的方法与手段，与手段，用正确、丰富而典型的感性材料，吸用正确、丰富而典型的感性材料，吸引学生注意力，激发学生思维，引学生注意力，激发学生思维，帮助学生更好帮助学生更好地获得认知发展。

地获得认知发展。

就就吸引与调动吸引与调动学生学生来讲，直观性来讲，直观性的呈示知识信息，的呈示知识信息，带给学生的刺激远带给学生的刺激远强于单一符号化的强于单一符号化的抽象语言文字。

抽象语言文字。

就就感性材料感性材料来讲，来讲，有多种形式，其中最能有多种形式，其中最能让学生直观感受而获得让学生直观感受而获得知识信息的，是能真实知识信息的，是能真实反映客观事物特征的实反映客观事物特征的实物、模型、图像、影像物、模型、图像、影像等，即所谓等，即所谓“百闻不如百闻不如一见一见”。

就就启迪引导思维启迪引导思维来来说，直观性强的感性材说，直观性强的感性材料具有更好的启发性，料具有更好的启发性，更容易引导学生正确理更容易引导学生正确理解客观事物、理解抽象解客观事物、理解抽象的概括性知识，进而获的概括性知识，进而获得思维的发展。

得思维的发展。

八、备考要点八、备考要点自制教具的基本步骤自制教具的基本步骤选选题题设设计计材料与工具准备材料与工具准备制作、检查制作、检查试用、完善试用、完善修饰和说明修饰和说明成品、应用成品、应用从教学内容中选择教具自制课题从教学内容中选择教具自制课题以以“直观化直观化”为目标进行教具设计为目标进行教具设计选择适宜的材料与相应的工具选择适宜的材料与相应的工具按计划初制教具并按要求检查按计划初制教具并按要求检查按教学要求进行试用、修改完善按教学要求进行试用、修改完善外观适度美化修饰并填写说明表外观适度美化修饰并填写说明表形成成品并在教学中实际应用形成成品并在教学中实际应用自制教具的检测内容自制教具的检测内容“教具的制作与使用教具的制作与使用”测试就是考核教师教育类学测试就是考核教师教育类学生自制教具的能力，鼓励学生根据中小学教学需要利用生自制教具的能力，鼓励学生根据中小学教学需要利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作教具，通过简便易行的方法，就地取材，自己动手制作教具，通过演示或应用自制教具提高教学效果。

演示或应用自制教具提高教学效果。

在参加自制教具的检测在参加自制教具的检测时，需要参加测试的学生结时，需要参加测试的学生结合中小学教学实际需要，在合中小学教学实际需要，在中小学教材中选择需要（或中小学教材中选择需要（或可以）使用教具的内容，自可以）使用教具的内容，自制一件教具接受检测，并附制一件教具接受检测，并附上教材复印件、上教材复印件、XXXXXX教具制教具制作与使用说明书作与使用说明书一份。

一份。

宜宾学院教师教育技能考试宜宾学院教师教育技能考试自制教具的制作与使用说明书自制教具的制作与使用说明书网络下载：

网络下载：

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/名名性性别考考号号使用学科使用学科专业教教具具装置装置图教具特点教具特点及用途及用途制作材料制作材料制作方法制作方法使用方法使用方法自制教具的检测方式自制教具的检测方式受测学生自备受测学生自备教材复印件、教学素材和教具制作材料教材复印件、教学素材和教具制作材料，测前做，测前做好制作教具的方案好制作教具的方案XXXXXX教具制作与使用说明书教具制作与使用说明书。

说明书的项目。

说明书的项目包括：

受测学生姓名、班级、学号、教具名称、教学用途（适用学包括：

受测学生姓名、班级、学号、教具名称、教学用途（适用学生年级和教材内容）、制作过程、教具操作中应注意的问题等。

如生年级和教材内容）、制作过程、教具操作中应注意的问题等。

如果是制作模型，应将制作模型的说明图附在说明书后面。

果是制作模型，应将制作模型的说明图附在说明书后面。

受测学生必须在分钟内完成制作和使用教具两个环节的要受测学生必须在分钟内完成制作和使用教具两个环节的要求。

所以，受测学生选择素材和设计方案时必须考虑时间因素，不求。

所以，受测学生选择素材和设计方案时必须考虑时间因素，不宜选择过于复杂的素材和设计过于复杂的方案；

如果制作教具的时宜选择过于复杂的素材和设计过于复杂的方案；

如果制作教具的时间太多，如大型教具、挂图等，可将最重要的部分留到现场制作，间太多，如大型教具、挂图等，可将最重要的部分留到现场制作，现场制作的时间不得少于现场制作的时间不得少于55分钟。

分钟。

受测学生进入考室就必须出示受测学生进入考室就必须出示教材复印件、教材复印件、教具制作与使用说教具制作与使用说明书。

在检查了相关证件后立即开始现场制作教具，制作完成后举明书。

在检查了相关证件后立即开始现场制作教具，制作完成后举手向测试教师示意制作完成，受测学生根据测试教师的要求进行现手向测试教师示意制作完成，受测学生根据测试教师的要求进行现场演示并作相关说明。

场演示并作相关说明。

教具的制作要求现场制作。

教具制作鼓励创新性，别具一格的教具可适当加分。

自制教具的检测要求自制教具的检测要求受测学生自备教学素材和教具制作材料，受测前做好制作方案受测学生自备教学素材和教具制作材料，受测前做好制作方案XXXXXX教具制作与使用说明书教具制作与使用说明书以及教材复印件。

在进入考场时，以及教材复印件。

在进入考场时，未未出示说明书者一律不合格出示说明书者一律不合格。

检测时，受测学生要当场演示教具的制作过程，并作出相关说明，检测时，受测学生要当场演示教具的制作过程，并作出相关说明，便于检测员理解教具的制作过程。

便于检测员理解教具的制作过程。

检测时，受测学生要当场演示教具的使用过程，并符合教学要求，检测时，受测学生要当场演示教具的使用过程，并符合教学要求，达到提高教学效果的目的。

达到提高教学效果的目的。

检测时间为分钟（以内），但现场制作的时间不能少于检测时间为分钟（以内），但现场制作的时间不能少于55分分钟。

即要求学生分钟内完成制作和演示（使用）两项检测要求。

钟。

所有制作的教具都不得带离考室，优秀教具将由学校收藏。

测试教师当场评分，受测学生不得当场询问。

受测学生必须遵守测试场纪律。

要及时出示参加考试的受测学生必须遵守测试场纪律。

要及时出示参加考试的相关证件相关证件，听从工作人员安排。

如果出现不遵守考场纪律的学生，按宜宾学院相听从工作人员安排。

如果出现不遵守考场纪律的学生，按宜宾学院相关考试规定进行处理。

关考试规定进行处理。

自制教具考核基本流程自制教具考核基本流程考前准备：

选题、设计、选材、初制；

考前准备：

进场准备：

验证、上交材料、接受检查；

制作教具：

现场独立完成制作并报告教师；

退出考场：

经主考教师检查同意后离场。

评分细则评分细则教具设计具有针对性：

教具设计具有针对性：

结合教学内容和教学要求制作教具。

设计原理具有科学性：

教具设计原理和制作过程中无错误发生，教具教具设计原理和制作过程中无错误发生，教具制作简单易行又具有科学性。

制作简单易行又具有科学性。

教具制作的必要性：

只有在教学中无法找到实物，而学生又缺乏相应只有在教学中无法找到实物，而学生又缺乏相应经验，这时才需要制作教具，解决教学的重、难点问题。

经验，这时才需要制作教具，解决教学的重、难点问题。

材料选用具有适当性：

选用材料经济实用，取材方便，注意废物利用，选用材料经济实用，取材方便，注意废物利用，符合安全与卫生标准。

符合安全与卫生标准。

演示效果直观可视性：

教具直观形象，演示效果好。

（演示的必要性）教具直观形象，演示效果好。

（演示的必要性）教具外观具有美观性：

教具外观具有美观性：

教具设计中具有一定的艺术性，教具美观耐用。

教具的使用具有可操作性和可重复性：

结构合理，便于操作；

能反复结构合理，便于操作；

能反复使用。

使用。

教具的文字说明具有准确性和完整性：

教具的文字说明