夫子庙小学PPT文档格式.ppt
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开发星星论语课程群“择善而从择善而从”:
星星论语课程行动力:
星星论语课程行动力“爱众亲仁爱众亲仁”:
星星论语课程文化场走进夫子庙小学校园,那浓浓的走进夫子庙小学校园,那浓浓的“孔子文化孔子文化”气息扑面而气息扑面而来:
来:
“学而不厌,诲人不倦学而不厌,诲人不倦”的校训,古色古香的的校训,古色古香的“博学楼博学楼”、“善艺楼善艺楼”,庄重肃穆的,庄重肃穆的“孔子授教台孔子授教台”子文化子文化子文化子文化孔孔孔孔韵流芳韵流芳韵流芳韵流芳校园中的每一处景点以及每一个建筑都充盈着深厚的儒校园中的每一处景点以及每一个建筑都充盈着深厚的儒家文化的底蕴,散发着教育的魅力家文化的底蕴,散发着教育的魅力。
孔韵流芳的校园,深深。
孔韵流芳的校园,深深滋养着师生的滋养着师生的“夫子气夫子气”。
星星论语课程文化场中华中华中华中华文化文化文化文化优秀传统优秀传统子曰:
子曰:
“仁者,爱人。
仁者,爱人。
”夫子庙小学的每一个人都在夫子庙小学的每一个人都在努力亲圣人、亲学生、亲教师、亲友人,努力在每一个过努力亲圣人、亲学生、亲教师、亲友人,努力在每一个过程、每一个细节都渗透和显现着博爱与和谐。
程、每一个细节都渗透和显现着博爱与和谐。
星星论语课程文化场“爱众亲仁爱众亲仁”在夫小已经表现出一种在夫小已经表现出一种活的生态,成为与学校教育的各方面良性活的生态,成为与学校教育的各方面良性互动的影响力,铸就了夫小师生的精神底互动的影响力,铸就了夫小师生的精神底色和气质。
正是在这样的环境熏陶下,夫色和气质。
正是在这样的环境熏陶下,夫小形成了一种独特的文化氛围,小形成了一种独特的文化氛围,“爱众亲爱众亲仁仁”的星星论语课程文化场应运而生。
的星星论语课程文化场应运而生。
开发星星论语课程群“博学而笃志,切问而近思博学而笃志,切问而近思”。
夫小在推进学校课程。
夫小在推进学校课程能力建设的实践中,努力传承孔子教育思想。
一方面,提能力建设的实践中,努力传承孔子教育思想。
一方面,提高国家课程实施水平;
另一方面,突出孔子文化特色,打高国家课程实施水平;
另一方面,突出孔子文化特色,打造校本课程品牌,建构以造校本课程品牌,建构以“星星论语星星论语”为主干的为主干的“星星论星星论语课程群语课程群”,以丰富多彩的校本实践,以生动高效的课程,以丰富多彩的校本实践,以生动高效的课程力量引领学生的主动、全面发展。
力量引领学生的主动、全面发展。
星星论语星星论语丛书丛书星星诗画星星诗画丛书丛书132内容内容系统系统实施实施“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群一是从一是从论语论语中挖掘,择在现代仍有价值、活力的思中挖掘,择在现代仍有价值、活力的思想、经典;
想、经典;
二是由学生生活中寻求,择学生兴趣、经验,切合学生二是由学生生活中寻求,择学生兴趣、经验,切合学生的实际生活、学习规律;
的实际生活、学习规律;
三是落实素质教育目标要求,择课程培养之重点三是落实素质教育目标要求,择课程培养之重点“创新创新精神、实践能力精神、实践能力”,全面提高学生的综合素质。
,全面提高学生的综合素质。
内内容容星星论语星星论语丛书丛书低低年年级级中中年年级级星星论语星星论语丛书丛书高高年年级级星星论语星星论语丛书丛书择择其其善善者者而而从从之之亲仁亲仁追求乐学的境界追求乐学的境界尚礼尚礼追求道德的完善追求道德的完善志学志学追求博学的智慧追求博学的智慧善艺善艺追求体验的快乐追求体验的快乐学校整合环境课程、活动课程、学科课程,形成以学校整合环境课程、活动课程、学科课程,形成以“星星论语星星论语”为品牌的校本化课程体系为品牌的校本化课程体系“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群系系统统“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群星星论语课程群星星论语课程群亲亲仁仁乐乐学学科学探究科学探究社会交往社会交往个性发展个性发展整合整合整合整合亲亲仁仁主主题题尚尚礼礼主主题题志志学学主主题题善善艺艺主主题题系系统统星星论语课程表星星论语课程表“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群“志志学学”课课程程“善善艺艺”课课程程“亲亲仁仁”课课程程“尚尚礼礼”课课程程“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群“亲仁亲仁”课程课程孝敬长辈孝敬长辈拥抱老师拥抱老师走近名人走近名人爱心大义卖爱心大义卖快乐游学快乐游学“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群“尚礼尚礼”课程课程“尚礼课程尚礼课程”,着力于文明礼仪规范的养成,践行,着力于文明礼仪规范的养成,践行“孝、孝、恭、敬、宽、和、信、敏、惠恭、敬、宽、和、信、敏、惠”等传统美德,引导学生学会做等传统美德,引导学生学会做文明人、学会与他人交往、学会生活,凸显夫小人的人格特质。
文明人、学会与他人交往、学会生活,凸显夫小人的人格特质。
传统礼仪课程;
日常行为规范课程;
文明实践课程。
“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群“尚礼尚礼”课程课程开开笔笔礼礼状状元元礼礼成成童童礼礼“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群“尚礼尚礼”课程课程“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群“志学志学”课程课程“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。
“志志学课程学课程”,意在从,意在从论语论语这部著作中汲取营养。
即注重学这部著作中汲取营养。
即注重学生良好的学习心态、学习品质和良好学习能力的培养。
生良好的学习心态、学习品质和良好学习能力的培养。
开发星星论语课程群“志学志学”课程课程知知知知之之之之者者者者,不不不不如如如如好好好好之之之之者者者者好好好好之之之之者者者者,不不不不如如如如乐乐乐乐之之之之者者者者“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群“善艺善艺”课程课程礼、乐、射、御、书、数礼、乐、射、御、书、数“六艺六艺”。
“善艺善艺”课程,是课程,是对孔子提出的对孔子提出的“善艺善艺”的继承与发扬,以素质的全面发展的继承与发扬,以素质的全面发展为宗旨,以力行的自主体验为核心,更为关注非智力因素为宗旨,以力行的自主体验为核心,更为关注非智力因素对学生学习力提升的重要影响。
对学生学习力提升的重要影响。
开发星星论语课程群学校开设学校开设“星星论语课星星论语课”,以儿童化的学习,以儿童化的学习方式引导学生自然、生动地学习方式引导学生自然、生动地学习论语论语,学习,学习中华民族优秀的传统文化。
中华民族优秀的传统文化。
实实施施“博学笃志博学笃志”:
开发星星论语课程群实实施施谦谦学子谦谦学子(仁者仁者乐之者乐之者不器者不器者自省者自省者)星星论语课程框架图星星论语课程框架图选修选修选修选修选修选修选修选修“择善而从择善而从”:
星星论语课程行动力“择其善者而从之择其善者而从之”,学校在建构,学校在建构“星星论语课星星论语课程群程群”过程中,根据学校的文化传统和时代需要,不过程中,根据学校的文化传统和时代需要,不断地加强自身的反思能力、选择能力,提升自身的论断地加强自身的反思能力、选择能力,提升自身的论语课程行动力。
语课程行动力。
一是注重提升学校对课程的驾驭与管理能力。
二是注重提升教师对课程的开发与实施能力。
三是注重提升学生对课程的实践与开发能力。
“择善而从择善而从”:
星星论语课程行动力首先,紧紧围绕教育教学实践进行课程构建。
首先,紧紧围绕教育教学实践进行课程构建。
学校以学校以问题探索为重点,研究深化素质教育所面临的突出问题,问题探索为重点,研究深化素质教育所面临的突出问题,从孔子教育思想中汲取智慧,去寻求解决问题的路径,以从孔子教育思想中汲取智慧,去寻求解决问题的路径,以此形成特色鲜明的此形成特色鲜明的“星星论语课程星星论语课程”。
星星论语课程行动力其次,十分强调课程经验。
其次,十分强调课程经验。
在夫小的课堂上,教师非常重在夫小的课堂上,教师非常重视学生的兴趣和关注点,视学生的兴趣和关注点,“不愤不启,不悱不发不愤不启,不悱不发”,教师根据,教师根据学程调整课程计划或设计新的教育活动,真正从学生的学程调整课程计划或设计新的教育活动,真正从学生的“学学”出发,以参与者和活动伙伴的角色与学生进行真诚的对话和互出发,以参与者和活动伙伴的角色与学生进行真诚的对话和互动,在彼此的交互作用中产生新的目标与课程内容,满足学生动,在彼此的交互作用中产生新的目标与课程内容,满足学生的兴趣和求知欲。
的兴趣和求知欲。
星星论语课程行动力第三,十分注重科学规范管理。
第三,十分注重科学规范管理。
“星星论语课程群星星论语课程群”开发与实开发与实施都要经过:
一是好的动议、设想都要经过讨论和专家论证;
二是施都要经过:
二是必须要有课程目标、要求和课时安排,并试行一个阶段后才正式实必须要有课程目标、要求和课时安排,并试行一个阶段后才正式实施;
三是要有比较可行的检测、反馈、调控和激励办法。
这样就使施;
三是要有比较可行的检测、反馈、
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